Меншік иесі: «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» акционерлік қоғамының филиалы Шығыс Қазақстан облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін

Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
59 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№2 (58) 2015 
Х 
алқымыздың  рухани  дамуы-
мен  қатар,  тілдердің  үштұғырлығы 
ішкі  саясатымыздың  жеке  бағыты 
болып  белгіленді.  Идеяның  негізі: 
Қазақстанды  бүкіл  әлем  халқы  үш 
тілді  бірдей  пайдаланылатын  жоғары 
білімді мемлекет ретінде тануы керек. 
Қазақ  тілі  -  мемлекеттік  тіл,  орыс  
тілі  -  ұлтаралық  қарым-қатынас  тілі, 
ағылшын  тілі  әлеммен  қатынас  тілі 
болмақ.  Басқаша  айтқанда,  үш-
тұғырлығы  тіл  идеясын  мынадай  әрі 
қарапайым,  әрі  түсінікті  формуламен 
көрсетуге  болады.  Мемлекеттік  тілді 
дамытамыз,  орыс  тілін  қолдаймыз 
және ағылшын тілін үйренеміз. 
Үштұғырлы  тіл  жай  ғана  әдемі 
тұжырымдама  немесе  тілдік  саясат-
тың жаңа формасы ретінде пайда бол-
ған  жоқ,  ол  -  өмірлік  қажеттіліктен 
туындаған  игілікті  идея.  Өйткені  қа-
зіргі таңда әлемге есігін айқара ашып, 
«ақылды»  экономиканы  енгізіп  жат-
қан  елдер  қарыштап  дамуда.  Ал  бұл 
бағыттағы  толайым  табыстарға,  ілім-
білімге алып барар жол ғаламшардағы 
үстемдік құрған тілдерді үйрену. 
Мақсаты:  Мектеп  жасына  дейінгі 
балаларға  мектепке  дейінгі  ұйымдар-
да ағылшын, орыс және қазақ тілдерін 
үйретуді  ұйымдастыру,  үш  тілді  мең-
герген тұлғаны тәрбиелеп дамыту. 
Міндеттері: 
- Мектеп жасына дейінгі балаларға  
ана тілін және шет тілдерін үйретудің 
тиімді  бағдарламаларын  қолдану  бо-
йынша  шетел  педагогтерінің  озық 
тәжірибелерін зерттеу. 
-  мектеп  жасына  дейінгі  балалар-
дың  танымдық  және  тілдік  қабілетте-
рін қалыптастыру әдістемесін әзірлеу. 
-  көптілді  үйрету  бойынша    бала-
лардың  білімдерін  бағалау  критерий-
лерін әзірлеу. 
 
Үштұғырлықты  дамытудың  пе-
дагогикалық шарттары: 
 Тілді  үйренуге  деген  ынта- 
ықыласты ояту. 
Баламен  педагог  арасындағы 
өзара  бірлескен  іс-әрекетті  3  тілдік 
жүйеде жүзеге асыру. 
Бала,  педагог,  ата-ана  арасында 
үйлесімді байланыс орнату. 
  Балалардың  өзіне  баға  беруіне 
ықпал ету. 
Психологиялық-педагогикалық 
ғылымдағы  осы  мәселеге  қатысты 
әзірленімдерді  басшылыққа  алып, 
өз  көзқарасымызды  дәйектеп  көрелік. 
К.Д.Ушинскийдің:  «Сәби  бірнеше 
айда шет тілінде сөйлеп кете алады, 
ал  ересек  болғанда  оны  бірнеше  жыл 
ішінде  де  меңгере  алмайды»,  -  деп 
жазғаны  белгілі.  Шет  тілін  оқытуға 
қай  жас  мөлшерін  лайық  деп  санауға 
болады.  Психологиялық  ғылымда 
(Л.С.Выготский, 
С.И.Рубинштейн, 
Б.Уайт,  Д.Ж.Брунер,  В.Пенфильд, 
Р.Робертс,  Т.Элиот)  баланың  шет  
тілін  ересектен  гөрі,  оңай  меңгере-
тіндігі  жайлы  деректер  келтірілген. 
Әртүрлі  авторлар  сенситивтік  кезең-
нің  ұзақтығын  алуан  түрлі  сипат-
тайды:  В.Пенфильд  пен  Р.Робертс: 
«Баланың  ішкі  секреция  бездерінің 
уақытты  даму  кезеңдері  болатын 
сияқты,  мидың  да  биологиялық 
сағаты болады. 9 жасқа дейінгі бала 
тілді  меңгеру  маманы.  Бұл  кезеңнен 
кейін  мидың  сөйлеу  тетіктерінің 
икемділігі  кеміп,  жаңа  жағдайларға 
дәл  солай  оңай  бейімделе  алмайды.  
10  жастан  кейін  көптеген  кедергі-
лерді еңсеруге тура келеді. Бала миы-
ның  шет  тілін  меңгеруге  арнайы 
қабілеті  болады,  бірақ  уақыт  өте 
келе,  ол  кемиді»,  -  деген  пікір  біл-
діріп,сенситивтік  кезең  4-тен  8-ге 
Мырзагулова Б., 
№ 18 «Еркетай»  
балабақшасы,  
ағылшын тілі мұғалімі, 
Өскемен қаласы 
Тілдің үштұғырлығын дамытудың 
шарттары 

60 
 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
№2 (58) 2015 
дейінгі  аралықта  болады  десе,  Элиот  оны  1,5-нан  
7-ге  дейінгі  кезең  деп  анықтайды.  Жинақталған 
отандық  және  шетелдік  тәжірибе  шет  тілін  оқыту 
балаларды  дамытып,  олардың  жалпы  оқуға  деген 
қызығушылығын арттыратынын дәлелдеп отыр. 
Балалардың  қазақ,  орыс,  ағылшын  тілдерін 
мектеп қабырғасында терең меңгеруі бүгінгі күннің 
өзекті мәселесі болып қалуда.  
Қорыта  келе,  баланың  құзырлылығы  құзы-
реттіліктің  үш  жиынтығы 
арқылы  дамиды.  Таным-
дылық  қабілеттері,  таным-
дық  процестері  дамып,  сөз-
дік  қоры  молаяды,  оқытуда 
жағымды  әрекет  қалыпта-
сады.  Ұстаздың  басты  мақ-
саты  –  шәкіртінің  өзінен  де 
білімі  терең,  дәрежесінің 
биік  болуы.  Сол  кезде  ғана 
қоғамда  алға  жылжу  үрдісі 
жүреді. 
Ағылшын тілі қазіргі таң-
да  шетелдермен  байланыс 
құралы  болып  отырғандық-
тан  заман  талабына  сай  шет 
тілін меңгеру әр жас ұрпаққа 
қойылатын  негізгі  талаптар-
дың  бірі.  Ағылшын  тілі  – 
дүниежүзілік  тіл  немесе 
халықаралық  тіл.  Қазіргі  өмір  талабы  -  оқу  және 
тәрбие процесін  түбегейлі өзгерту. 
Бағдарламаға қосымша модульдік жүйеге сәйкес 
диалогтер,  көркем  шығармалар,  тақырыпқа  сай 
үштілдік сөздік, балалардың ағылшын тіліне деген 
қызығушылығын  арттыратын  ойындар  жинағы 
жасалады.  Балалар  тілдерінің  үштұғырлығын 
дамытудың  педагогикалық  жағдайын  жасау  педа-
гогтердің  үлкен  шығармашылығы  мен  білімділігін 
талап  етеді.  Тілдерді  үйрету  арнайы  мамандардың 
«Step  by  Step»  технологиясы  бойынша  оқыту 
жолымен  жүзеге  асырылып  келді.  Әрине,  бұл 
тілдің  үштұғырлығын  дамытуда  3  педагогтің 
бірлесіп үйлесіммен жұмыс істеуінің нәтижесі.    
Ағылшын  тілі  пәнінде  көбіне  рольдік  ойындар, 
грамматикалық  ойындар,  танымдық  ойындар 
қолданылады.  Ойын-оқу,  еңбек  іс-әрекеттерімен 
бірге  адамның  өмір  сүруінің  маңызды   бір  түрі.  
Іс-әрекетті  кесте   түрінде  қарастырсақ,  оқушының 
белсенділігімен білім  сапасын көрсетеді. 
Қорыта  айтқанда,  «Сөз  -  ойдың  айнасы»,  олай 
болса  тілден  сырлы  сазды  табайық.  Баланы  жеке 
тұлға  ретінде  қалыптастыруда  тілді  дамытып 
оқытуды  «өне  бойы,  өмір  серік»  етіп  алғанымыз 
жөн.  Бала  тілінің  дамуы  барысында  қоршаған 
ортаның,  ойынның  әсері  қаншалықты  маңызды 
екендігін  байқадық.  Қоршаған  ортаны  бақылау 
барысында да ойындар қолдану арқылы оқу әрекеті 
жүргізіледі.  Балалар  тек  ойнап  қана  қоймайды, 
сонымен 
қатар, 
тілдері 
дамиды, 
қарым-
қатынастары да арта түседі. 

Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
61 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№2 (58) 2015 
Қ 
азіргі  уақыттағы  әлемдегі 
экологиялық  жағдай  табиғатқа  адам 
көзқарасының  өзгеруін  талап  етеді. 
Өсіп  келе  жатқан  ұрпақта  жаңа  эко-
логиялық  сезім  қарастырылуы  керек 
деп санаймыз. Келешекте балалар кім 
болса  да,  олар  қоршаған  ортада 
рөлдерін  бөліп,  табиғат  заңдылық-
тары  жөнінде    өз  түсініктері  болуы 
керек. Экологиялық тәрбие мен білім 
беру  –  қазіргі  таңдағы  айқын  бағыт-
тардың бірі. Экологиялық мәдениетті-
лікке  тәрбиелеу  неғұрлым  ерте  бас-
талса,  соғұрлым  оның  болашағы  зор 
болмақ.  Баланың  сәби  кезінен  эколо-
гиялық  мәдениеттілік  санасын  тәр-
биелеу  –  осы  мәселелердің  шешілу 
жолдарының  бірі  болып  табылады. 
Мектепке  дейінгі  ұйымдардағы  эко-
логиялық  тәрбие  берудің  маңызды 
міндеті - балаларды табиғаттың әсем-
дігін  көріп  түсіне  білуге,  тірі  таби-
ғатқа  қамқор  бола  білуге  үйрету,  та-
биғи  ресурстардың  шектеулі  екенін 
түсіндіру  керек.  Баланы  табиғатты 
пайдаланып қана қоймай, оған қамқор 
болуға және күтіп аялауға үйретеміз. 
Экологиялық  білім  берудің  басты 
міндеттері: 
- өсімдіктер мен жануарларды күте 
білу дағдыларын қалыптастыру. 
-  қоршаған  ортада  алған  әсерлерін 
жеткізе  білу,  эмоциялық  көңіл-күйлерін 
басқара білу дағдыларын жетілдіру. 
- қоршаған  ортаны  сүйе,  табиғатты 
қорғай  білуді  жүйелі  түрде  жүзеге 
асыру. 
-  табиғат  пен  бала  арасындағы  
оңтайлы қарым-қатынас орнату. 
-  адамның  табиғаттағы  тіршілік 
әрекеті  және  жеке  гигиена  жайын-
дағы  білімдерді  тиімді  жолдарымен  
жеткізу. 
 
Осы  міндеттерді  жүзеге  асыру 
үшін  мынандай  жұмыс  түрлерін 
орындауға болады: 
-  балалардың  экологиялық  бі-
лімдерін  қамтамасыз  ететін  пәндік-
дамытушы ортаны құру. 
-  «Экологиялық  соқпақ»,  «Қызыл 
кітап»,  «Жасыл  аймақ»,  «Дәрілік 
өсімдіктер»  орталығын  құру,  тірі 
табиғат бұрышын ұйымдастыру. 
-  үлестірмелі  материалдар  жинақ-
тау  (гербарий,  суреттер  жинағы, 
табиғат туралы мақал-мәтелдер т.б.). 
- экологиялық тақырып аясындағы 
бағдарламаны жүзеге асыра білу жол-
дарын  үйрету,  басқа  ұйымдасты-
рылған  іс-әрекеттерімен  сабақтас-
тыру.  Біздің  бүгінгі  тәрбиелеп  отыр-
ған бүлдіршіндеріміз - Отанымыздың 
болашақ  азаматтары.  Сондықтан 
оларды өз туған жерін сүюге, туған ел 
табиғатын  күтіп,  оның  байлықтарын 
сақтауға,  қорғауға  және  баптауға 
тәрбиелеу міндетіміз. 
Табиғат  балаға  күнделікті  әсер 
етеді.  Бірақ  балалар  көп  нәрсені 
байқай  бермейді,  үстірт  қабылдайды. 
Табиғат  сұлулығы  рухани  қайырым-
дылыққа  тәрбиелеуде  үлкен  рөл 
атқарады,  яғни,  балаларды  мейірім-
ділікке,  адамгершілікке,  жақын  адам-
дарға қамқор бола білуге көмектеседі. 
Балалар  үшін  табиғат  -  бұл  әртүрлі 
табиғи  құбылыстарды  танудың  және 
сөздік қорын байыту көзі. Бұл - бала-
лардың сөйлеу және ойлау қабілетінің 
дамуына  ең  қолайлы  және  пайдалы 
фактор.  Табиғат  баланың  тұлғалық 
қалыптасуына  зор  ықпал  етеді.  Ба-
ланың  қандай  болып  өсуі  бізге,  ере-
сектерге  байланысты.  Балабақша 
балаларының  экологиялық  тәрбиесі 
алуан  түрлі ықпал  ету  құралдарының 
Тутунова М., 
«Мирас» балабақша-
бөбекжайы тәрбиешісі,  
Өскемен қаласы 
Балалардың танымдық және шығармашылық 
қабілеттерін дамыту 

62 
 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
№2 (58) 2015 
көмегі  арқылы  іске  асырылады:  саяхат;  мұра-
жайларға  бару;  мақсаттық  серуен;  телебағдар-
ламалар,  бейнефильмдер;  табиғат  туралы  көркем 
әдебиеттер;  суреттерді,  фотосуреттерді,  иллюстра-
цияларды  тамашалау;  музыка  тыңдау;  дидакти-
калық ойындар, мақал-мәтелдер.  
Экология  саласын  өз  тобымда  барлық  сала-
лармен  кіріктіруге  тырысамын.  Сол  кезде  баланы 
оқу  іс-әрекетіне  қызықтырып,  көп  мәліметтерді 
саналарына  жеткізе  аламын.  Мысалға,  балаларды 
қоршаған  ортамен  жан-жақты  терең  таныстырып 
отыру тек экология оқу іс-әрекетінде ғана емес, тіл 
дамыту,  оқу  іс-әрекетінде  де  өз  жалғасын  табуы 
қажет. Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттері кезінде 
балаларға  табиғат  туралы  жұмбақтар,  мақал-
мәтелдер,  тыйым  сөздер,  табиғат  туралы  ертегілер 
де  оқуға  болады.  Әрбір  оқу  іс-әрекеттерінде 
балалардың  түсінуіне  көмектесетін    -  ойын.  Таби-
ғат тақырыбына байланысты да әртүрлі ойындарды 
пайдаланамыз.  Ол  қимылды  ойын  немесе  дидак-
тикалық ойындар.  
Оқу іс-әрекетінен басқа да уақыттарда балаларға 
экология  туралы  тәрбиені  бере  аламыз.  Топтағы 
табиғат  бұрышына  бақылау  жасау.  Аквариумдағы 
балықтарды бақылау, оларға күтім жасау. Ол үшін 
аквариумды  жақсылап  жуып,  тасын  тазалап,  бал-
дырын  салады.  Содан  соң  бір  күн  тұрған  суды 
аквариумге  құяды,  балықты  суға  жібереді. 
Аквариумды жарық жерге қойып,  тағамын арнайы 
ЗОО дүкенінен алуы керектігін айтып түсіндіреміз. 
(Барлық  іс-әрекеттерді  балалардың  қатысуымен 
жүзеге асыру. Тамақтандыру).  
Табиғатты күтіп баптау ертеңгілік қабылдаудан 
басталады.  Ертеңгілік  балалармен  топтағы 
өсімдіктерді  күтіп  баптау  туралы  жұмыс  жүргізе-
міз.  Балаларға  гүлдердің  шаңын  сүртіп,  су  құйып 
тұрса  оның  әдемі  болып  өсетінін,  ал  күтіп  бап-
тамаса  оның  солып,  өліп  қалатынын  әңгімелейміз. 
Кейбір  балаларға  қолдарына  лейка  беріп  гүлдерге 
су  құя  білуді  тапсырамыз.  Топта  кейбір  балалар 
суды  ағызып  ойнағанды  ұнатады.  Көзді  ала  бере, 
олар  суды  ағызып,  қол-бастарын  жуып,  бір-біріне 
шашып  тұрғаны.  Өз  бетінше  жуына  білген  жақсы, 
әрине. Бірақ балаларға судың да шектеулі екендігі, 
ол бітіп қалса, сусыз қандай жағдай болатындығын 
айтып  түсіндіреміз  және  үйде  де,  топта  да  суды 
ластамау,  таза  суды  пайдалану  қажеттілігін  айтып 
отырамыз.  Ал,  серуен  кезінде  балалар  аулада 
құстардың тіршілігін, жазды күндері жердегі құрт-
құмырсқаларды да бақылап оларға тиіспеуді үнемі 
айтып  отырамыз.  Ағаштардағы  құрт-құмырсқаны 
құстардың  жейтінін,  сөйтіп  ағаштардың  әдемі 
болып өсуіне жағдай жасайтындығы туралы түсінік 
беріледі.  Серуен  кезінде  ауа  туралы  балаларға 
түсінік бере отырып, оның көзге көрінбейтіні, бірақ 
онымен  біздің,  басқа  да  тіршілік  иелерінің  дем 
алатындығын айтамыз.  
Ауа  таза  болмаса  біздің  ауыратынымызды 
айтып,  оны  таза  ұстау  үшін  топтың,  үйдің  таза 
болуы,  топта  ойыншықтарын  ойнап  болғасын 
жинау  керектігі,  кез  келген  нәрсені  жерге  тастап 
үйді  шашпау,  кез  келген  нәрсені  жерден  алмау 
керектігі  туралы  айтып  ескеріп  отырамыз.  Ауамен 
дем  алатынымызды,  қандай  дене  мүшелерімізбен 
дем  ала  алатынымызды,  ауызды  басса  мұрынмен, 
мұрынды басса - ауызбен дем алатынымызды тәжі-
рибе жасау арқылы көрсетеміз. Мұндай жаттығуды 
балалар өте қызыға орындайды. 
Біз үнемі ата-аналармен қарым-қатынаста болып 
тұрамыз.  Үйде,  бос  уақытында  балаға  көңіл  бөлу 
керек екенін ескертіп отырамыз. Әр сала бойынша 
күнделікті  бос  уақытында  жаттаған  тақпақтарын 
мысалы:  «Күшігім»,  «Мысығым»,  «Ұзын  мұртты 
құмырсқа»  т.с.с  тақпақтарды  үйде  қайталатып, 
естеріне  салып  отыруларын  ескерттік.  Топқа 
әртүрлі  кітапшаларды  көмек  ретінде  алып 
берулерін өтіндік. Бұған ата-аналар келісім берді. 
Осы  атқарылып  жатқан  жұмыстардың  барлығы 
балаларға  қоршаған  ортаға  саналы,  мейірімді  көз-
бен  қарауға,  табиғат  аясында  ережелерді  сақтауға, 
табиғат  тіршіліктеріне  деген  сүйіспеншілігін  
оятуға  тәрбиелейді.  Мүмкін  сонда  ғана  бүлдір-
шіндеріміз  құмырсқа  илеуін  бұзбауға,  тірі 
жәндіктерді сақтап, олар әлсіз тіршілік иесі ретінде 
аяушылықпен  қарап,  қамқорлық  жасап  қол  ұшын 
беруге даяр болар. 

Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
63 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№2 (58) 2015 
С 
овременное общество характеризуется ростом самосознания, стремлени-
ем  понять  и  познать  историю,  культуру  своего  народа.  В  Законе  Республики 
Казахстан  «Об  образовании»  говорится  о  необходимости  приобщения  детей  к 
общечеловеческим  ценностям.  Воспитание  гражданина  и  патриота,  любящего 
свою Родину – Республику Казахстан, почитание народных традиций, изучение 
обычаев и традиций казахского и других народов республики, уважение к госу-
дарственным символам и государственному языку – задача особенно актуальная 
сегодня. [1] 
Успешное поликультурное воспитание дошкольников возможно в условиях 
целенаправленной, систематической работы педагога с детьми и родителями и 
зависит  от  четкого  отбора  доступных  детям  знаний,  отношений  и  умений,  от 
максимального  использования  возможностей  различных  видов  деятельности  в 
их единстве и взаимосвязи. Ребенок, по мнению Д.С. Лихачева, является буду-
щим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, раз-
вивать  и  передавать  дальше  культурное  наследие  этноса  через  включение  в 
культуру и социальную активность. [2] 
Чем  больше  и  глубже  ребёнок  будет  чувствовать  родное  искусство,  быт, 
культуру,  тем  лучше  поймёт  искусство  других  народов.  Г.Н.  Волков  пишет: 
«Золотое  правило  этнопедагогики:  без  памяти  (исторической)  –  нет  традиции, 
без традиций – нет культуры, без культуры – нет воспитания, без воспитания – 
нет духовности, без духовности – нет личности, без личности (исторической) – 
нет народа». [3] 
Важным  средством  приобщения  к  этнической  культуре  являются  послови-
цы,  потешки,  загадки,  песни,  сказки,  декоративно  -  прикладное  искусство, 
народные  праздники  и  развлечения.  Праздники  и  развлечения  –  яркие  и 
радостные события в жизни детей дошкольного возраста. В нашем детском саду 
стало  традицией  проведение  таких  праздников:  «Как  прекрасен  наш  Казах-
стан!»,  «Дружной  семьёй  –  под  единым  шаныраком»,  посвящённых  Дню 
Независимости 
Казахстана, 
«Қош 
келдің, 
Наурыз!», 
«Масленица», 
«Рождественские посиделки» и.т.д. 
Основным  достоинством  воспитания  нужно  считать  не  столько  создание 
условий для приобщения ребёнка к культуре своего народа, сколько формиро-
вание таких нравственных ценностей, как уважение к иной культуре и её носи-
телям,  взаимопонимание,  толерантность,  открытость  и  дружелюбие,  что  под-
тверждается  опытом.  Предлагаю  вам  сценарий  праздника  «Қош  келдің, 
Наурыз!» для средней группы детского сада. 
 
Қош келдің, Наурыз! 
Задачи: 1. Развивать представления детей о народном празднике Наурыз. 
2.  Познакомить  детей  с  обычаями  и  традициями  казахского  народа  в 
праздновании Наурыз. 
3. Прививать интерес к истокам культуры народов Казахстана. 
4. Воспитание уважения к людям других национальностей 
Оформление  зала:  Юрта  с  убранством:  напольные  ковры  (сырмақ,  алаша) 
подушки с казахским орнаментом, бесік – колыбель; домбра, қоржын, дастархан 
с угощениями (наурыз көже, кумыс, шубат, баурсаки, мясо). 
Токсамбаева А., 
воспитатель, 
детский сад-ясли №7 
«Радуга», 
г. Усть-Каменогорск 
Приобщение дошкольников 
к истокам культуры народа Казахстана 

64 
 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
№2 (58) 2015 
Участники:  дети  в  разных  национальных  костюмах  (казахских,  русских,  украинских,  узбекских, 
грузинских, татарских и.т.д.), родители, педагоги тоже в национальных костюмах. 
Предварительная  работа:  разучивание  стихов  и  песен  о  Наурызе,  беседы  «Весна  идёт,  весне  – 
дорогу»,  «Дружной  семьёй  –  под  единым  шаныраком»,  рассказывание  казахской  народной  сказки 
«Чудесная шуба».  
Ход праздника:  Дети с цветками в руках вбегают «стайкой» в зал, занимают свои места, выполняют 
танцевальные движения под музыку, затем становятся полукругом и выразительно читают стихи о 
празднике Наурыз. 
Ведущий: 
Уа, ағайын, халайық!     
 
         Мы здесь сегодня собрались 
Мұнда назар салайық  
 
         Чтоб встретить праздник Наурыз 
Мерекесі халқымның  
 
         Улыбки, шутки, звонкий смех 
Наурыз тойын бастайық!   
         Пусть радует сегодня всех! 
 
1 ребенок  
 
 
 
 
2 ребёнок 
Наурыз келді, алақай!                              Слушайте! Слушайте! 
Кел, билейік, балақай, 
 
         Пришёл весенний праздник 
Бізде қарап тұрмайық  
 
          Кто не слышал - слушайте 
Тойға шашу шашайық! 
 
          Кто не видел - смотрите 
   
 
 
 
 
         Праздник Наурыз начинается! 
 
Исполняется песня на казахском языке о Наурыз  
(дети садятся на стульчики) 
 
Ведущий:  Наурыз  –  праздник  добра,  весны  и  чистоты.  Мужчины  ощищают  арыки,  сажают  деревья. 
Женщины  приводят  в  порядок  дома.  В  этот  день  люди  поздравляют  друг  друга  с  праздником.  Желают 
здоровья, счастья и долгих лет жизни. Кто в ссоре был – мирятся. Люди в этот день веселятся, поют песни, 
танцуют, проводят состязания акынов (краткая беседа сопровождается показом слайдов) 
Ведущий:  На  празднике  Наурыз  любого  гостя  встречали  с  радостью.  Казахи  издавна  славились 
гостеприимством. В этот день принято ходить в гости с пожеланиями радости и счастья. Вот и мы сегодня 
будем встречать дорогих гостей. 
Звучит  казахская  народная  песня.  Входит  әже  с  внуком  (поздравляет  гостей,  приносит  бауырсаки, 
наурыз  көже.  Рассказ  о  Наурыз  көже  –  специальной  праздничной  пище  из  7  продуктов  (наурыз  көже, 
баурсаки на круглом столе). 
Стихи о наурыз көже: 
Наурыз тойы әдемі әжем еске түсірді, 
Біздерге арнап әдейі, наурыз көже пісірді! 
Ашылды да кебеже, дәм әзірлеу басталды. 
Әжем наурыз көжеге жеті түрлі ас салды, 
Бидай, күріш, тары бар, бар сүт, ет пен шұжығы, 
Ашты құрты тағы бар, көже – елдің ырзығы. 
Ведущий:    К  нам  спешат  ещё  гости,  встречайте!  Раздается  звук  бубенцов,  под  русскую  народную 
песню входят девочка и мальчик в русском народном костюме. 
Ребёнок: С праздником вас поздравляем, 
                Счастья, радости желаем! 
Ребёнок: Пусть в вашем доме будет мир и достаток! 
                В начале марта мы отмечали Масленицу, 
Широка Масленица! 
Мы тобою хвалимся, 
На горах катаемся, блинами объедаемся! 
Примите наше угощение – русские блины (показывает на дастархан, где лежат блины) 
Ведущий:  Рахмет!  Спасибо,  гости  дорогие!  Дружной  семьёй  под  единым  шаныраком,  встречают 
праздник Наурыз люди разных национальностей. Приглашаю всех в хоровод дружбы. 

жүктеу/скачать 13,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: