Мектепке дейінгі педагогика

1. 
   Сүраң қоя білу дағдысый меңгеру. Нені зерттеу қажеттігін аныңтауға дағдылану керек.
   
2. 
   Ваңылау. Зерттеуге қатысты мәселелерді анық- тауға сезім мүшелерінің барлығын қатыстыру.
   
3. 
   Жоспарлау. Іс-әрекет немесе қызметтід барысын жүйелеу, жоспар жазу, ңажетті ақпараттарды жинақ* тау үшін әдістерді таңдау.
   
4. 
   Мәліметтер жинаңтау. Аңпараттар жинау, алуан түрлі дерек көздерін қарастыру: философиялың, педа- гогикалық, психологиялық, әдістемелік жөне норма- тивтік-қүқьщтық құжаттарды пайдалану, пікіртерім, зерттеулер, баңылаулар, анықтамалар, кино, бейне фильмдер, адамдардан сұрау, т.б.
   
5. 
   Мәліметтерді жазу.
   

жазу.

1. 
   Дағдыны ңалыптастырудың басталуы. Ерекше фактілермен, идеялармен танысу, сездікпеи жұмыс, кажетті мөліметтерді есте саңтау.
   
2. 
   Түсінуі. Материалдарды оқып, ең маңыздысыва баса назар аудару, оны хабарлай білу.
   
3. 
   Қолдану. Вұрынғы алған білімдерін тәжірибеде жөне жаңа әдіс-тәсілдерде пайдалана білу.
   
4. 
   Талдау (анализ). Идеялар мен білімдерді **** қарастыру, оны жөкө бөліктерге бөлу, өзара байланысь?
   

5. 
   Жинаңтау (Синтез). Жеке бөліктерді біртүтас қарау, ңұрастыру, өнімділігі мен тиімділігіне мәя берУ•
   

1. 
   Жалпы ңимыл-ңозғалыс дағдысы.
   

2. 
   Жеке қимыл-қозғалыс даудылары.
   

3. 
   Кеқістікті бағдарлау. Белгілі бір объектінің өзіне және өзгелерге қатысты кеқістікті бағдарлай білуі.
   
4. 
   Үйымдастырушылық қабілеті.
   

5. 
   Уақытқа бақылау жасау.
   

6. 
   Қауіпсіздік саңталуы. Мінез-қүлқының, зерттеу нөтижелерінің өзіне және айналасындағыларға зияны
   

8. 
   Мінез-ңүлык кодексі. Зерттеу тобының білімі және осы процедураға қатысты сәйкес ережелерді сак ^тай және реттей білуі.
   
9. 
   Ақпараттық таңдау. Іс-өрекеттің барысына және сипатына қарай фактілер мен пікірлер негізінде таңдау •
   

Оду. Өзіңді қанағаттандыру үшін әр түрлі дерек ^Нөздер ақпараттарын оңып танысу, оқығанын түсіну, °Д^ан Ңорытынды жасай білу.

⁶скерт
Жазу. Ақпараттар мен бақылаулар нәтижелөрін жазу»

полер мен дәйексөздерді, кейбір бөліктерді жазу,

конспектілеп жазу, зерттеуге байлаыысты жазу журнал- дарын жүргізу. Ауызша емес қарым-қатынас.

Мұғалімдер балалармен ойың-зерттеу іс-әрекетін жүргізе білуге дағдылаыуы керек. Ол үшін:

1. 
   Тәрбиешілерді өз бетінше өрекет етуге үйрету.
   
2. 
   Нақты нұсқаулардан гөрі баланың ұсынысына көңіл аудару.
   
3. 
   Талңылау кезінде балаға баға беруге асықпау.
   
4. 
   Білім алу барысында балаға көмектесу:
   

• 
  проблеманы өз бетінше шешу;
  
• 
  проблеманы өз бетінше тешу дағдыларын қалып- тастыру;
  
• 
  пөыдер мен ңұбылыстар арасындағы байланысты ба* ңылау:
  

• 
  өзіндік пікірін ешбір қорқынышсыз ұсыну.
  

пікірінен бас тартуға, шыдамдыльщ танытуға үйрету.

Тәрбиешілердің зерттеу әрекетін төмендегідей біріз- ділікте жүргізу көзделеді:

1. 
   Зерттеу проблемасы мен бағытын аньщтау.
   
2. 
   Зерттеу тақырыбын таңдау (зерттеу міндеттерін анықтау).
   
3. 
   Зерттеу өдістерін анықтау.
   

5. 
   Алынған материалды талдау жөнё тарату (алынған материалды белгілі бір ережелер мен тәсілдерді қолдана отырып ңүру).
   
6. 
   Қорытындылау. Есеп беруге дайындалу (негізгі түсініктерге анықтама беру, зерттеу нәтижелері бойын- ша хабар лама жасау).
   
7. 
   Презентацияны жариялау (ңбрғау жөне сұрақтарға жауап беру).
   
8. 
   Аяңталған жұмыс қорытындысын талқылау. Реф­лексия.
   

былады. Педагогикалықтәжірибе - оқыту мен төрбиенің практикаеын жан-жақты зерттеу объектіеі, факторлар мен гылыми мөліметтерді жинақтаудың негізгі көздері- нің бірі. Сондықтан педагогикалың озық іс-төжірибе оқу-тәрбие жұмысын үнемі дамыту мен жетілдіруде үлкен орын а лады. Ол кәсіби білікті үстаз еңбегі, яғни нөтижеге нёгізделген педагог еңбегі. Педагогика заң- дылықтары мен білім негіздерін игере отырып, саналы түрде оқыту процесіне енгізу, тәжірибеде байңаудан өткізу. Осыган орай, өрбір мұгалім еліміздегі жаңашыл ұстаздардың бай тәжірибееін, белгілі педагогтар мен психологтардың ғылыми еңбектерін терең зерттеп, өз ісіне шеберлікпен пайдаланудың жолдарын ңараетыра- ды; Осындай татымды табыстарды шығармашылықпен қолданудың нәтижесінде педагогикалың төжірибені зерттеудің кейбір нақты жолдары іске асырыла баетай- 'ды. ООіар: мұғалімніқ өз тәжірибесін өзі зерттеп жинақ-