Литературоведение

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                                Хабаршы №3 (51), 2014 ж.  
 
111 
 
Ключевые  слова:  познавательное  действие,  образование,  рефлексия,  критическое 
мышление, графическая организация. 
 
SUMMARY 
 
Kuspanova A.N., Ultarakovа Z.R., 
senior teachers 
(city Almaty, Kazakih State Women’s Teacher Training University) 
 
THE USE OF CRITICAL THINKING TECHNOLOGY IN TEACHING FOREIGN 
LANGUAGE 
This article is about  the methods of critical thinking.   Мethods of critical thinking in the 
employment  structure  of  a  foreign  language  has  positive  effect  on  students’  attitudes  to  the 
subject. 
Keywords:  cognitive  action,  education,  reflection,  critical  thinking,  graphical 
organization. 
 
 
 
UDC 811.111-111 
 
MOTIVATION IN LEARNING FOREIGN LANGUAGES 
 
G.K.Manapova, 
senior teacher 
(сity Almaty, Kazakh State Women’s 
Teacher Training University) 
 
Abstract: Motivation is  the key to  all learning.  Lack of  motivation  is perhaps  the biggest 
obstacle faced by teachers, counselors, administrators, and parents. The students' success in their 
studies depends upon their motivation. The main idea of motivation is to capture the students’ 
attention  and  curiosity  and  channel  their  energy  towards  learning.  There  are  two  types  of 
motivation.  An  intrinsically  motivated  student  studies  because  he/she  wants  to  study.  The 
material  is  interesting,  challenging  and  rewarding,  and  the  student  receives  some  kind  of 
satisfaction from learning. 
Keywords: motivation, goal, communicate, self-confidence, encourage, improve. 
Motivation  is  the  key  to  all  learning.  Lack  of  motivation  is  perhaps  the  biggest  obstacle 
faced by teachers, counselors, administrators, and parents. The students' success in their studies 
depends  upon  their  motivation.  This  need  or  desire  to  achieve  a  certain  goal  can  make  the 
difference between success and failure. Motivation can come from two sources from inside and 
outside the students. Not everyone is highly motivated from within, and no one is continuously 
motivated  from  within.  Fortunately,  there  is  an  outside  source  of  motivation.  In  education,  the 
most obvious kind of outside motivation is the teacher. The main idea of motivation is to capture 
the  students’  attention  and  curiosity  and  channel  their  energy  towards  learning.  There  are  two 
types  of  motivation.  An  intrinsically  motivated  student  studies  because  he/she  wants  to  study. 
The  material  is  interesting,  challenging  and  rewarding,  and  the  student  receives  some  kind  of 
satisfaction  from  learning.  I  have  one  such  student.  She  never  misses  a  homework,  is  always 
using her dictionary when a word comes up she doesn't know, and as a result of these kinds of 
habits she always does well on her tests. One time I just checked to see if the students had their 
homework done or not, and after class she asked me if she had any mistakes on her homework or 
not. She prefers tasks that are moderately challenging. She demands more effort from herself and 

 
 Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                                  Вестник №3(51), 2014 г. 
 
112 
has a need for deep understanding. To have an intrinsically motivated student is the goal of all 
motivational development.  
An  extrinsically  motivated  student  studies  and  learns  for  other  reasons.  Such  a  student 
performs  in  order  to  receive  a  reward,  like  graduating  or  passing  a  test  or  getting  a  new  shirt 
from  mom,  or  to  avoid  a  penalty  like  a  failing  grade.  Here  is  a  description  of  one  of  my 
extrinsically motivated students.  She is  a very  good student,  and actually  shows signs  of being 
intrinsically motivated, but in general she is inclined to put forth the minimal effort necessary to 
get  the  maximal  reward.  When  I  give  an  assignment  in  class,  she  often  tries  to  chat  with  her 
friends or fails to get started, but if I say this will be taken up and graded, she is often the first 
one  finished.  Her  intrinsic  motivation  shows  when  the  material  is  of  great  interest  to  her,  or 
something she feels strongly about. Also, if I can get her curious about something, without her 
being distracted, she works hard at it. She performs well, as with many of my students who are 
extrinsically motivated, if I give her a task where she has control, the task is very clear, and she 
is involved in the dynamics of the class. It seems that when intrinsic motivation is low or absent, 
extrinsic motivation must be used. Although extrinsic motivation can, and should, be used with 
intrinsically motivated students, too.  If students aren't given a reward or credit for their efforts, 
and no feedback is given to the student, then most students' intrinsic motivation would begin to 
decrease. 
Proper classroom explanation is needed by the teacher, so the students can well understand 
what  is  expected  of  them.  In  the  ESL  classroom  this  is  more  apt  to  create  anxiety  because  the 
explanations  are  given  in  another  language  that  takes  even  more  effort  by  the  students  to 
comprehend  than  their  own  language.  A  well-planned  lesson  is  essential.  The  teacher  must  be 
creative and flexible. Depending on the nature of the class and the students' levels, the dynamics 
of the class must be appropriate. The material must also be relevant to the students. Try to use 
vocabulary that the students can relate to and material they would find interesting. Teachers must 
be  kind  and  listen  fairly  to  the  students,  and  be  patient  when  they  don't  understand. 
Unfortunately, there are teachers who run their classes very strictly, almost as a sort of dictator in 
class. The teacher  gets  upset  at  the students  who don't try,  as  it appears the reason  is  that  they 
don't understand what is asked of them. 
On  the  contrary,  a  caring  teacher  tries  to  develop  a  relationship  with  the  students.  If  the 
teacher sees potential in all students, and communicates  well to the students, they will in return 
have  a  desire  to  learn  and  participate.  When  the  students  realize  that  you  are  not  going  to  get 
angry, you are nice and understand them, and the reason  you are trying so hard is because it is 
important  to  you  that  your  students  learn  and  do  well,  the  natural  human  reaction  is  to 
reciprocate and do something nice in return, in this case, study. A teacher's positive energy could 
lead to the students becoming more motivated. If the students see that the teacher is happy to be 
in the classroom  and excited to teach them, then the students can learn by example. A smile is 
contagious.  Positive  attitude  is  a  must  for  a  successful  learning  atmosphere.  Promote  self-
confidence, it helps in teaching if the teacher is self-confident. Positive approval and praise for 
student efforts is very effective, even if the student is wrong. Let the students know that you're 
glad they tried and being wrong isn't such a big problem, and the students won't be so reluctant 
the next time they're called on to participate. Positive energy, affirming a belief in the students' 
ability develops a comfortable atmosphere for the students in the classroom. 
In teaching a language, motivation refers to the ability to arouse in the students the desire 
to learn the language and a feeling that the language they are learning is useful. Whatever level 
of motivation  your students  bring to  the classroom  will be transformed, for better or worse, by 
what happens in that classroom. Many factors affect a student's motivation to work and to learn: 
interest  in  the  subject  matter,  perception  of  its  usefulness,  general  desire  to  achieve,  self-

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                                Хабаршы №3 (51), 2014 ж.  
 
113 
 
confidence and self-esteem,  as  well as patience  and persistence. The important  thing here is  to 
know how you, as a teacher, can help your students to be highly motivated to learn the language. 
In order to  do that  you should  give them clear  and detailed information  why they should learn 
English  and  relate  that  to  their  own  needs.  For  example,  you  may  say  that  English  is  the  first 
international  language,  it  is  used  as  a  lingua  franca,  and  Command  of  English  means  better 
chances for jobs. Moreover, you have to employ techniques that require the students to utilize the 
language  creatively  as  an  instrument  of  learning.  In  addition,  you  should  give  frequent,  early, 
positive feedback that supports students' beliefs that they can do well. Show genuine interest in 
your  students  and  their  achievements.  Nothing  is  more  disappointing  for  a  student  than  to  feel 
ignored, neglected, or carelessly evaluated, or to feel that his work does not appeal to the teacher. 
You should be specific when giving negative feedback. Negative feedback is very powerful and 
can  lead  to  a  negative  class  atmosphere.  Whenever  you  identify  a  student's  weakness,  make  it 
clear  that  your  comments  relate  to  a  particular  task  or  performance,  not  to  the  student  as  a 
person. Furthermore,  you have to provide praise and reward for all. Some might receive praise 
for bigger accomplishments than others but even the lower performers need a regular pat on the 
shoulder. A teacher should also give praise to the class as a whole to encourage the class and also 
build team unity. Also, introduce students to the good work done by their peers. In other words, 
you  should  share  the  ideas,  knowledge,  and  accomplishments  of  individual  students  with  the 
class as a whole. 
In  order  to  help  your  students  to  be  motivated,  you  break  the  routine  by  incorporating  a 
variety  of  teaching  activities  and  methods  in  your  course.  Classroom  activities  can  reduce  the 
strain of formality in the classroom. They make learning more student-centered and less teacher-
centered.  Activities  (such  as  groups  where  students  exchange  personally  relevant  information) 
may  help  to  motivate  and  encourage  the  more  diffident  students.  In  other  words,  activities 
transfer the process of learning from 'skill-getting' to 'skill-using'. 
Here are some tips for the teachers to try: 
1.
 
Know your students and use their names as often as possible.  
2.
 
Maintain eye contact and move toward your students as you interact with them; be sure 
to nod your head to show that you are hearing what they say.  
3.
 
Use facial expressions - Smile, Frown!!  
4.
 
Use appropriate humor in your teaching and in tests, to relieve anxiety.  
5.
 
Plan relevant study trips out of the university. 
6.
 
Maximize  the  use  of  time  so  that  the  students  keep  busy  with  productive,  relevant 
activities.  
7.
 
Provide opportunities for the students to speak to the class. Talk less than your students 
do. 
8.
 
Accept  students'  ideas  and  comments,  even  if  they  are  wrong;  correct  in  a  positive 
manner.  
9.
 
Open each class with an introduction that captures the interest of your students (warm-
up). 
10.
 
Plan for every class; never try to wing it. 
11.
 
Make  sure  that  the  level  of  teaching  matches  students'  background,  ability,  and 
experience. 
12.
 
Pay  attention  to  the  strengths  and  limitations  of  each  of  your  students.  Reward  the 
strengths and strengthen the weak spots. 
13.
 
Move around the room as you teach; walk energetically and purposefully.  
14.
 
Put some excitement into your speech; vary your pitch, volume and rate.  

 
 Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                                  Вестник №3(51), 2014 г. 
 
114 
The  overall  goal  of  teachers  should  be  to  help  students  develop  into  self-motivating 
learners.  Students  who  are  encouraged  to  become  motivated  lifelong  learners  will  be  more 
successful in and out of the classroom. 
Successful  language  learning  depends  on  different  factors  that  go  beyond  the  cognitive 
realm. Affect is one of the factors that can greatly influence student success and within affective 
factors  motivation  is  one  of  the  most  important  ones.  Motivation  can  be  affected  by  effective 
teaching.  To  become  effective,  teachers  need  to  reflect  on  a  number  of  things  such  as  their 
behaviours, decisions, activity design, class materials and class atmosphere. 
Motivation  is  among  the  affective  factors  that  can  greatly  influence  students’  attitudes. 
Chomsky clearly identifies the importance of motivation: ‘the truth of the matter is that about 99 
percent of teaching is making the students feel interested in the material’ (Chomsky 1988: 181). 
Language learning is a long process in which the whole person is involved, and without enough 
motivation students are unlikely to persist in a given task. 
So,  motivation  is  the  backbone  of  any  classroom.  When  the  students  are  motivated,  the 
teacher  can  perform  his/her  job  the  best.  A  teacher  can  do  a  lot  to  improve  the  students' 
motivation, and the effort involved is an essential part of the teaching profession.  
 
REFERENCES 
 
1.
 
ARNOLD  J. Affect in Language Teaching. – Cambridge: Cambridge University Press, 
1999. 
2.
 
Chomsky N. Language and Problems of Knowledge. – Cambridge: MIT Press. 1988. 
3.
 
Васильева  М.М.  Условия  формирования  мотивации  при  изучении  иностранного 
языка. – М.: Педагогика, 1988.  
4.
 
Зайцева  М.В.  Мотивация  и  некоторые  пути  её  повышения.  –  М.,  ИД  Первое 
сентября, 2003. 
 
ТҮЙІНДЕМЕ 
 
Манапова Г.К., 
аға оқытушы 
(Алматы қ., Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университеті) 
 
ШЕТЕЛ ТІЛІН ҮЙРЕТУДЕГІ МОТИВАЦИЯ 
Шетел  тілін  үйренудегі  тиімділік  үйренушінің  стратегиясына  ғана  емес,  сондай-ақ 
оқыту  стратегиясына  да  тікелей  байланысты.  Ең  жоғары  дәрежедегі  нәтижеге  осы  екі 
стратегиялардың  өзара  үйлесімділігі  арқылы қол  жеткізуге  болады.  Бұл  мақсатқа  жетуге 
көмектесетін  маңызды  ықпалдардың  бірі  –  оқытушының  студенттерге  бағыттаған 
педагогикалық  әсерінің  тиімділігінің  артуы,  сабақ  барысында  толық  әлеуметтік-
психологиялық үйлесімділік шартына сай олардың қарым-қатынас жасауы. 
Түйін сөздер: мотивация, мақсат, қатынас, өзіндік сенім, қолдау, арттыру. 
 
РЕЗЮМЕ 
Манапова Г.К.
, старший преподаватель 
(г.Алматы,  Казахский государственный женский педагогический университет) 
 
МОТИВАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 
Эффективность  овладения  иностранным  языком  зависит  не  только  от  стратегии 
обучаемого, но и от стратегии обучения. Максимальный эффект может быть достигнут в 

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                                Хабаршы №3 (51), 2014 ж.  
 
115 
 
гармонии  этих  стратегий.  Важным  фактором,  помогающим  достичь  эту  цель,  является 
повышение эффективности педагогического воздействия преподавателя на студентов, их 
общения на уроке в условиях полной социально-психологической совместимости. 
Ключевые  слова:  мотивация,  цель,  общение,  самоуверенность,  поддерживать, 
улучшение. 
 
 
 
UDC 372.881.111.1 
 
USING INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE 
EDUCATIONAL PROCESS 
 
Y. Nurlanbekova, candidate of 
pedagogical sciences 
(city Almaty, Kazakh State Women’s  
Teacher Training University) 
 
Abstract:  This  article  discusses  the  role  of  information  technology  in  teaching  English 
language.  Information and Communication Technology (ICT)  is  known  to  be  a  great  source 
to  any  conventional  classroom,  especially  when  used  properly  and  could  be  an  asset  to 
the  foreign  language  classroom.    Using  technology  in  education  can  be  a  great  benefit  for 
teachers.  Whether  it  be  through  email  or  on  message  boards,  teachers  now  have  the  ability  to 
work together to create more meaningful, engaging instruction for all students without having to 
schedule common planning time. Teachers can use websites to post class schedules, assignment 
requirements and even samples for student and parent use. 
Keywords: English language, Methods, Information Technology, Internet.  
The problem of learning languages is very important today. Kazakhstan is integrating into 
the world community and the problem of learning English for the purpose of communication is 
especially urgent today. To know English is absolutely necessary for every educated person, for 
every  good  specialist.  Learning  an  English  language  is  not  an  easy  thing.    Different  methods 
appeared.  Information  technology  benefits  both  traditional  education  institutions  and  online 
educational models in fundamental ways.  
Information  and  Communication  Technology  (ICT)    refers  to  technologies  that  provide 
access to information through 
telecommunications
. It is similar to 
Information Technology
 (IT), 
but  focuses  primarily  on  communication  technologies.  This  includes  the 
Internet
,  wireless 
networks, cell phones, and other communication mediums.In the past few decades, information 
and communication technologies have provided society with a vast array of new communication 
capabilities. For example, people can communicate in 
real-time
 with others in different countries 
using  technologies  such  as 
instant  messaging
,  voice  over  IP  (
VoIP
),  and  video-conferencing. 
Social  networking
  websites  like 
Facebook
  allow  users  from  all  over  the  world  to  remain  in 
contact  and  communicate  on  a  regular  basis.  Modern  information  and  communication 
technologies  have  created  a  "global  village,"  in  which  people  can  communicate  with  others 
across  the  world  as  if  they  were  living  next  door.  For  this  reason,  ICT  is  often  studied  in  the 
context 
of 
how 
modern 
communication 
technologies 
affect 
society 
(www.techterms.com/definition/ict). 
Needless  to  say,  «The  Internet  is  a  tool  which  has  great  potential  in  the  language 
classroom, but its effectiveness in practice depends to a large extent on the way it is  exploited by 

 
 Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                                  Вестник №3(51), 2014 г. 
 
116 
teachers  and  students.  Your  general  methodology  is  also  important»(Windeatt,  Hardisty  and 
Eastment).  Lanni,  Daniela  (2005)  listed    some  skills  and  strategies  involved  in  ICT  based 
language activities: 
Technology skills in the use of hardware and software. 
-
 
Navigation  skills  (search,  discrimination,  skimming,  scanning,  evaluation  of    sources, 
material, types of texts, style, information). 
-
 
Choice  of  suitable  paths  inside  the  hypertext/hypermedia  in  order  to  find  the  desired 
results. 
-
 
Definition of the characteristics of the information (origin, quality, relevance, reliability). 
-
 
Use  of  search  engines  (planning  the  search,  devising  the  possible  key  words,  choosing 
different types of search engines according to the purpose of the search). 
-
 
Use of the information according the pre-determined objectives and tasks. 
-
 
Use of the written language as a means of communication (formal/ informal) in email and 
chat exchange as well as blogs. 
-
 
Use of the oral language as a means of communication in video conferencing. 
-
 
Use  of  the  oral  language  as  a  means  of  communication  while  discussing,  reporting, 
negotiating and mediating inside the class with the teacher and the other students. 
Using  ICT  might  be  very  beneficial  to  both  learner-centered  and  teacher-centered 
education.  Many  learners  can  adapt  to  new  technology  and  using  ICT  in  school  more  rapidly 
today on account of their environment. However it is not the same case for teachers. They find it 
hard to adapt this new system
 
because they have a social background distant from ICT and they 
have  taught  for  years  with  traditional  methods  and  deprived  of  technology.  Yet,  ICT  might  be 
shown  as  a  support  to  the  traditional  academic  methods,  especially  problem  based  view.  For 
example; for a teacher who has a homepage, the tools that are on his web page are excellent tools 
for maintaining lesson-based teaching tradition (Notland, Johannesen & Vavik, 2001). 
By using information and communication technology in all areas of education, teachers 
can encourage a more constructive classroom environment. 
Computers can handle a range of activities and carry out programmed functions at amazing 
speed. They can check exercises after they are done, move students gradually from easier to 
more difficult exercises according to their levels and abilities. When students fail to answer 
questions correctly or perform activities, the computer can simulate, drill, or explain the 
phenomenon in a way that makes it easier for the learner to understand. 
Here are some activities which I use of ICT in language teaching. 
The regular lesson 
It  is  possible  to  hold  a  regular  lesson  in  a  computer  class  with  internet  access.  A  teacher 
may download the necessary material beforehand, and have students work through it, helping out 
when  needed.  There  are  many  sites  that  provide  learning  materials  on  the  internet.  The  World 
Wide  Web  (WWW)  can  be  thought  of  as  the  largest  library  in  the  world,  with  Web  sites  the 
equivalents  of  books,  full  of  information  in  English  on  almost  any  topic  that  can  be  imagined  
making it a vast storehouse of free and authentic materials for the ESL teacher to use. The Web 
pages  contain not  only text  and pictures  but also sounds,  music, animation and movies and are 
linked  together  differently  to  the  linear  method  of  books  and  page  numbers  through  the  use  of 
hyperlinks  whereby  clicking  on  a  textual  or  graphic  link  transports  you  directly  to  a  different 
page in a different book. 
Using the net as a research resource 
We decide to search the Web for some data. Every student gets an address, or a name, or 
some  words,  which  they  find  through  a  search  engine.  They  take  notes  while  working,  so  that 
next  day,  we  can  have  feedback.  Such  lessons  are  extremely  motivational,  since  the  students 

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                                Хабаршы №3 (51), 2014 ж.  
 
117 
 
enjoy using the Web, and they have an additional motivation because they know that they have 
to report to their peers during the next lesson.  
Web site project 
We are engaged in a project which is related to one of our topics. Students may write their 
essays in class, then the teacher checks them, then we have a lesson in the computer lab where 
they type their works and e-mail them to a project site, or post them if possible.  
Real communication  
Students love to e-mail what they call their 'key pals'. Instead of the former  write a letter to 
your imaginary friend in another country and tell them about your country, they have real virtual 
friends, to use a funny modern word combination, with whom they exchange information, photos 
etc. It is also useful to decide if this task requires one person per computer or if it is possible to 
set the tasks up for pairs or even three people per computer. 
There are a few students who wish to do more, they are the ones who choose a theme and 
make  a  report,  get  published  in  various  student  publications  around  the  world,  take  part  in 
competitions and conferences. While doing all these kinds of work within the framework of the 
curriculum,  they  learn  many  more  new  words,  they  also  acquire  inter-cultural  and  interactive 
skills.  
The site The  Internet Movie Database at 
http://us.imdb.com/
 are very comprehensive and 
will provide more than enough information for class use. This site claims to have information on 
more  than  160,000  titles  and  this  includes  video  clips  and  reviews  where  available.  Prior  to 
viewing,  a  movie  either  at  the  theatre  or  on  video,  students  can  use  the  web  to  thoroughly 
research  the  movie  reading  reviews,  movie  synopsis  and  even  viewing  preview  video  clips. 
Various activities can be built around these materials found on the Internet including reading and 
vocabulary  building  exercises  as  well  as  listening  exercises  from  the  video  clips.  It’s  better  to 
concentrate on reviews of the movie and have the students write their own review after they have 
viewed the movie. The genre of movie reviews is analyzed and compared in several reviews of 
the  movie  and  used  by  the  students  to  write  their  own  review  after  they  view  the  movie.  Also 
after the movie discussion can ensue on which reviews the students agreed and disagreed  with. 
Specific objectives relevant to particular follow up activities will apply according to the activity 
and these include improving students' reading skills, listening skills, vocabulary and confidence 
and  ability  to  express  their  own  opinions.  Finally  researching  the  movie,  doing  the  follow  up 
activities thereby knowing about the story and what to expect can help in improving the students 
understanding of the movie when they view it.  
Information  technologies  will  be  able  to  locate  students  within  the  frame  work  of  the 
project  and  consider  what  actions  might  be  appropriate  within  the  context  and  how  it  can 
contribute to  the development of their education and the application of the English  in  different 
sectors of economic and social life in their future. One can see possibilities of using Information 
Technologies  in  teaching  English  and  their  advantages  in  comparison  with  the  traditional 
methods.  Computer  is  really  considered  to  be  a  tool  for  stimulating  motivation,  forming  firm 
language  skills  and  improving  knowledge  of    English.  But  in  conclusion  I’d  like  to  say  that 
harmonious  combination  of  traditional  and  new  methods  on  all  levels  of  teaching  and  learning 
will lead to the best results. 
 

жүктеу/скачать 2,1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: