Курстық ЖҰмыс тақырыбы: «Оқу тәрбие үрдісінде жаңартылған білім бағдарламаларын жүзеге асырудағы мұғалімнің жобалау іс-әрекеті»
жүктеу/скачать 64,71 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Курстық жұмыстың өзектілігі
| Тәжірбиелік бөлім
Кіріспе Курстық жұмыстың тақырыбы: Оқу тәрбие үрдісінде жаңартылған білім бағдарламалрын жүзеге асырудағы мұғалімнің жобалау іс-әрекеті Курстық жұмыстың өзектілігі: Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың “Қазақстан – 2030” стратегиялық жолдауында, 1999 жылдың маусымында қабылданған Қазақстан Республикасы “Білім туралы” заңында, 2000 жылдың 30 қыркүйегінде қабылданған “Білім” мемлекеттік бағдарламасында көрсетілгендей қоғамның экономикалық және әлеуметтік жағынан ілгерілеуінің мағызды факторы ретінде білім берудің ұлттық моделін дамыту, шағырмашыл тұлға қалыптастыруға дағды алу, ақыл-ой қорын жинау сияқты мақсаттарды көздейді. Жаңартылған білім беру бағдарламасы – бұл жаңа тәсілдер,әдістер, стратегиялар, критериалды бағалау (дамыған критериялар бойынша баңалау), жоспарлаудың жаңа формалары ( ұзақ мерзімді, орта мерзімді, қысқа мерзімді), бағалаудың жаңа тәсілдері (қалыптастырушы және жиынтық), АКТ-ны қолдану,үштілдікті енгізу (үш ітлде біртіндеп кіріспе оқыту қазақ,орыс,ағылшын). Бұл жаңартылған білім бағдарламасы оқушы үшін де, мұғалім үшін де тиімді бағдарлама. Ағылшын ғалымы Д.Брунердің теориясының ажырамас бөлігі “Жаңалық ашу” және “Егер оқушыға бөліктерді бір жерге жинауға және өзін ашушы болуға рұқсат етілсе,алынған нәтижелер шынайы” – деген ұғымдар болды . (1962) Оқытудың мұндай типінің артықшылығына төрт аспектінің арасында: Біріншіден, зияткерлік мүмкіндіктердің өсуі арқылы; Екіншіден, сыртқы марапаттаудан ішкі марапаттауға өту арқылы; Үшіншіден, жаңалық ашу арқылы жадыны жетілдіру; Төртіншіден, жадыны дамыту үшін оқытудың ұтымды әдістерінің тиімділігі арқылы нәтижеге қол жеткізу. Осы кезде оқушы оқу үдерісіне белсенді қатысқанда ғана жаңа материалды терең меңгереді. Басқаша айтсақ, оқушыға бағдарланған оқыту ортасында мұғалім оқушылардың сыныпқа келген кездегі бастапқы сенімдерін, білімін және өзіндік ойын негізге ала отырып, өз пайымдарын жасауға қабілетті екенінң түсінеді. Ең бастысы, мұнда мәселені шешу процесі жауапқа қарағанда маңызыд екендігін түсіну қажет.Оқыту үдерісінде қолданылыатын бұл әдістердің мақсаты – тек ақпаратты беру ғана емес, оқушыларға жауаптарды өз бетінше табу дағдысын меңгерту екендңгңмен байланысты. жүктеу/скачать 64,71 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|