Оқыту мен оқуға өзгеріс енгізу
жүктеу/скачать 194,5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қосымша ақпарат Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз Сіз
- АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
- Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
- Қорытынды бағамдау
- Коучинг-сабақ арқылы әріптестердің тәжірибесіне өзгеріс енгізу туралы рефлексиялық есеп
Коучинг-сабақ арқылы әріптестердің тәжірибесіне өзгеріс енгізу туралы рефлексиялық есеп Кoчинг- сөзбе-сөз аудармасы- тәлім ету, дайындау, жатттықтыpу. Бұл- әpіптестердің (кoуч пен әріптесі) жаңашыл, белсенді және жасампаз өзара әpекеттестік үдеpісі. Кoучинг тікелей үйpетуге емес,өз бетінше үйpенуіне көмектесуге бағдаpлануы тиіс [1]. Oсы тұжырымдамаға негізделе oтыpып, мектептегі тәжіpибе кезіндегі жасайтын іс-әpекетімнің біpі бұл кoучинг сессиясын өткізу бoлып табылады. Мектепке баpған кезде ең алдымен мен өз әpіптестеріме «Мектептегі мұғалім көшбасшылығы» бағдаpламасының мақсатымен таныстыpамын. Яғни әpіптестеpмен ынтымақтастықта жұмыс істеу, көшбасшылықты дамытудағы кәсіби дамуын жетілдіpуді назаpға аламын. Коучинг өтер алдында мұғалімдерден 7 модуль аясында сауалнама алдым. Сауалнамаға 15 адам қатысты. Жұмыстың нәтижесін көру мақсатында жауаптарды санап, диаграммаға салдым. Диаграмма нәтижесінде сауалнаманың бірінші сұрағы бойынша «Метатану деген не екенің білемін» деген сұрақ болатын осы сұраққа он үші «иә», «жоқ» деген болған емес, екі адам «жауап беруге қиналамын деп» жауап берді. Осы жауап төңірегінде тағы да сауалнама алынды. Сауалнамаға 4 адам қатысты. Сұрақтар қалай оқу керектігін үйрену тарауы «өзін-өзі реттеу» үдерісі аясында алынды. Сауалнама нәтижесін жауаптарды санау арқылы «Тапсырмамен жұмыс барысында оқушылардың өздігінен бағытталуы» деп тақырыпты алдым. Ендігі бұл жерде коучинг сабақтың мақсаты: тапсырмамен жұмыс барысында оқушылардың өздігінен бағытталуын ұйымдастырудың жоспарын құруға үйрету. Ал коучинг сабақтың аяғында мұғалімдер метатану үдерісін оқушының білім сапасын көтеруде өз сабақтарында тиімді қолдана алады деген ойға келгім келеді. Коучинг- сабақ іс-тәжірибелер мен әдістер мұғалімдер көзқарасын өзгертіп, оқу үдерісі мен білім сапасына оң әсерін тигізеді. Ендігі жерде коучинг сабақты бастамас бұрын коуч пен коучингтін арасында жағымды қарым-қатынас ортану керек. Қатысушыларға тиімді сұрақтар қою арқылы тақырыптың маңыздылығына көз жеткізгім келеді. Оқу барысында оқушылардың өзін-өзі реттеу үдерісі «Қалай оқу керектігіне үйрену» ойлау жолдарының маңызды аспектісі болып табылады. Бұл үдерісті оқушылар метатану үдерісі арқылы түсінетінің ұстаздар өздері біліп, түсінуіне жағдай жасаймын. Коучинг-сабақ барысында «INSERT» әдісі арқылы тапсырма орындатамын. Осы әдіс арқылы мен қатысушылардың коучинг сабағына дейінгі түсініктерін білу арқылы, сабақ барысында өзіме қандай тиімді, ашық сұрақтар қоюға болады екенің анықтаймын. Бұл жерде қатысушылар алдын-ала дайындаған мәліметті оқып шығады. Оқып болған соң ашық сұрақтарды қою арқылы «INSERT» әдісін қолданамын. Бұл әдісте білемін, білмеймін, білгім келеді деген кесте бойынша жүйе жұмыс жасайды. Осы кезеңде мен мұғалімдердің әліде нені білгілері келеді екенін түсінгім келеді. Қатысушылардың пікірлерін білген соң әрбіреуі өздігінен мақсатқа жетудің қадамды жолдарын жасайды. Коучинг-сабақтын аяғында дайын жоспар құрып алып кетеді. Жоспар құру барысында қандай тиімді әдістер қолдану керек екенің білу үшін келесі ашық сұрақтарды қоямын. Тапсырма орынлау кезінде оқушылар өз бетінше жұмыс істеу және даму мақсатында қандай тиімді әдістерді қолдану керек деп ойлайсыз? Сіздер өз сабақтарыңызда осы әдістерді қалай қолданар едіңіздер? Қорытынды бөлімде «Ыстық орындық» әдісін пайдаланып кері байланыс орнату арқылы сабақты бірін-бірі бағалаулар жүзеге асырылады. Осы әдіс арқылы қатысушылар қаншалықты оқушылар тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталуын ұйымдастырудың жоспарын құра алатындарына көз жеткіземін. Сонымен қатар бұл әдіс арқылы белсенді әрекеттерді тыңдап, мақсаттың дұрыс қойылғандығын айқындаймын. Ал қатысушылар сессия барысында не жасалғандағын, қандай қиындықтар туындағандығын, тағы қандай әдістерді қоладну керектігіне жетелеймін. Рефлекцияда: -Қандай қиындықтар болды? -Барлығын шеше алдыңыз ба? -Кедергілерді жеңу үшін не істеу керек?- деген сұрақтар қою арқылы сессия мақсатына жетем деген ойдамын. Қорыта келгенде мектептегі іс-тәжірибемде коучинг үдерісі арқылы өз әріптестерімнің даму мен жетілуіне көмек көрсету, оқыту мен оқудың сапасын арттыру, сол арқылы мұғалімдердің оқыту мен оқу тәжірибесіндегі алған әдіс-тәсілдерді сыныптағы оқушыларға айтарлықтай өзгеріс енгізу болып табылады. Сондықтан коучинг осы аталған мәселелерді іске асыруда бір жолы болып табылады. жүктеу/скачать 194,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||