Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк



Pdf көрінісі
бет8/95
Дата15.09.2023
өлшемі0,99 Mb.
#107957
түріУчебное пособие
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   95
Байланысты:
Лиходедова Л.Н. Теория и пратика икнклюз. обр (1)

В
 
Германии
на законодательной основе функционируют различные типы 
школ: начальная, основная, реальная, гимназия, комплексная и специальная - 
которые призваны дать учащимся знания в зависимости от их умений, способ-
ностей и природного таланта. Также законодательно отрегулирован порядок 
перехода учащихся из одного типа школ в другой, определяя при этом статус и 
возможности дальнейшего обучения выпускников этих школ. 
Существуют как отдельные специальные классы, входящие в состав обще-
образовательных школ, это в основном начальные и основные школы, так и от-
дельные школы с шестичасовым или продленным днем, а также специальные 
школы- интернаты. Все специальные школы, за исключением школ для психи-
чески больных детей, проводят обучение на основе учебных планов общеобра-
зовательных школ (начальные, основные, реальные школы, гимназии), но при 
этом используются методы преподавания и дидактические принципы, в наи-
большей мере учитывающие особенности обучающихся здесь детей. 
В некоторых землях Германии наблюдается тенденция к более ранней ин-
теграции учеников специальных школ в общеобразовательные школы, и обес-
печивает наличие подготовленного соответствующим образом персонала, спо-
собного работать с детьми-инвалидами. 
Ранее раздельное обучение детей-инвалидов и здоровых детей вписыва-
лось в философию германской школьной системы. Еще в 1960 году министры 
образования федеральных земель сформулировали Концепцию раздельного 
обучения, согласно которой детей с умственными и физическими недостатками 
необходимо было направлять в специальные школы-интернаты, учитывающие 
их отклонения в развитии и физические увечья. В 1994 году министры образо-
вания изменили эту политику и согласились с тем, что в будущем детей-
инвалидов необходимо в большинстве случаев направлять в обычные школы, в 


16
особенности, в детские дома и начальные школы, и интегрировать их в нор-
мальные классы. 
Если ребенок не получает необходимой помощи в процессе обучения со 
своими сверстниками, школьные власти признают, что такой ребенок имеет 
специальные образовательные нужды, и принимают решение о том, какую 
школу такому ребенку следует посещать и где (определенный тип школы 
Sonderschule или обычная школа, предлагающая дополнительную поддержку). 
Ученики, посещающие обычную школу, но не получающие помощь, которая 
им нужна, могут быть переведены в другую школу, которая сможет предостав-
лять им эти дополнительные услуги. Решение о переводе ребенка в другую 
школу обычно принимается после консультации с родителями, когда учителя 
объясняют им, какие проблемы испытывает их ребенок в процессе обучения. 
Если родители отказываются переводить своего ребенка, то школьные власти 
могут обжаловать решение родителей в суде. 
Согласно закону «О социальном благополучии» ученикам с особыми обра-
зовательными нуждами предоставляется финансовая помощь от государства 
для того, чтобы они могли получать полноценное школьное образование, осо-
бенно в период обязательного посещения школы. 
Закон об особом педагогическом обучении в школах предусматривает раз-
личные варианты такого обучения: 
-
особые
 
школы
 (Sonderschulen).
Эти школы для детей с нарушением зрения 
(школы для слепых и для плохо видящих); для детей с нарушением слуха (шко-
лы для глухих и для плохо слышащих); для детей с проблемами в обучении и 
развитии (имеющих проблемы с речью, с психическими расстройствами, для 
душевнобольных); для детей-инвалидов; для хронически больных детей; 
-
совместный
 
урок
.
Все большее число родителей стремится к тому, чтобы 
их дети-инвалиды посещали обычную школу вместе со здоровыми детьми. Со-
вместное обучение в общеобразовательной школе возможно в случае, если в 
ней созданы определенные условия: имеются медицинский или ухаживающий 
персонал, специальные помещения, специально оборудованные учебные места, 
специальные учебные пособия и т.д. В последнее время в школах создаются 
дополнительные рабочие места для учителей-дефектологов. Это позволяет 
большему числу детей воспользоваться возможностью совместного обучения. 
-


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   95




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет