Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк
жүктеу/скачать 0,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Лиходедова Л.Н. Теория и пратика икнклюз. обр (1)
|
Структура индивидуальной образовательной программы ( ИОП ) для ре - бенка с ОВ . Обязательным компонентом Индивидуальной образовательной программы являются краткая психолого-педагогическая характеристика ребен- ка, цель и задачи коррекционно-развивающей работы, содержание программы, а также требования к уровню подготовленности ребенка, которые позволяют оценить полноту реализации содержания ИОП на уровне динамики тех или иных составляющих его психофизического развития. Оформление индивидуальной образовательной программы представляет собой: - титульный лист программы с указанием наименования учреждения, на- значение программы, срок реализации, адресность программы (фамилия, имя обучающегося, год обучения), гриф утверждения руководителем, согласование с родителями и председателем ПМПк школы, указанием специалиста, который является ответственным за реализацию индивидуальной образовательной про- граммы); - пояснительная записка , в которой излагается краткая психолого- педаго- гическая характеристика ребенка с перечнем сформированных умений и навы- ков и тех, которые не сформированы в должной степени, структура индивиду- альной образовательной программы, её цели и задачи); - индивидуальный учебный план ; - содержание программы ; 87 - мониторинг достижений обучающегося , в котором конкретно сформу- лированы результаты реализации программы на уровне динамики показателей психического и психологического развития обучающегося и уровне сформиро- ванности ключевых компетенций; - заключение и рекомендации , в котором формулируется обоснование вне- сения корректив по результатам промежуточной диагностики и заключение о реализации индивидуальной программы в целом при обсуждении данного во- проса в рамках итогового психолого-медико-педагогического консилиума в конце учебного года). Структура ИОП для ребенка с ОВ максимально соответствует тем направ- лениям работы педагогического коллектива (или группы учителей и специали- стов, реализующих инклюзивную практику в школе), которые неизбежно воз- никают при разработке и сопровождении индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВ в рамках одного образовательного учреждения. Родители могут, но не обязаны сообщать сотрудникам школы меди- цинские диагнозы ребенка, наблюдается ли он у того или иного врача. Если между родителями и специалистами школы складываются отношения доверия и сотрудничества, родители по собственной воле сообщают обо всем, что мо- жет повлиять на качество обучения или потребовать специальных условий для адаптации ребенка в школьной среде. Педагогическая диагностика : определение возможностей и затруднений в жүктеу/скачать 0,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|