Ғылымның объекті
жүктеу/скачать 119,66 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2. Кәсіптік педагогиканың жалпы ғылымды әдіснамасы
- 3. Кәсіптік педагогикалык зерттеулердін әдіснамалық принциптері
| Бақылау сұрақтары:
1. Педагогикалық зерттеу жұмыстарының міндеттері неде? 2. Әдіснама дегеніміз не? 3. Кәсіптік педагогика әдіснамасы жөнінде түсінік кандай? 4. Преспиктивтік әдіснама дегеніміз не? 5. Дескриптивтік әдіснама дегеніміз не? 6. Әдіснаманың ең жоғары философиялық деңгейі деп айтуы неде? 2. Кәсіптік педагогиканың жалпы ғылымды әдіснамасы Жалпығылымдық әдіснама қоршаған болмыс құбылыстары мен процестерінің жалпыланған байланысы және өзара шарттастығына негзделген жүйеліліктен танылуы мүмкін .Ол әрбір зерттеуші мен практикті белгілі құрылымға, сондай ақ өзінің жасау зандылықтарына ие емір құбылыстарының белгілі жүйесіне бағдарлайдын. Жүйелілік мәніне орай әрқандай салыстырмалы дербес бірліктер ез бетінше шектелмей, өзара байланысқа даму мен қозғалыста қарастырылады. Осыдан ол жүйыні құраушы элементтерде көріне бермейтін біріктіруші жүйе касиеттері мен сапалық белгілерді анықтауға көмектеседі. Жүйеліліктің заттасқан және тарихи қырлары келесідей зерттеу принциптерін бірлікте іске асыруды қажет етеді: тарихилық, нактылык, кептарапты байланыстар мен дамуды ескеру. Жүйелілікті білуден педагогикалык теория, эксперимент пен практика тұтастығы орындалады. Теориялык негізінде жобалашган экспериментте біршама тексерілген ғылыми білімдер мен тұжырымдардың шынайылығы практика міндеті мен талаптарына орай елшестіріледі. Практикалан білімнің жана іргелі проблемалары туындайды. Сонымен, теория-практикалық шешімдердің дұрыстынына арқау болады, ал білім тәжіриебесіне байланысны ұлан- кайыр проблемалар мен міндеттер іргелі дәстүрлі кызмет ететін жана сұрақтардың туындауына жол ашады. 3. Кәсіптік педагогикалык зерттеулердін әдіснамалық принциптері Ғылыми - педагогикалық зерттеулер жүргізуде төмендегідей принциптерді басшылыққа алу қажет: Педагогикалық құбылыстардың шынайылылығы мен шарттасқандығын ескеру, себебі дүниедегінің бәрі өзінің ішкі обьектив зандары, қарама қарсылықтары және себепті -салдарлы байланыстарына орай жасайды әрі дамиды; Құбылыстарды даму барысында зерттеу; бір кұбылысты екіншілермен өзара қатынастарды байланыстыра зерттеу; Зерттеу процесінде қалаған ғылыми поблеманың шешімі бірін бірі толықтырып отырушы көптеген әдістер кешені мен орындалатынын естен шығармау; Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән- мағынасына сай келуі; Даму процесін сол дамудың қозғаушы күші және даму кезі саналатын онын қарама карсылыктарына негізделген өзіндік қозғалыс және өзіндік даму ретінде карастыру; Сынактаушыға,білім- тәрбие процесіне зиян келтіретін адамгершілік инабаттылық талаптарына қайшы эксперименттерді өткізбеу. жүктеу/скачать 119,66 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|