«Өрлеу» біліктілік арттыру ұлттық орталығы ақ Қазақстан республикасы білім беру жүйесінің басшы жәНЕ

 
 
279 
 
3 
2015-
2016  
1077 
890 
82,6% 
187 
17,3% 
0 
136 
12,6% 
315 
29,2% 
295 
27,3% 
331 
30,8% 
 
 
 
Качественный  состав  методического  кабинетасоставляет  78,57%.  Что  является 
фактором, способствующим высокоэффективной деятельности методического кабинета.  
Главной  целью  каждого  методиста  является  непрерывное  повышение  квалификации 
педагогических  работников.  На  сегодняшний  день  в  районе  нет  педагогов,  не  прошедших 
своевременно курсы повышения квалификации. 
Неотъемлемой  частью  повышения  квалификации  педагогов  помимо  курсов  является  
участие в республиканских и областных обучающих семинарах и тренингах.  
 
 
 
Раскрывая  преимущества  повышения  квалификации  педагогов  путем  участия  в 
семинарах  и  тренингах  хочется  отметить,  что  2014  году  четыре  педагога  района  приняли 
участие  в  международном  обучающем  семинаре  в  Республике  Болгарияг.Варна  на  тему: 
«Проектирование  информационно-образовательной  среды  как  средства  интеграции 
деятельности  учреждений  вышего  и  общего  образования».  В  рамках  международного 
сотрудничества    и  в  целях  совершенствования  квалификации  работников  образования 
«Международный центр образования «EDTECH-KZ»организовал в 2015 году  международную 
стажировку  на  тему:  «Современные  технологии  обучения  дисциплинам  физико-
математического  профиля».  Опыт  Республики  Беларусь,   Германии  и  Франции»  для 
руководителей    учреждений  образования  и  учителей  математики  и  физики.  В  данной 
стажировке  приняли  участие  пять  педагогов  Бурлинского  района  Западно  –  Казахстанской 
области.  
Планирование  –  важнейшая  составная  часть  любой  деятельности.  Это  оптимальное 
распределение ресурсов для достижения поставленных целей. 
Правильный  выбор  путей  и  средств,  принципов  и  ресурсов  для  реального 
планирования  и  качественного  достижения  цели  -  вот  главное  условие  успешности 
планирования  работы  методического  кабинета.  Четырехблочная  система  планирования 
состоит  из  перспективного,годового,  ежемесячного  и  еженедельной  циклограммы  работы 

 
 
280 
 
каждого  методиста.  Исполнение  запланированного,    в  каждом  блоке  регулярно 
анализируется,  что  дает  иметь  четкое  представление  о  научно-методическом  уровне,  на 
который должна быть поднята работа каждого методиста. И к концу планируемого периода 
позволяет сделать выводы, что должно было быть сделано и как? 
В  методической  работе,  направленной  на  повышение  квалификации  педагогов, 
неоценимую  роль  оказывают  районные  методические  объединения.  При  методическом 
кабинете  отдела  образования  с  целью  эффективного  решения  проблем  модернизации 
образования  и  для  повышения  квалификации  педагогических  кадров  проводят  работу 
районные методические объединения и творческие группы. При организации методической 
работы  на  районном  уровне  на  качество  образования  положительно  влияет  организация  
сетевого взаимодействия методического кабинета с учреждениями города и района. 
Для  успешного  функционирования  методической  службы,  как  единого  механизма 
необходимы правильные методы и приемы организации методической работы. 
 
 
Высокое  качество  образования  сегодня  –  это  высокое  качество  жизни  завтра.  Идеи 
успешности,  достижения,  роста  сегодня  становятся  все  более  актуальными  не  только  для 
педагогики,  но  для  всего  общества  в  целом.  Организации  образования  района  успешно 
участвуют  в  реализации  государственных  образовательных  программ.  В  районе  имеются  
опорные  школы  по  реализации  государственных  программ,  которые  оказывают 
непосредственную помощь методическому кабинету по введению инновации. 
 
Участие в выполнении госпрограмм 
Государственная 
программа 
развития 
образования на 2011-2020гг 
 
Создание  благоприятных  условии  для  работы 
педагогов. Все малокомплектные школы района 
прошли  капитальный  ремонт.  100%  охват 
горячим 
питанием.Обеспеченность 
транспортом каждой организации образования. 
Национальный  план  действий  по  развитию 
функциональной  грамотности  школьников  на 
2012-2016годы 
20%  педагогов  района  прошли  курсы  по 
функциональной грамотности.  
Программа «Самопознание» 
С 2003 года в Детской дошкольной организации 
№3 и Общеобразовательной школе №3 г.Аксай 
открыты 
экспериментальные 
площадки 
работающие по программе «Самопознание» 
Программа семейного воспитания 
В  2015  году  по  инициативе  Института 
семейного  воспитания  в  трех  школах  района 
открыты  психолого-педагогические  кабинеты 
семейного воспитания 
Концепция  развития  туризма  в  Казахстане 
2015-2018 гг 
В  рамках  концепции  одними  из  первых  в  ЗКО 
при  Станции  юных  туристов  района  открыты 
отделы 
спортивного 
ориентирования 
и 
музееведения 
Программа «Саламатты Казахстан»  
Все 
школы 
оснащены 
медицинскими 
1)
 
Индивидуально-групповое 
консультирование. Кураторство. 
Тьюторство.  
2)
 
Диагностика и анализ. Редакционно-
издательская деятельность.  
3)
 
Экспертная деятельность.  

 
 
281 
 
 
кабинетами, 
имеющими 
государственную 
лицензию. 
Здоровое 
витаминизированное 
питание. 
Региональная  программа  развития  полиязычия 
на 2015-2018гг 
В  2014-2015  году  начат  поэтапный  переход 
преподавания 
математики 
физики 
на 
английском  языке  в  ОШ№3,4  г.Аксай.  ОШ№3 
г.Аксай  в  2015  году  вошла  в  число  9  городов 
Республики  Казахстан,  ставшими  членами 
ЮНЕСКО по внедрению трехъязычия 
Реализацию  образовательных  государственных  программ  можно  рассматривать  как 
большое  нововведение  в  деятельность  казахстанской  школы.  Хорошо  известно,  что  успех 
реализации любой программы зависит от наличия условий, необходимых для ее выполнения. 
К  таким  условиям  можно  отнести  наличие  необходимого  ресурсного  обеспечения, 
оснащенность  образовательного  учреждения  в  соответствии  с  требованиями,  материально-
техническая  база  и,  конечно  же,  информационно-методическая  служба,  действующая  в 
инновационном  режиме.  В  рамках  подготовки  программы  перехода  школ  на  новые 
стандарты.  
Любая  работа  нацелена  на  результат,  так  плодотворное  сотрудничество  как  единого 
механизма всех  участников методической службы Бурлинского района позволило добиться 
следующих результатов: 
 
 
 
Выделенные  нами  преимущества  подтверждают  нашу  мысль  о  том,  что  специфика 
работы  методического  кабинета  и  педагогический  потенциал  района  ориентированы  на 
безболезненный переход к обновлениию содержания образования. Для  этого в Бурлинском 
районе созданы все условия. 
Ожидаемые  результаты  перехода  к  новому  содержанию  образования  путем 
взаимодействия всех образовательных структур как единой методической среды могут быть 
сформулированы следующим образом: 
- обновление форм и методов работы с педагогическими коллективами; 
- более полное обеспечение информационной поддержки образовательного процесса; 
- повышение эффективности использования методических и других ресурсов; 
- обеспечение равных возможностей пользования этими ресурсами всеми субъектами 
образовательного процесса; 
- расширение возможностей для повышения квалификации педагогических кадров; 
- повышение качества образования. 
Единая  методическая  среда  станетмощным  стимулом  позитивных  изменений  в 
системе  образования,  будет  способствовать  созданию  единого  информационного 
пространства,  обеспечению  целостного  образовательного  процесса  в  районе,  обеспечит 
профессионально-личностный  рост  педагогов  и,  как  результат  –  личностный  рост 
школьников. 
 

 
 
282 
 
 
Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайындағы әдістемелік қызметі  мұғалімдердің 
қоғамдастығы арқылы дамыту 
 
Мухамжарова М.Ж. 
Батыс Қазақстан облысы,  
Бөкей ордасы ауданы, Ұялы ауылы 
Ш.Жексенбаев атындағы жалпы орта білім  
беретін мектеп-балабақшасы. 
мектеп директорының тәрбие ісі  
жөніндегі орынбасары 
 
Қазақстанның  бәсекеге  қабілетті,  қуатты  мемлекет  болып  қалыптасуын  қамтамасыз 
ететін негiзгi факторлардың бiрi және оның дамуының өзегi – бiлiм беру жүйесi. Бiлiм беру 
жүйесiнің алдында тұрған басты міндет  – білім сапасының бәсекеге қабілеттілігін арттыру, 
бұл  өз  кезегінде  азаматтардың  кез  келген  салада  бәсекеге  қабілетті  болуын  талап  етеді. 
Осыған орай Елбасы Н.Ә. Назарбаев  «Қазақстанда болашақта өркениетті  дамыған елдердің 
қатарына  жеткізетін  де,  терезесін  тең  ететін  де  білім  екенін  өз  сөзіне  тиек  етіп,      заман 
талабына сай білімнің  қажет екенін,  экономикалық және қоғамдық жаңару қажеттіліктеріне 
сай келетін осы заманғы білім беру жүйесі  екенін айтқан болатын [1]. 
«Қазақстан жолы – 2050: бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» атты Қазақстан халқына 
Жолдауында  Ұлт  Көшбасшысы  Н.А. Назарбаев білім  беру  саласының  басты  міндеттерін 
айқын  белгіледі:   Біріншіден,  барлық  дамыған  елдердегідей  сапалы  бірегей  білім  беру 
жүйесін  қалыптастыру.  Ұлттық  білім  берудің  барлық  буынының  сапасын  жақсарту.Орта 
білім беру жүйесінде жалпы білім беретін мектептерді Назарбаев зияткерлік мектептеріндегі 
оқыту деңгейіне жеткізу керек. Мектеп түлектері қазақ, орыс және ағылшын тілдерін жетік 
білу.  Тілдерді  оқыту  нәтижесі  бойынша   оқушылар  сындарлы  ойлау,  өзіндік   ізденіс  пен 
ақпаратты терең талдау машығын игерулері қажет, - деп көрсеткен болатын. [2] 
Мектеп – еліміздің халыққа білім беру жүйесінің күрделі тармағы. Еліміздің жарқын 
болашағы,  мектеп  болашағы  –  ұстаздардың  ізденісінде,  балаларға  деген  сүйіспеншілігінде, 
кәсіптік деңгейіне байланысты екендігінде. Шындығында, мұғалімнің алдында оқушыларға 
білім  мен  тәрбие  беруде  үлкен  жауапкершілік  тұр.  Әрбір  оқушыны  оқытып  тәрбиелеуге 
байланысты  мәселелерді  өздігімен  және  шығармашылық  ынтамен  шешуге  қабілетті 
жаңашыл  мұғалім  керек.  Жаңа,  тез  өзгермелі,  білімді  де  білікті,  тың  серпіліске,  өзгеруге 
дайын және жаңа талап межесінен көріне алатын шығармашыл да кәсіби шебер мұғалімдерді 
қажет етіп отырғанына  көзіміз жетті. Заман талабына сай болуы үшін кез келген ұстаз кәсіби 
құзіретті болуы керек. Бүгінгі күннің өзекті мәселесі  - педагогтардың құзіреттілігін үздіксіз 
дамыту.  Құзретті  мұғалімдерді  қалыптастыру  үшін  алдымен  басшылар  мен  әдіскерлердің 
өздері де белгілі бір құзырлылықтарды меңгеруге ұмтылғаны жөн. Олар қоршаған ортаның 
талабына сай өздерінің көзқарасын өзгертуі тиіс. Білім мазмұнын жаңартудағы басты мақсат 
та осыны көздейді [3].   Мұғалімдердің құзіреттлігіне қол жеткізіп, білім беру мен тәрбиені 
барынша  сапалы  етіп  беруде  мектепте  әдістемелік  қызметті  ұйымдастыру    өте  маңызды. 
Мектептегі әдістемелік қызмет – бұл ғылым мен озат педагогикалық тәжірибеге және нақты 
оқу  тәрбие  процесіне  негізделген  біртұтас,  әр  мұғалім  өз  кәсіби  біліктілігін  жан  –  жақты 
дамытуға,  мектеп  пен  педагогикалық  ұжымның  шығармашылық  мүмкіндігін  арттыру  мен 
жоғарылатуға  арналған  жүйе.     Әдістемелік  жұмыс  –  педагог  кадрлардың  ғылыми-ілімдік, 
кәсіптік,  әдістемелік,  мәдени  деңгейін  сапалы  көтеру  бойынша  ұжымдық,  топтық,  жеке 
жұмыстар  жүйесін  қосатын  кешенді  және  шығармашылық  даму  үрдісі.  Ол–оқу-тәрбие 
жұмысын  басқару,  мұғалімдерді  жоғары  әдістемелік  мәдени  рухта  тәрбиелеу  және  өз 
еңбегінің сапасы мен нәтижесінде талап қоя білудің маңызды бағыты – оқыту тәжірибесінде 
ұтымды,  тиімді  әдістерді  шығармашылықпен  игеру.  Бұл  бағыт  оқушылардың  танымдық, 

 
 
283 
 
ойлау қызметін жандандырып, терең, берік білімді, іскерлік пен дағдыны қалыптастыратын 
болады. Білім  беру  ұйымдарындағы  әдістемелік  жұмыс  шығармашылық  сипатта  құрылды. 
Әрбір  білім  беру  ұйымдары  өздерінің  мақсат,  міндеттеріне  сәйкес  ұжымның 
шығармашылығын  арттыратын,  нәтижелікті  қамтамасыз  ететін  әдіс-тәсілдерді  таңдап, 
әдістемелік  қызметтің  өзіндік  үлгісін  жасайды  [4].Әдістемелік  жұмысты    жоспарлағанда  
басқарушы  алдымен  оның  мәні  мен  міндеттерін  анықтап  алу  керек.  Осы  орайда,  өз 
тәжірибемдегі    мектепішілік  әдістемелік  жұмысты  ұйымдастыруды  атап  өтсем,  алдымен,  
мектептің  әдістемелік  жұмысын  жоспарлау  мақсатында  мектептің  бастапқы  жағдайы 
жөнінде ізденіп, олардың оқу үдерісіне қатысты пікірлері мен көзқарастарын білу бағытында 
мектеп  басшылығымен,  мұғалімдермен,  оқушылармен  және  ата  -  аналармен  әңгіме, 
сұхбаттар,  сауалнамалар  өткізіледі.  Олар  да  мектеп  әкімшілігінің  жұмысы,  мектеп 
мұғалімдерінің    көзқарастары  мен  ұстанымдары,    өз  кәсіби  міндеттерін  атқару  сапасы, 
оқушылардың білім алуы, олардың білім берудің әдіс - тәсілдерін өз бетінше талдауларына 
қаншалықты  мүмкіндік  берілген  деген  сияқты  сұрақтар  мен  мәселелер  төңірегінде  ой 
қозғайды.  Сауалнама  қорытындысында  мектеп  мұғалімдерінің  мектептегі  ахуалға 
көзқарастары,  жұмыстарының  қаншалықты  ынталандырылуы,  қызметте  кездесетін 
қиындықтар,  олардың  шешілу  жайы  мен  жолдары,  жаңа  бастамаларға  деген  көзқарастары 
деген т.б. сауалдарға жауаптар алынды.  
Осы зеріттеулердің нәтижесінде мектептің жетістіктері мен олқы тұстары анықталды. 
Мектеп  әкімшілігі  мұғалімдердің  кәсіби  өсуіне  барлық  жағдайларды  жасайды,  мектептің 
психологиялық ахуалы жақсы, педагог кадрлармен толықтай қамтылған, мектептің көпшілік 
бөлігі  жастар,  жас  ұстаздарға  көмек  беретін  шығармашылық  топтар  құрылған,  жас 
ұстаздардың    белсенділігі  жылдан  жылға  көтерілуде.    Ата-аналардың,  қоғамдық  ұйым 
өкілдерінің  мектеппен  байланысы  бар.  Сонымен  қатар,  мектептің  олқы  тұстары  да  оқу-
тәрбие жұмысының талдауында да нақты көрсетілген. Олар:  
-Мектеп  оқушыларының  білім  сапасының  және  ҰБТ  қорытындысының  соңғы  үш 
жылдың қорытындысы бойынша төмендеуі; 
-Бастауыш  сынып  оқушыларының  бесінші  сыныпқа  өткенде  өз  білімдерін  ақтай 
алмауы; 
-Мектеп  мұғалімдерінің  көпшілігі  оқытудың  жаңа  технологиялары  бойынша  білім 
жетілдіру  курстарынан  өтіп  келсе  де,  өздерінің  күделікті  іс-тәжірибелерінде  жеткілікті 
дәрежеде қолдана алмай отыруы;   
-Ата-аналардың  педагогикалық  -  психологиялық  сауаттылығының  жетіспеуі,  бала 
біліміне  жауапкершілікпен  қарамауы.  Осы  олқылықтарды  түзету  мақсатында  мектепің 
әдістемелік  қызметінің  мақсаты:  Мұғалімдердің  кәсіби  біліктілігін  көтеру,  оқыту  мен 
оқудағы  жаңа  тәсілдерді  сатылап  ендіру  арқылы    білім  сапасын  арттыру,  шығармашылық 
әлеуетін  және  жеке  тұлғаның  бәсекеге  қабілетін  дамыту.  Осы  мақсатты  жүзеге  асырудағы 
басымдылық  педагогикалық  кадрлардың  біліктілігін  арттырудың  деңгейлі  бағдарламалары 
 бойынша біліктілігін  арттырған  мұғалімдерге  беріліп  отыр.Бағдарламаны  іске  асырудың 
тұжырымдамалық  негіздері  мен  деңгейлік  қағидаттары  оқып  шыққан  сертификатталған 
педагог кадрларға коучинг пен менторинг  үдерісі арқылы оқытудың тәжірибесін өзгертуге, 
желілік  педагогикалық  қоғамдастық  қызметі  ХХI  ғасырда  оқушылардың  сын  тұрғысынан 
ойлау,  өзін-өзі  ынталандыру,  өзін-өзі  реттеу,  оқи  білу  дағдыларын  белсенді  әрі  табысты 
қолдануға  дайындығын  қалыптастыруға  ықпал  ететін  қажетті  білім  ортасын  құруға 
мүмкіндік береді.  
Мұғалімдердің 
кәсіби 
дамуындағы 
педагогикалық 
қоғамдастық 
және 
көшбасшылықтың  маңызы  зор.    Өзара  тәжірибе  алмасу  мен  оқып-үйренуге  бағытталған 
кәсіби  қоғамдастық  құруда    қарым-қатынас  пен  біріккен  іс-әрекет  жүргізуге    ұйымдасқан 
адамдар  тобын  құру,  іскерлік  қатынастар  желісін  орнату  бағытында  мектепте  "Ізденіс" 
желілік  қоғамдастығы  құрылды.  Мектептегі  12  педагог  қызметкер  (30  пайыз)  жаңа 
форматтағы  сабақтар  өткізіп,  желілік  қоғамдастықты  дамыту  бағытында  жұмыстанады. 

 
 
284 
 
Қоғамдастықтың  мақсаты:Блім  беру  желілеріне  бірігу  арқылы  мектепте,мектептер 
арасындағы  ынтымақтастықты  дамыту,  оқыту  мен  оқу  үдерісін  жетілдіру,  басқалармен 
байланыс және қарым-қатынас орнату, біліммен, тәжірибемен және ресурстармен алмасу. 
Міндеттері: 

 
Оқыту мен оқу үдерістерінің  тиімді әдіс-тәсілдерін жүйелі жетілдіру; 

 
Желілік  қауымдастықты  құру  арқылы  ой  бөлісу,  тәжірие  алмасу,  білім  мен 
біліктілікті дамыту; 

 
Білім сапасын арттыруда пән мұғалімдеріне әдістемелік көмек беру; 

 
Педагог  кадрлардың  кәсіби  біліктіліктерін  арттыру  (семинар,  коучинг, 
педагогикалық оқулар, білім жетілдіру курстары, тәжірибе алаңдары); 

 
Озық педагогикалық тәжірибелерді жинақтау және тарату; 

 
Қоғамдастық мүшелерімен сенімді қарым-қатынас құру; 

 
Қоғамдастықтың шеңберін кеңейтіп отыру. 
  Күтілетін нәтиже: 

 
Оқытудың жаңа әдіс-тәсілдері сабақтарда қолданылады; 

 
Кәсіби даму жөніндегі бірлескен іс-шаралар жүзеге асады; 

 
Әріптестерімен жағымды іскерлік қарым-қатынас орнайды; 

 
Бірлескен  коучинг- семинар, кәсіби байқаулар, тренингтер  ұйымдастырылады; 

 
Мұғалімдер жаңа идеялармен алмасады; 

 
Түрлі форумдарда әріптестерімен байланыста болады; 

 
Кәсіби конкурстарға қатысып, білімдерін шыңдай алады. 
 Негізгі  мақсаты   мұғалімдер әр  сабақта жаңа әдіс–тәсілдерді,  модульдерді  қолдануы 
және өзара тәжірибе алмасуы, оқушыларды топпен жұмыс істеуге машықтандыру жолдарын 
меңгерту,  мұғалімдердің  кәсіби  біліктілігін    жоғарылату  және  жаңаша  жұмыс  істеуге 
ынталандыру бағытында жұмыстар жасалды. Мұның  нәтижесінде оқушылардың оқу сапасы 
жоғарлады,  оқушының  пәнге  деген  қызығушылығы  артты,  оқушылар    арасында 
ынтымақтастық, сөйлеу дағдысы қалыптасты, бірін - бірі тыңдауға үйренді. «Мұғалімдердің 
кәсіби  біліктілігін  көтеру»  бөлімінде  мастер  класс,  коучинг  ұйымдастыру,  менторлық 
жүргізу арқылы шығармашылық топтардың (шығармашыл ұстаздар тобы) жұмысын дамыту 
үшін  іс-тәжірибесімен бөлісу, тренингтер өткізу, менторлық жүргізу шаралары, мұғалімнің 
шығармашылық белсенділігін арттыру бағытында сауалнамалар,  сабақтарға қатысу, талдау, 
талқылау,  рефлексия жасау, кәсіби сайыстарға қатысу, жас мамандардың жұмысын басқару, 
оларға  жан-жақты  әдістемелік  көмек  беру,  тәлімгерімен  тығыз  байланыс  орнату,  кәсіби 
сайыстар ұйымдастыру, апталықтар өткізу сияқты жұмыстар жүргізілді.  Мектептің дамыту 
бағытына  байланысты  жаңаша  оқыту  тәсілдері  бойынша  мұғалімдермен  өткізген  коучинг 
сессияларын  қадағалап,  ақыл-кеңестер  беру  және  мұғалімдер  коучинг  бойынша  топтарға 
бөлініп,  жаңаша  сабақтың  ОМЖ  және  ҚМЖ  сабақ  жоспарларын  жасап,  ол  сабақтарда 
мүмкіндігінше    Lesson  study  түрінде  жоспарлауға  машықтандыру  жолдары  қарастырылды. 
«Оқытудағы Кембридждік бағдарлама-оқытудың берік іргетасы», «Оқыту мен оқудағы жаңа 
әдіс-тәсілдер», «Сын тұрғысынан ойлау стратегияларының тиімді жолдары», «Оқушылардың 
білім  жетістіктерін  бағалаудағы  оқыту  үшін  бағалаудың  маңызылығы",  «Балалар  және 
оқытудағы ақпараттық кеңістік» тақырыптарында коучингтер өткізілді.  
  Сондай - ақ сыныпта оқушыны және сабақты  зерттеу іс-әрекеттерін жүзеге асыруға 
үйрету бағытында тақырыптық сауалнама,  «Lesson Study» тәсілін енгізу, сабақтарға қатысу 
жұмыстары жүргізілді. Lesson Study-ді енгізу бұл жұмыстың жаңа кезеңі болды. Әдістемелік 
жұмысты ұйымдастырудың осындай формасы бір сыныпта жұмыс істейтін пән мұғалімдерін 
біріктіруге,  нақты  сыныппен  және  оқушымен  жұмыс  істеудің  оңтайлы  формалары  мен 
әдістерін қалыптастыруға мүмкіндік береді.Топқа кәсіби дайындық денгейі әртүрлі мұғалім 
кіретіндіктен әдістемелік жұмыс жүргізуге тиімді.   
  Мұғалім өмірлік және кәсіптік жолдың қандай кезеңінде тұрса да, ол ешқашан өзінің 
білімін  аяқталған  деп,  ал  өзінің  кәсіби  тұжырымдамасын  нақты  қалыптасқан  деп  санай 

 
 
285 
 
алмайды.  Желілік  педагогикалық  қоғамдастықтар  жұмысына  қатысу-бұл  тек  уақыттың 
талабы  ғана  емес,  сондай-ақ  оқу  үдерісіне  жаңа  білім  беру  стандартын  енгізу  бойынша 
жұмыс істейтін кез келген мұғалімнің жемісті жұмысына арналған қажеттілік. 
 
Пайдаланған әдебиеттер 
1.  Н.Ә.  Назарбаев  «Әлеуметтік-экономикалық  жаңғырту  –  Қазақстан  дамуының  басты 
бағыты» атты Қазақстан халқына Жолдауы 
2.  Н.Ә.  Назарбаев  "Қазақстан  жолы  –  2050: бір  мақсат,  бір  мүдде,  бір  болашақ" атты 
Қазақстан халқына Жолдауы 
3.  Қ.Қ.  Жүнісханова  "12  жылдық  білім  беру  жағдайындағы  әдістемелік  қызмет  моделі" 
Алматы-2012 ж 
4. "Мектептегі  кешенді  әдістемелік  жұмыс:  ұйымдастыру принциптері, мазмұны, басқару" 
Павлодар-2014 ж. 
 
 

жүктеу/скачать 4,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: