Мектепке дейінгі педагогика

мәселе оқушы-студенттердіқ өзіне қажеттіяі тадд^ай алуы мен өз бетінше ізденіп білімін, тәжірибесін жетіл- діруге ден қоюында. Бүл жоғары мектептід нредиттік технологияға өту жағдайында педагог пен оңушы-сту* денттіқ арасындағы психологиялық, педагогикалык қарым-қатынасты ықпалдастырып, білім садасын арт* тыруга мүмкіндік берері сөзсіз. Осыған орай семинар жөне зертханалық сабақтарды, өздік жүмыстарды ұйыМ' дастыруда басшылыісқа алатын тренингтерді өткізу үлгісін ұсынамыз.

Ғылыми еңбектерде «Тренинг - жеке тұлғаның дамуы- на жөне өзара әрекеттестік, өзара қатынас салаеында компоненттілікті жетілдіруге багытталган жаттығулар жүиесі* деген аныңтама беріледі.

«Тренинг» сезі біздің педагогика ғылымына өткен гасырдың екінші жартысында ғана ене бастады. Вүған дейін осы сөзге мағыналас «жаттығу* сөзі кеңінен қол- данылып келді. Қазір осы екі термин де педагогика са- ласында қатар қолданылып жүр. Тренингтід жай жат- шғулардан айырмашылығы, біліктілігі жоғары маман- ның басшылыгымен өтетіндігінде. Жеке тұлғаны оқмту, төрбиелеу жөне дамытудың кеп жацты мәселе- лерін шешуде қолданылатын тренингтердің түрлері көп. Оларды жүйелеудіц бірнеше бағыттары белгіленген. (П. Бэченин, Дж. Рейзел, М. Лакин, И, Ялом, М. Майлз, Б, Лабин, У. Эдди, К. Хек, К. Рудестам, В. Биндер мен А. Биндер, Б. Римланд, П. Петерсен, т.б,).

1. 
   Тренинг топ (К. Ленвин).
   
2. 
   Кездесу тобы (К. Роджерс).
   
3. 
   Әлеуметтік психодогиялыд тренинг (Б.С. Девятко, Л-А. Петровская).
   
4. 
   Оду-жаттығу топтары (Ю.Н. Емельянов),
   
5. 
   Белсенді оқыту тобы (Г.А, Ковалев).
   
6. 
   Бейветренинг (X. Миккин).
   
7. 
   Тренинг-семинар (Л.М. Митина).
   

9. 
   Белсенда өлеуметтік-психологияльщ одыту (Т.С. Яцен­ко, т.б.).
   

Оқытудық басқа формаларынан тренингтіқ айырма- шылығы бар:

а) мақсаты шектеулі - алдына шағын маңсат қояды, сол мақсатқа жету үшін ғана жүмыс жасалады;

ө) өзіне ілестіру бағыттылығы - кең кялемде білім бер’ месе де, қандай да бір мөселенің жеке жаңтарын терең ашуға тырысады;

б) ңолданбалың сипаттылығй - оқытудың басқа әдіс- терімен салыстырғанда, алған білімніқ өмірге тікелей пайдалануымен ерекшеленеді;

Педагогикалық тренингтіқ негізгі қызметі - іскер қарым-ңатынас орнату, арнаулы білім, білік, дағдыны дамыту, адам өміріне қажетті ақпараттар беру, адамньщ қазіргі іс-әрекетіне жаңалық енгізу, жаңаша көзқарас' пен қарау, болашаққа көз тастау, ұжымдагы қарым- қатынасты жақсарту, оны бір-біріне деген сенім түрғы- сынан ңүру болғандықтан, біз оқытушы мен оқушы-сту- денттің өздік жумыстарын тренинг түрғысында өткізуді жөн көрдік. Дәріс, семинарлар мазмұнына сөйкес өткізілетін тренингтер үсынылады.

1. 
   Дайындық және үйымдастыру кезеқі.
   

2. 
   Кіріспе-таныстыру кезеді.
   

3. 
   Негізгі немесе диагностикалың кезең.
   

ге асырылып, қатысушылардың білім, білік, дағдыла ры қалыптастырылып,түзету жүмыстары жүргізіледЬ

1. 
   Сәлемдесу (тренинг басталар алдында шеңберге тұрып жүргізіледі).
   

2. 
   Тақырып бойынша жұмыс (шағын топтармен жү- мыс). Тақырыпқа кіріспе.
   
3. 
   Үсынылатын тапсырмалар, жақа материалдарды меңгеру.
   
4. 
   Іс-әрекетке белсенділікті арттыруға арналған ойындар.
   
5. 
   Топпен немесе шагын топпен орындалған тапсыр* маларды баяндау, қорғау.
   
6. 
   Жұмысты одытушы немесе оқушы-студенттіқ өзі қорытыяды лайды.
   
7. 
   Вағалау.
   
8. 
   Үйге тапсырма.
   
9. 
   Көқіл күйлерін бағалау, байдау.
   
10. 
    Күткен нетижелерге қол жеткендігін айқындау.
    
11. 
    Рефлексия.
    

' сіз өзіңізге мүмкіндік болса көмекші сайлап алы- Ңыз;

• 
  сабақта айтылатын «қызықтыжайларды* өрдайым Қүпия саңтай біліңіз;
  
• 
  сіз өзіңіздің не істеу керектігіңізді жақсы білуіңіз ^ерек;
  

• 
  өзіңіздің қабілетідізге сәйкес кез келген үлгіні ^к°Рсетуге талаптаныңыз;
  
• 
  хоптағы жүмыс барысында әзіл-далжыңды да үмыт- паңыз; еңбек нөтижесіне жетуде қолайлы психология- ^ЛЫҚ ахуал қалыптастыруға атсалысыдыз;
  

• 
  өзідіздід үстемдігідізді басңаларға көрсетпедіз мінез-құлқыңызбен оларды дорқытып, үркітуге құқи' цыз жоқ.
  

• 
  кездесуге дейін топ бөлмесі безендіріліп, жүкыс істеуге қолайлы жабдықталуы қажет, барлыд ңатысу- шылар бірін-бірі анық көріп отыратындай болып жайға- сулары керек;
  
• 
  ңажетті көрнекі қүралдарды алдын ала дайыкдап ңойыдыз немесе тренинг өткізетін тренер дайындап ке- леді;
  
• 
  ең басында топтыд назарын қандай мәселеге аудару керектігін анықтап алықыз;
  

• 
  тапсырмаларды ңалай орындау қажеттігі жайында нүсқау беріңіз жөне уақытты белгілен оны қадағалаңыз;
  
• 
  
  
  
  жүктеу/скачать 2,37 Mb.
  
  Достарыңызбен бөлісу: