щихся, которые заслуживают поощрения, и тех, которые вы
зывают тревогу и опасения учителей;
2) необходимо
говорить о том положительном, что есть
в каждом ребенке. Такой подход помогает расположить роди
телей к более откровенной беседе и совместной работе со
школой для преодоления отрицательных моментов в поведе
нии ребенка;
3) полезно приглашать на такие собрания всех учителей, ра
ботающих в данном классе.
ЛЕКЦИЯ №
90. Семья как субъект
педагогического взаимодействия
и социокультурная среда воспитания
и развития ребенка
Семья является начальной
структурной единицей общества,
закладывающей основы личности. Она связана кровными и род
ственными отношениями и объединяет супругов, детей и родите
лей, включающих одновременно несколько поколений.
Концепции семейной педагогики, т. е. научные теории и основ
ные направления, включают:
1) формирование общечеловеческих ценностей и таких ка
честв,
как честность и честь, достоинство и благородство, лю
бовь к людям и трудолюбие;
2) бережное отношение к личности ребенка в семье, ответст
венность за него.
Целями семейного воспитания являются:
1) формирование таких качеств и свойств личности, которые
помогут достойно преодолевать трудности и преграды, встре
чающиеся на
жизненном пути;
2) развитие интеллекта и творческих способностей, познава
тельных сил и первичного опыта трудовой деятельности,
нравственных и эстетических начал,
эмоциональной культуры
и физического здоровья детей — все это зависит от семьи, от
родителей и составляет главную цель воспитания.
Для эффективного семейного воспитания необходимо фор
мировать у
самих родителей педагогически целесообразную на
правленность на постоянное и взаимополезное общение с соб
ственными детьми.
Достарыңызбен бөлісу: 
