Задание 3. Использование стратегии«Идеал». Представьте, что ваш друг хочет купить ноутбук он обращается к вам за помощью. Компьютер, с каким процессором вы порекомендовали бы другу, и почему? Помогите выбрать оптимальный вариант покупки. (Соотношение цены и качества)
(Процессор выбирается из предложенных в таблице)
Каждая пара выбирает по две покупки.
Ученики устно объясняют, по какой причине он выбрал тот или иной вид процессора. Демонстрация работ и проведение взаимооценивания по дескриптору.
Задание 4 . С использованием стратегии «незаконченное предложение».
Теперь мы можем продолжить предложения:
Процессор состоит из …
Характеристики процессора…
Разрядность микропроцессора - это…
Быстродействие процессора измеряется в …
Учитель на доске показывает правильные ответы. Ученики по проверенным ответам выставляет себе баллы.
После выполнения задания ученики оцениваются по дескриптору 4.
Задание 5. Используясмартфоны ученики отвечают на вопросы предложенные на интерактивной доске через программу kahoot.it:Электронное оценивание. Обратная связь учащихся и учителя.Ученики видят свои результаты на интерактивной доске. Групповая работа. Учащиеся в группах рассматривают характеристики процессора. В процессе изучения нового материала учитель оказывает поддержку менее способным учащимся. Выявляя более способных учащихся, учитель направляет их для оказания взамообучения своих одноклассников.
Учитель описывает основные характеристики процессора.
Класс обсуждает ответы на вопросы.
Класс с учителем обсуждает пример расчета тактовой частоты процессора.
Практическая работа
Учащиеся выполняют практическую работу, которая может быть использована учителем в качестве формативного оценивания.
Учитель заранее готовит визуальный макет компьютера с материнской платой, на которой закреплен процессор.
Ученики в индивидуальном порядке выполняют работу
Парная работа. Учащиеся в парах выполняют задание.
Учитель наблюдает за деятельностью учащихся
