Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина
жүктеу/скачать 401,89 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- К второстепенным функциям семьи относят
| Ю. П. Азаров
делит семьи на три типа: 1) идеальная; 2) средняя; 3) негативная, или скандально раздражительная. М. И. Буянов, пользуясь исследованиями социологов, назы вает такие типы семей: 1) гармоничная; 2) распадающаяся; 3) распавшаяся; 4) неполная. По Д. Фримену к основным функция м семьи можно отнести: 1) обеспечение выживания человека; 2) воспитание детей; 3) обеспечение безопасности; 4) создание и поддерживание факторов и предпосылок (со циальных, эмоциональных, экономических и др.) для полно ценного индивидуального развития человека; 5) обеспечение социального контроля общего поведения лю дей в обществе в рамках принятых норм поведения. К второстепенным функциям семьи относят: 1) передача следующим поколениям традиций, ценностей общества, народности; 2) поиск и поддержание собственного «Я»; 3) удовлетворение потребностей в материнстве и отцовстве; 4) самореализация в последующем поколении; 5) формирование разносторонней деятельности членов семьи. Значение семьи в воспитательном процессе имеет огромное значение, поскольку именно семья способна удовлетворить прак тически все потребности человека в развитии и сохранении лич ности. Каждая эпоха характеризуется соответствующими моделями (стилями) воспитания ребенка. Выбор стиля воспитания во мно гом зависит от требований общества к личности человека. Стиль воспитания — это наиболее значимые виды отношений родите лей к ребенку, которые используются в качестве непосредствен ных методов педагогического воспитания (учитывается вербаль ное и невербальное общение). 186 Существуют следующие стили семейного воспитания: состя зательный, попустительский, рассудительный, предупредитель ный, гармоничный, сочувствующий, контролирующий. Формирование стилей семейного воспитания ребенка проис ходит в результате действия разных факторов (объективных или субъективных). На выбор стиля семейного воспитания оказыва ют влияние следующие факторы: 1) общественное мнение; 2) уровень нравственности семьи; 3) степень доверия научно педагогической литературе; 4) темперамент родителей и близких родственников; 5) традиции семьи; 6) межличностные отношения родителей. В процессе воспитания в рамках семьи ребенок имеет возмож ность нормально развиваться: своевременно усваивать правила общения с окружающим миром, учиться распознавать положи тельные и отрицательные нормы поведения, формировать лич ные идеалы. Отсутствие семейного воспитания не дает возмож ности ребенку корректно сформировать собственные жизненные критерии, выбрать самостоятельную линию поведения. В непол ных семьях чаще всего формируется однобокое восприятие мира и общественных, межличностных отношений. Семья как субъект педагогического воспитания несет большую ответственность за воспитание будущих полноценных членов общества. Ребенок перенимает поведение и мировоззрение своих роди телей (воспитателей), но только разностороннее общение делает процесс воспитания полноценным. |