Мектепке дейінгі педагогика

Отбасымен педагогикалық ынтымақтастық - бала- ^НЬІҢ Қанағаттану деңгейі мен тербиешінің жүмысының ^Сапасын арттырады, ол төмендегі жағдайларға негізде- ^ЛеДі: өзара сапалы қарым-ңатынас, өзара еыйластық, ^Өлеадге деген түсіністік көзңарас және оньщ тиімділік ^ьЦпал2$н ұзаң уақыт бойы сезіну, бір-біріне серіктестік ^баРлың қатысушыларға жағымды өсер ететіндей болуы сонда ғана тәрбие мен білім беру өз нөтижесіне же- Осы орайда, балабақшаның ата-аналармен жұмы- ^сЫның мазмүны төмендегідей:

тыру, жеке және топтық кедестер, төжірибелік жұмыо тар, т.б.);

б) ата-аналарды оқу-төрбие жұмыстарына қатыстыру; (ата-аналар жиналысы, бірлескен шығармашылық жұмыстар, материалдъщ-техникалыд база жасауға көмектесу),*

в) балабақшаныд әкімшілігімен бірлескен жұмыстар (ата -аналар комитеті, ата-аналар кеңесі, аталар алқасы, өжелер клубы).

Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстың формасымея әдістері олардың педагогикалық мәдениетін көтеруге, балабақша мен отбасының өзара ынтымақтастырына және тәрбие жұмысының әлеуетІн арттыруға бағыттал- ған болуы керек.

Ата-аналармен жұмыстыд өдістері: баңылау, әңгіме, пікірлесу, тест жүргізу, сауалнама жүргізу.

Педагогикалық білім беру - бұл бала тәрбиесін¹^ көкейкесті мөселелерімен ата-аналарды таныстыраД^ жөне олардың негізгі дедагогикалъгқ мәдениетін далыЯ' тастыруға көмектеседі.

Дәрістер - бұл бала тәрбиесінің мәні мен маңызына жан-жадты терең талдау жасау. Дәрістегі ең басты көңіл бөлетія мәселе - ол белгіленген жағданға немесе құбы- лысда талдау жасау болып табылады.

Конференция - бүл бала тәрбиесі туралы терең жан- жадты қарастыру және оны бекіту.

Ата-аналарға арналған конференциялар - балабақша- ның тәрбиелеу мен білім беру жүйесінде ерекше маңыз- ды орын алады. Ата-аналарғаарналған конференциялар- да болашақ ңоғамның азаматтарын тәрбиелеудің өзекті мәселелері ңозгалып, оны тәжірибеде жүзеге асырудың жолдары нақты қарастыры лады. Ата-ананьщ рөлі, бала төрбиесіндегі қиындықтар, отбасы тәрбиесінің маңызы, т.б. тақырыптар болуы мүмкін.

Ата-аналар конференцияларына өте мұқият дайын- дық қажет. Мұнда белгілі ғалымдар, психологтар мен иедагогтар, әлеуметтік педагог, дәрігер, т.б. міндетті түрде ңатысады. Мұндай конференцияларға ата-аналар белсенді түрде ңатысулары қажет, Олар өз іс-тәжірибе- лері түріысынан мөселеге талдау жасайды. Конферен- Циянық ерекшелігі - белгілі бір мөселенің жай-жапса- рын шешудің ыақты жолдары қарастырылуында.

Практикумдар - ата-аналардың балатәрбиесі жайын- Да, педагогикалық жағдаяттардан шығуда олардың пе- дагогикалың ойлауларын жаттықтыру.

Ашьақ сабаңтар - ата-аналарды бағдарлама бойынша Қол жеткен жетістіктермен таныстыру, тәрбиешінің та- яаптарына ден қоюға бағыт беру. Мұндай сабаңтарға ата- аналардың қатысуы балабаңшадағы оцу-төрбие жұмыс- ^ТаРьі жайында ата-аналардың педагогикалық сауатты- ^льітн арттырады, баламен қарым-қатынас жасаудың ^олдарын үйренеді.

ЙСеке тақырыптьщ кеңестер — бүл ата-аналармен ^өзінің баласы жайында, балабаңша тыныс-тіршілігі ту- Ралы аңггараттармен қамтамасыз етуде, пікір алысуда ^аңызды. Жеке кеңестердің тәрбиешінің отбасымен ^тьіғыз байланыс орнықтыруында маңызы зор. Әсіресе,

топты жақадан жинақтағанда, мерекелік іс-шаралар қарсаңында жиі өткізіледі. Оған тәрбиеші алдын ала дайындалғаны абзал, ол үшін ата-анаға алдымев қандай сүрақтар ңою керектігін ойланьш, жоспарлап алғаны дұрыс. Жеке кеңестер таныстыру сипатында жөне ата- ана мен тәрбиешінің арасында тығыз байланыс орнық- тыратындай бағытта болуы шарт. Тәрбиеші ата-аналар- ды өзінің кәсіби жұмысындағы төмендегідей мақызды мәліметтермен таныстыруы мүмкін:

• 
  баланыд денсаудығының ерекшеліктері;
  
• 
  оның қызығушылығы мен іс-әрекетіндегі жетістік- тері;
  
• 
  отбасындағы қарым-қатынас мәдениеті;
  
• 
  мінез-ңүлқындагы эмоционалдық әсерленуі;
  
• 
  мінез сидатының ерекшелігі;
  
• 
  ойын іс-әрекетіндегі белсенділігі;
  
• 
  қүрбыластарымен карым-қатынас ерекшеліктері,
  

Үйге бару - мұнда төрбиешінің ата-аналармен жеке жүмысы және баланың отбасындағы жағдайымен таны- су.

Ата-аналар жиналысы - төрбиелёу мен білім беру жұмыстарына талдау жасау және төжірибені педагоги­ка ғылымы негізіндё ой елегінен өткізу.

Жалпы ата-аналар жиналысы - жылына екі рет өткізіледі.

Мақсаты: Балабақшаның нормативтік-қүқыңтык қүжаттарымен таныстыру, балабақша жұмысының нөгізгі бағыттары, міндеттері мен қорытындысын таныс­тыру. Жалпы жиналыстың таңырыбы негізінен жаңа оңу жылынық барысы мен қорытынды есебі сипатында болады. Онда балабақша меқгерушісі, әдіскер, төрбие- шілер, дәрігер және ата-аналар комитеті төрағасы сөэ сөйлейді, есебі тыңдалады. Еңбек нөтижелері мен жетіс- тіктері, кемшіліктері айтылын, оны жоюдың жолдары қарастырылады.

Ата-аналар оқулары - бүл бала тәрбиесі жайында ата- аналармен өткізілетін өте қызықты жұмыс.түрінің бірі*

раунда олар тек қана педагог, психологтарды тыңдап Цқана қоймайды, өздері алуан түрлі әдебиеттермен таны- фып, оқып-үйренііг, оны талдауға қатысады. Оны ұйым- растырудық жолдары: біріншіден, оқу жылыныңбасык- |^а, алғашқы ата-аналар жинал ысында оларды толғанды- .ратын педагогикалық-психологиялың проблемеларды ^нықтап алады. Ол туралы тәрбиеші арнайы ақпараттар Шинайды жөне оған талдау жасайды. Әдіскердің көмегі- ;3*ен өдебиеттер тақдап, оны ата-аналарға оңу ұсыныла- да. Олар пайдаланған әдебиеттері бойынша алға қойған Уөселелеріяін, шешу жолдарын айтып баяндайды, пікір ^бөліседі. Тәрбнешімен ойбеліееді. Таңдалатын таңырып рҚызықты өрі барлық ата-аналарға ортақ, толғандыратын, А тартымды болғаны тиімді болмақ.

5. 
   Ата-аналар кештері - мұндай кештер ата-аналар үжы - # мын біріктіруге, береке - бірлікке шақырады. Ол жы- Т лына бір-екі рет өткіаілуі мүмкін, мұнда балалар ңатыс- пайды. Ата-аналар кештерінің маңызы - ең бастысы,
   

пікірлеседі, балаларының өмірлік маңызды мәселелерін талқылайды. Ата-аналар ең негізгі мәселе ретінде бір- : бірін тындауға, өзі тывдай білуге ішкі жан-дүниесімен бөлісе білуге үйренеді.

Ата-аналар кештерінің мүмкін болатын тақырыпта- ры:

1. 
   Баланың дүниеге келуі және алғашңы жылдағьк
   

2. 
   Баланың ең алғашқы кітабы.
   
3. 
   Менің баламның болашағы? Мен оны далай кө- регЛін?
   
4. 
   Меніқ баламның достары.
   
5. 
   Менің отбасымның мерекесі.
   
6. 
   Біздің отбасымыздағы «болады», «болмайды» ұғым- дары жайында.
   
7. 
   Туған күнді ңалай тойлайсыз?
   
8. 
   Біздің балаларымыздың айтатын әндері.
   

тай пікір бөлісіл, өз тәжірибелерін ортаға салып, тың,

ч

жада» қызыңты мәселелерді өздері үйренетіндей болта­ны абзал.

Қорытынды. Дәрісті дорыта келе, төрбиешішң ңыз- меті мен міндеттерін анықтап, тәрбиешінің жеке басы- на қойылатын талаптарга тоқталдың. Тербиешінің пе- дагогикалық шеберлігі және қызметінің ерекшелігі ай- тылып, төрбиешінің балабадшада оңыту мен тәрбиелеу багдарламасын басідыдыңңа алып жүмыс жүргізу жол- дары қарастырылды.

Әдістемелік нүсңау. Дәрісте ұсынылған материал- дарды оңушы-студенттер толық меңгеру үшін төмен- дегідей мөселелерге басым көңіл бөлуі керек:

• 
  төрбиеші қызметіне сәйкес негізгі тірек түсінік- тердің мәнін ашыл, мағынасын түсінуі;
  
• 
  төрбиеші қызметі мен мақсат-міндеттерін ыаңты білуі;
  
• 
  тәрбиешінің пёдагогикалық шеберлігі мен қыз- метінің ерекшелігін айңындай білуі;
  
• 
  тәрбиелеу мен оқыту багдарламаларын пайдалану жолдарын білуі,
  
• 
  оқу-тәрбие процесінің барысына, өдіе-төсілдеріне таратпа материалдар арқылы талдау жасау, педагогика- лық жағдаяттарды (есептерді) шешу арқылы меңгеру. тәжірибелік жаттығулар жасау.
  

1. 
   Отбасы мен балабақшаның бірлескен жұмыстарьі- ның жоспарын құру.
   
2. 
   « Отбасында баланы дұрыс тәрбиелеудің шарттары » атты таңырыпта ата-аналарға арналған кеңес мазмұнын дайывдау.
   

сабақтастық

Оқушы-студенттер өздік жүмысы ретінде ұсыныл- ған материалдар негізінде ата-аналармен жүргізілетін жұмыстардық түрлеріне жоспар ңұрады, іе-әрекеттің түрлерійе сөйкес кеңес, нүсңау, есеп беру, жылжымалы папка дайындау, күнделіктер жазу, отбасылық газет шығару және ата-аналарды оңу-төрбие жұмыстарына тартудың жолдарын үйренеді, дербес әрекет етуге дағ- дыланып, теориялың білімдерін тәжірибеде қолдануға жаттығады, өмірлік дағдылары қалыптасады.