Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях республики казахстан в

 
71 
Цель  обучения  математике  в  5-6  классах  –  обеспечение  качественного 
усвоения  базисных  основ  математики  через  вовлечение  учащихся  в 
математическую  деятельность,  направленную  на  обеспечение  понимания  ими 
математического материала и развития интеллекта; приобретение практических 
навыков,  умений  проводить  рассуждения,  формирования  математического 
стиля  мышления  на  основе  национальных  и  общечеловеческих  ценностей; 
осуществление  целенаправленной  пропедевтической  подготовки  к  изучению 
алгебры и геометрии, а также предметов естественно-математического цикла на 
уровне основного среднего образования.  
Задачи  обучения:  развитие  наглядно-образного  и  логического  мышления, 
учебных  мотивов,  способности  к  самообразованию,  математической  речи, 
формирование  умений  проводить  анализ  и  синтез,  решать  несложные 
исследовательские  задачи;  обеспечение  качественного  усвоения  базисных 
основ  математики,  направленного  на  развитие  интеллектуальных  качеств 
личности:  абстрактного  и  логического  мышления,  интуиции,  познавательных 
интересов,  самостоятельности,  волевых  качеств  и  др.,  умственное  развитие 
умений  обосновывать  и  доказывать  утверждения,  развитие  логического 
мышления  учащихся;  математической  интуиции  и  потенциальных  творческих 
способностей  каждого  учащегося;  развитие  навыков  самостоятельной  работы; 
предоставление  учащимся  возможности  самостоятельного  конструирования 
задач по данной теме, их решения.  
Особенностью  обучения  математике  в  5-6  классах  является  изложение 
материала  на  индуктивной  основе  с  использованием  конкретных  примеров. 
Соблюдая  принцип  преемственности  в  5  классе  в  начале  учебного  года, 
систематизируется  материал,  изученный  учащимися  в  начальных  классах,  с 
включением  элементов новизны.  Данный  курс  отличается  своей практической 
ориентированностью и направлен на формирование навыков, необходимых для 
изучения  математики  в  старших  классах,  а  также  на  формирование  важных 
навыков, которые будут необходимы учащимся в их жизни. Ведётся подготовка 
к  дедуктивному  изложению  теории  через  неявное  (без  использования 
терминологии) введение определений понятий, через обоснование получаемых 
выводов  (правил,  формулировки  свойств  и  т.п.).  Изучение  математики 
осуществляется с опорой на развитие наглядно-образного мышления, широкое 
применение  наглядности,  на  подготовку  учащихся  к  изучению  геометрии, 
использованию геометрических умений при изучении других предметов, также 
и в повседневной жизни. Особое место занимают текстовые задачи, призванные 
развить  у  учащихся  способности  переноса  теоретических  знаний на практику. 
При формировании умений и навыков решения текстовых задач упор делается 
на арифметические и алгебраические способы решения задач. Текстовые задачи 
также помогают понять смысл таких понятий, как процент, дроби, пропорция, 
функция и т.д.  
В  целях  формирования  математической  грамотности  рекомендуется 
научить учащихся:  

 
ориентироваться  в  справочных  материалах,  осуществлять  поиск 

 
72 
определений,  формул  и  других  утверждений  в  учебной  и  справочной 
литературе;  

 
пользоваться  математическими  формулами,  самостоятельно  составлять 
формулы  зависимостей  между  величинами  на  основе  обобщения  частных 
случаев;  

 
решать 
практико-ориентированные 
задания 
с 
использованием 
приобретенных 
математических 
знаний, 
умений, 
вычислительных, 
измерительных и графических навыков;  

 
аргументировать свою точку зрения, участвовать в обсуждении и делать 
логически обоснованные выводы;  

 
работать  с  математическим  текстом  (анализировать,  извлекать 
необходимую  информацию),  ясно  и  точно  выражать  свои  мысли  в  устной  и 
письменной речи с применением математической терминологии и символики.  
В 
помощь 
учителям 
разработаны 
дидактические 
материалы 
«Разноуровневые  задания  по  математике  для  учащихся  5-6  классов»,  которые 
размещены  на  сайте  Академии  (www.nao.kz).  Разноуровневые  задания  по 
математике  для  учащихся  5-6  классов  охватывают  основные  главы  курса 
математики  указанных  классов.  Задания  предназначены  для  систематизации, 
обобщения и проверки знаний учащихся.  
Количество часов по математике составляет:  
в 5-6 классах - 6 часов в неделю, 204 часа в учебном году в каждом классе.  
 
Алгебра  
Алгебра – один из важнейших разделов математики. Она является языком 
науки  и  техники.  С  ее  помощью  моделируются,  изучаются  и  прогнозируются 
многие  явления  и  процессы,  происходящие  в  природе  и  обществе.  Алгебра 
обеспечивает  изучение других  школьных  предметов,  прежде  всего,  предметов 
естественно-математического  цикла,  в  частности  физики,  информатики, 
геометрии.  
Цели обучения: освоение учащимися базисных основ алгебры: 
 развитие 
вычислительных 
навыков 
и 
формирование 
умений 
преобразования  алгебраических  выражений  и  решения  задач;  усвоение 
аппарата  уравнений  и  неравенств  как  основного  средства  математического 
моделирования прикладных задач.  
Задачи  обучения:  формирование  понятия  действительного  числа; 
формирование  умений  тождественно  преобразовывать  рациональные  и 
тригонометрические  выражения,  работать  с  графиками  функций;  обучение 
решению  уравнений,  неравенств,  систем  уравнений  и  неравенств;  обучение 
решению  текстовых  задач  с  помощью  уравнений,  неравенств  и  их  систем; 
ознакомление с основными способами представления и анализа статистических 
данных, приобретение элементарных вероятностных представлений.  
Особенностью  обучения  алгебре  в  7-9  классах  является  переход  к 
дедуктивному  изложению  теории.  При  изучении  курса  алгебры  учащиеся 
овладевают 
оперативными 
умениями 
и 
навыками, 
составляющими 

 
73 
существенное  звено  математического  аппарата,  который  активно  применяется 
при  решении  разнообразных  задач.  Курс  алгебры  строится  вокруг  четырех 
содержательных  линий:  числа  и  выражения,  тождественные  преобразования, 
уравнения  и  неравенства,  функции.  Все  эти  линии  развиваются  в  курсе  не 
изолированно,  а  тесно  переплетаются  и  взаимодействуют.  Материалы  по 
теории вероятности изучаются, начиная с 8 класса.  
В  целях  развития  математической  грамотности  рекомендуется  научить 
учащихся:  

 
 использовать справочные материалы, осуществлять поиск определений, 
формул и других утверждений в учебной и справочной литературе;  

 
применять  систему  алгебраических  знаний,  умений  и  графические 
навыки в различных жизненных ситуациях;  

 
находить, анализировать, обрабатывать, синтезировать информацию;  

 
пользоваться  математическими  формулами,  самостоятельно  составлять 
формулы  зависимостей  между  величинами  на  основе  обобщения  частных 
случаев;  

 
применять 
приобретенные 
алгебраические 
преобразования 
и 
функционально-графические  представления  для  описания  и  анализа 
закономерностей, существующих в окружающем мире и в смежных предметах;  

 
аргументировать свою точку зрения, участвовать в обсуждении и делать 
логически обоснованные выводы;  

 
работать  с  математическим  текстом  (анализировать,  извлекать 
необходимую  информацию),  ясно  и  точно  выражать  свои  мысли  в  устной  и 
письменной речи с применением математической терминологии и символики;  

 
решать 
практико-ориентированные 
задания, 
используя 
при 
необходимости  справочные  материалы  и  простейшие  вычислительные 
устройства;  

 
анализировать  реальные  числовые  данные,  представленные  в  виде 
таблиц, диаграмм, графиков, анализа информации статистического характера;  

 
пользоваться  современными  информационными  технологиями  в 
качестве  инструментария  решения  математических  задач  прикладного 
характера.  
В 
помощь 
учителям 
разработаны 
дидактические 
материалы 
«Разноуровневые  задания  по  алгебре  для  учащихся  7-9  классов»,  которые 
размещены  на  сайте  Академии  (www.nao.kz).  Разноуровневые  задания  по 
алгебре  для  учащихся  7-9  классов  охватывают  основные  главы  курса  алгебры 
указанных  классов.  Задания  предназначены  для  систематизации,  обобщения  и 
проверки знаний учащихся.  
Количество часов по алгебре составляет:  
в 7-9 классах - 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году в каждом классе.  
 
Геометрия  
Геометрия основной школы – систематический учебный курс, сочетающий 
черты естественнонаучной дисциплины и формально-логической теории.  

 
74 
При  изучении  геометрии  в  7-9  классах  у  учащихся  формируются, 
углубляются  и  систематизируются  знания  о  геометрических  фигурах  на 
плоскости,  развивается  логическое  и  образное  мышление.  Овладение 
учащимися системой геометрических знаний и умений в комплексе с другими 
естественнонаучными  дисциплинами  способствует  формированию  научного 
мировоззрения учащихся и познанию окружающего мира.  
Целью изучения курса геометрии в основной школе является:  
–  обеспечение  всех  учащихся  необходимым  базовым  уровнем 
математической подготовки в области геометрии для дальнейшего обучения;  
– подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и 
курса стереометрии в старших классах;  
– формирование пространственных представлений, образного мышления и 
развитие логического мышления учащихся;  
– формирование и развитие умений и навыков геометрических построений 
и  обоснования  их  правильности;  практической  деятельности  на  основе 
геометрических знаний;  
–  развитие  функциональной  и  графической  грамотности,  эстетического 
вкуса.  
Задачи  обучения  геометрии:  сформировать  у  учащихся  понятие 
геометрической фигуры, а также количественных и качественных соотношений 
между элементами одной или нескольких геометрических фигур; сформировать 
и  развить  навыки  дедуктивных  рассуждений  (прямой  метод,  метод  от 
противного);  сформировать  навыки  построения  простейших  чертежей, 
измерительных  навыков;  сформировать  и  развить  навыки  самостоятельного 
получения  знаний;  сформировать  и  развить  умения  представлять  реальный 
объект  в  виде  одной  или  нескольких  геометрических  фигур;  расширить  и 
систематизировать  теоретические  знания  о  свойствах  плоских  фигур; 
сформировать  и  развить  умения  и  навыки  решения  геометрических  задач  на 
вычисление,    доказательство  и  построение;  сформировать  и  развить  умения 
построения  образов  плоских  фигур,  полученных  при  преобразованиях 
плоскости;  расширить  умения  и  навыки  узнавания  геометрических  фигур  на 
чертежах  различной  степени  сложности,  использования  дополнительных 
построений  и  вспомогательных  чертежей при решении  задач;  сформировать и 
развить  умения  и  навыки  решения  геометрических  задач  алгебраическими 
методами  и  векторно-координатными  методами  на  плоскости;  сформировать 
представления  учащихся  о  пространстве  и  пространственных  фигурах; 
ознакомить  учащихся  с  изображениями  пространственных  фигур  и  их 
элементами;  сформировать  и  развить  умение  ставить  и  решать  практические 
задачи,  связанные  с  нахождением  геометрических  величин  (используя  при 
необходимости справочники и технические средства); сформировать и развить 
умение  анализировать,  обрабатывать,  синтезировать  и  использовать  научную 
информацию о свойствах плоских и пространственных геометрических фигур.  
В  7  классе  учащиеся  знакомятся  с  геометрическими  фигурами  (точка, 
прямая,  луч,  отрезок,  угол,  плоскость,  треугольник,  окружность),  их 

 
75 
свойствами;  геометрическими  отношениями  (принадлежность,  пересечение, 
параллельность, 
перпендикулярность, 
равенство); 
геометрическими 
величинами  (длина  отрезка,  мера  угла).  Учащиеся  изучают  свойства 
геометрических  фигур  и  отношений,  решают  задачи,  доказывают  теоремы, 
выполняют  основные  построения  циркулем  и  линейкой.  Навыки  выполнения 
чертежей развиваются параллельно с формированием геометрических понятий.  
В  8  классе  у  учащихся  формируются,  углубляются  и  систематизируются 
знания  о  геометрических  фигурах  на  плоскости;  навыки  построения 
геометрических  фигур  и  дедуктивных  рассуждений  (прямой  метод,  метод  от 
противного); умения вычислять значения геометрических величин (длин, мера 
углов,  площадей),  применяя  изученные  свойства  и  формулы.  Учащиеся 
знакомятся  с  тригонометрическими  функциями  острого  угла  и  методом 
координат  на  плоскости;  овладевают  первичными  навыками  преобразования 
тригонометрических  выражений  и  навыками  применения  метода  координат  к 
решению геометрических задач.  
Курс  геометрии  9  класса  характеризуется  увеличением  теоретической 
значимости  изучаемого  материала,  повышением  роли  дедукции  и  степени 
абстрактности изучаемых объектов. База знаний учащихся пополняется новыми 
методами  изучения  свойств  геометрических  фигур,  такими  как  векторно-
координатный  метод,  метод  преобразований  (движений  и  подобия),  а  также 
знакомством с элементами стереометрии. Углубляются межпредметные связи с 
другими дисциплинами.  Расширяется умение  решать геометрические задачи и 
задачи  практического  содержания,  опираясь  на  изученные  свойства  фигур  и 
отношений 
между 
ними, 
применяя 
дополнительные 
построения, 
алгебраический и тригонометрический аппарат, симметрию. Целенаправленное 
обращение  к  примерам  из  практики  развивают  умения  учащихся  вычленять 
геометрические  формы  и  отношения  в  окружающем  мире,  использовать  язык 
геометрии для их описания.  
Методической особенностью обучения геометрии является использование 
пространственных  тел  при  изучении  планиметрии.  В  7-9  классах 
осуществляется  переход  к  дедуктивному  изложению  теории,  подготовка  к 
изучению стереометрии на более ранних этапах изучения геометрии, начиная с 
7 класса.  
В  помощь  учителям  разработано  учебно-методическое  пособие  «Задачи 
планиметрии  в  пространстве»,  которое  размещено  на  сайте  Академии 
(www.nao.kz).  Учебно-методическое  пособие  обеспечивает  преемственность 
содержания  курсов  планиметрии  и  стереометрии,  описывает  механизмы 
интеграции  материала  по  указанным  разделам,  включает  комплекс 
планиметрических  задач  в  стереометрической  среде.  Настоящее  пособие 
адресовано    учителям,  желающим  повысить  уровень  геометрических  знаний 
учащихся, развить у них пространственное мышление.  
В  целях  развития  математической  грамотности  рекомендуется  научить 
учащихся:  

 
использовать справочные материалы, осуществлять поиск определений, 

 
76 
формул и других утверждений в учебной и справочной литературе;  

 
пользоваться  математическими  формулами,  самостоятельно  составлять 
формулы  зависимостей  между  величинами  на  основе  обобщения  частных 
случаев;  

 
применять  индуктивные  и  дедуктивные  способы  рассуждений,  видеть 
различные стратегии решения геометрических задач;  

 
ставить  и  решать  практические  задачи,  связанные  с  нахождением 
геометрических  величин  (используя  при  необходимости  справочники  и 
технические средства);  

 
работать  с  математическим  текстом  (анализировать,  обрабатывать, 
синтезировать  и  использовать  научную  информацию  о  свойствах  плоских  и 
пространственных геометрических фигур), ясно и точно выражать свои мысли 
в  устной  и  письменной  речи  с  применением  математической  терминологии  и 
символики;  

 
пользоваться  современными  информационными  технологиями  в 
качестве инстументария решения математических задач прикладного характера, 
исследования свойств плоских и пространственных фигур.  
Количество  часов  по  геометрии  составляет:  в  7,  8,  9  классах  -  2  часа  в 
неделю, 68 часов в учебном году в каждом классе.  
 
Информатика  
При  изучении  предмета  «Информатика»  предполагается  выделение 
большей  части  времени  на  развитие  практических  навыков  учащихся  с 
помощью 
средств 
информационных 
технологий 
путем 
абстракции, 
моделирования и программирования.  
Важнейшими  задачами,  реализуемыми  в  процессе  изучения  учебного 
предмета «Информатика», являются:  

 
формирование  теоретических  знаний  и  практических  умений,  а  также 
навыков  в  области  информатики,  алгоритмизации,  программирования, 
инфокоммуникационных технологий, информационных моделей;  

 
развитие  алгоритмического,  операционного  и  критического  мышления, 
логические, интеллектуальные и творческие способности учащихся средствами 
инфокоммуникационных технологий;  

 
формирование  умений  индивидуальной,  групповой  и  самостоятельной 
работы;  

 
воспитание  информационной  культуры,  ответственного  отношения  к 
соблюдению 
этических 
и 
правовых 
норм 
при 
использовании 
инфокоммуникационных технологий;  

 
овладение  навыками  самостоятельного  поиска  и  глубокого  анализа 
различных видов информации.  
На  основе  этих  задач  в  учебной  программе  по  предмету  раскрываются 
более конкретные дидактические задачи обучения информатике. 
Первый  урок  в  каждом  классе  отводится  для  повторения  правил  техники 
безопасности  в  кабинете  вычислительной  техники.  При  выполнении 

 
77 
практических  заданий,  связанных  с  работой  в  сети  Интернет,  необходимо 
уделять  особое  внимание  этическим  и  правовым  аспектам  работы  с 
информацией  в  соответствии  с  действующим  Законодательством  Республики 
Казахстан. 
Методической  особенностью  обучения  информатике  является  развитие 
ИКТ-компетенций, которые необходимы в условиях быстроменяющегося мира. 
Изучение  предмета  должно  быть  направлено  на  повышение  уровня 
информационной грамотности; знание и понимание основ ИКТ-квалификации; 
обладание алгоритмическим и логическим мышлением. 
С  целью  повышения  интереса  к  изучению  информатики  предлагаются 
темы  проектной  деятельности.  В  каждом  классе  на  проектную  деятельность 
выделены  часы.  Использование  проектных  технологий  повышает  качество 
обучения  не  только  по  информатике,  но  и  реализует  межпредметные  связи  и 
повышает  эффективность  изучения  учебных  предметов.  Темы  проектной 
деятельности  по  пройденным  разделам  курса  выбираются  по  усмотрению 
учителя.  Учащиеся,  работающие  над  проектом,  должны  индивидуально  или  в 
группе  планировать  дальнейшую  работу,  ставить  цели,  искать  необходимую 
информацию,  представлять  и  доказывать  гипотезу,  проводить  эксперименты, 
представлять  результаты  о  проделанной  работе,  анализировать  и  оценивать,  а 
также умело защищать свой проект.  
Объем учебной нагрузки по предмету «Информатика» составляет:  
в 5-9 классах - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году в каждом классе.  
 
 
4.3 Образовательная область «Естествознание»  
 
Главной  целью  долгосрочной  стратегии  «Казахстан-2050»  является 
создание здорового гражданского общества на основе эффективной экономики, 
сильного  государства,  не  создающего  экологических  рисков  и  умеющего 
разрешать вопросы сохранения природы на своей территории. Из десяти новых 
глобальных  вызовов,  которые  Президент  Республики  определил  для  страны, 
пять касаются равновесия «Человек-общество-природа». 
Поэтому естественнонаучное образование учащихся приобретает особое и 
актуальное  значение.  Оно  формирует  у  учащихся  понятия  о  природных 
явлениях  и  закономерностях,  раскрывает  научные  методы  познания  природы, 
призвано  дать  возможность  учащимся  осознать  не  только  мир  природы,  но  и 
свое  место  в  изменяющемся  мире  и  направлено  на  формирование  их 
мировоззренческих, 
культурологических 
и 
практико-ориентированных 
характеристик, воспитание системы ценностных и личностных качеств.  
Важным  компонентом  в  обучении  предметам  образовательной  области 
«Естествознание» должна быть ориентация на формирование функциональной 
грамотности личности, одним из ее компонентов является естественнонаучная 
грамотность.  Результаты  участия  учащихся  казахстанских  школ  в 
международных 
сравнительных 
исследованиях 
свидетельствует 
о 

 
78 
недостаточном  уровне  сформированности  естественнонаучной  грамотности.  В 
связи  с  этим  при  обучении  предметам  образовательной  области 
«Естествознание»  необходимо  усилить  работу  по  формированию  данного 
компонента функциональной грамотности. 
Содержание образовательной области «Естествознание» интегрировано. В 
ее  состав  входит  естественнонаучный  цикл  предметов:  естествознание, 
география, биология, химия, физика. 
Предметы,  формирующие  у  учащихся  географическое  образование  на 
уровне основного среднего образования, изучаются дифференцированно: 
-  предмет «Естествознание» – в 5 классе; 
-  предмет «География» – в 6-9 классах. 
 
Естествознание  
Содержание  предмета  «Естествознание»  раскрывает  методы  научного 
познания природы; дает представление о Вселенной, Солнечной системе, Земле 
как  небесном  теле  с  общими  представлениями  о  ее  движении,  форме, 
поверхности,  магнитных  свойствах,  атмосфере,  гидросфере,  литосфере  и 
человеке  на  планете  Земля;  формирует  знания  о  телах  и  веществах,  их 
свойствах; живой оболочке Земли; окружающей среде и места человека в ней. 
Целью  обучения  курса  «Естествознание»  является  формирование  у 
учащихся  естественнонаучных  знаний,  понятий  и  целостных  представлений  о 
Земле  как  уникальной  планете,  системной  взаимосвязи  природы  и  общества, 
развитии функциональной грамотности и системно-комплексного мышления. 
Задачи  обучения:  курс  продолжает  преемственность  в  развитии  знаний, 
навыков  и  умений,  полученных  в  начальной  школе,  также  дальнейшее 
воспитание  общей  культуры  личности,  полиязычие,  высокую  нравственность, 
патриотические  чувства  к  Родине  и  родной  природе;  формирование  умений 
осуществления 
экологически 
грамотной, 
безопасной 
для 
здоровья 
деятельности,  объяснения  явлений  природы  на  более  высоком  уровне  и 
прогнозирование  результатов  своей  деятельности;  ознакомление  учащихся  с 
методами,  используемыми  естественными  науками  при  исследовании, 
преобразовании,  восстановлении  ресурсов  природы;  развиваются  навыки 
использования  естественнонаучных  методов  познания  окружающего  мира 
(наблюдения,  измерения,  опыты,  составление  плана  исследования,  анализ 
результатов и формулирование выводов). 
Содержание естественнонаучного образования в 5 классе структурировано 
в  соответствии  с  принципами  реализации  прикладной  и  практической 
направленности  образования;  особое  внимание  на  уроках  уделяется  развитию 
практико-ориентированного  мышления  и  функциональной  грамотности, 
изучению краеведческих аспектов. 
Реализация 
образовательной 
программы 
по 
естествознанию 
осуществляется  в  условиях  специально  оборудованного  кабинета  и 
обеспечивается  наличием  приборов  и  принадлежностей  общего  назначения, 
географических  карт,  атласов,  печатных  пособий,  аудио-  и  видеоматериалов, 

 
79 
других технических средств обучения. 
Курс,  являясь  интегративным  по  своему  смыслу  и  содержанию,  входит  в 
географический цикл, по причине многоплановости рассматриваемых вопросов 
и  стоящей  задачи  формирования  у  учащихся  целостного  представления  о 
природе и природных процессах. 
Наблюдения и практические занятия проводятся в школьном кабинете, на 
пришкольном учебно-опытном участке,  также в домашних условиях учащихся. 
Все  виды  практической  деятельности,  указанные  в  программе,  являются 
тренировочными и развивающими. Обязательно оцениваемыми являются (две) 
практические работы, имеющие номер.  
Количество  часов  по  предмету  «Естествознание»  в  5  классе  составляет  
1 час в неделю, 34 часа в год. 
 

жүктеу/скачать 1,85 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: