Гришенко в. Д. Диссертация
Определение цели обучения межкультурной коммуникации в
жүктеу/скачать 1,6 Mb. Pdf көрінісі
|
grishenko v d teoriya i praktika obucheniya mezhkul turnoy k
- Бұл бет үшін навигация:
- «языковое образование»
|
1.2. Определение цели обучения межкультурной коммуникации в условиях обновления языкового образования В последнее время много говорят о модернизации системы высшего образования в России. В программе социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу отмечено, что сло- жившаяся система образования не в полной мере соответствует потребно- стям личности, запросам общества и требованиям рынка труда. В связи с этим, в числе самых важных задач определены: законодательное обеспече- ние модернизации системы образования; приведение содержания и струк- туры профессиональной подготовки кадров в соответствие с современными потребностями личности, общества, рынка труда; повышение доступности качественных образовательных услуг; создание системы независимой оцен- ки контроля качества образования [Анисимов, 2010, c. 3]. На современном этапе развития общества возникла острая необходимость в изменении целей и подходов к языковому образованию в высшей школе. Понимание термина «языковое образование» сводится к трём основ- ным категориям: -языковое образование – как процесс усвоения систематизированных знаний, навыков и умений, позволяющих осуществлять иноязычную речевую деятельность; -языковое образование – как результат процесса усвоения знаний, уме- ний и навыков; 29 -языковое образование – как система образовательных учреждений, в которых происходит обучение неродным/иностранным языкам [Гальскова, 2009, с. 6]. Гершунский Б.С. также отмечает многоаспектность «языкового образо- вания», которое состоит из таких компонентов, как: 1) ценность, 2) процесс, 3) результат, 4) система [Гершунский, 1997, с. 38]. Языковое образование как ценность необходимо рассматривать по трём блокам: -языковое образование как государственная ценность; -языковое образование как общественная ценность; -языковое образование как личностная ценность [Гальскова, 2009, с. 6]. Языковое образование как процесс подразумевает движение от цели к результату. Данный процесс направлен на приобщение студентов к новому для них средству коммуникации, на познание чужой культуры и осмысление собственных этнокультурных истоков, привитие готовности к диалогу и од- новременно толерантности по отношению к другим языкам и культурам. В основе языкового образования как процесса лежат субъектно-объектные от- ношения и взаимодействия изучающего язык с чужой лингвокультурой при последовательной ориентации в ходе этого процесса на родной язык и род- ную культуру. В связи с этим учащийся становится субъектом учебной дея- тельности и субъектом межкультурной коммуникации [Гальскова, 2009, с.13]. Языковое образование как результат предполагает присвоение лично- стью, государством и обществом всех тех ценностей, которые появляются в процессе образовательной деятельности [Гершунский, 1997]. Языковое образование как система подразумевает: 1) совокупность социальных институтов, которые призваны создавать социальные, экономи- ческие, организационные и педагогические условия для реализации творче- ского потенциала личности; 2) совокупность образовательных процессов, ко- торые при их системном исследовании позволят раскрыть теоретическую и 30 методическую модель предмета в определенный исторический период обще- ственного развития [Гальскова, 2009, с. 30-31]. Таким образом, языковое образование рассматривается на трёх уров- нях: индивидуально-личностном, общественно-государственном, общециви- лизационном [Гальскова, 2009, с. 17]. Согласно Солововой Е.Н., реформирование образовательной системы имеет несколько направлений: -гуманизация образования, что предусматривает изучение тем, которые затрагивают глобальные проблемы человечества на современном этапе раз- вития, раскрывают взаимосвязь между народами, включают моральные, гражданские, культурные аспекты международного воспитания, а также ориентацию на развитие культурно и духовно богатой личности как необхо- димое условие для всестороннего развития общества; -культуроведческая социологизация и экологизация содержания об- жүктеу/скачать 1,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|