Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк
жүктеу/скачать 0,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Лиходедова Л.Н. Теория и пратика икнклюз. обр (1)
| В
Финляндии инклюзивное образование закреплено на законодательном уровне и понимается как процесс развития и постоянного совершенствования общего образования, которое должно быть доступно всем без исключения де- тям (мигрантам, детям из отдаленных районов, национальных меньшинств, с ограниченными возможностями и др.). Инклюзивное образование здесь разви- вается в течение 20 лет и сопровождается серьезными научными исследова- ниями. Официально в 2008 году была закреплена политика инклюзии через Концепцию развития инклюзивного образования. Также в Законе отражена доступность образования для лиц с ограничен- ными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), которая предусматривает созда- ние дифференцированной среды обучения в зависимости от характера наруше- ния. Так, в национальный учебный план были внесены специальные изменения, обеспечивающие интегрированное обучение лиц с ОВЗ в массовых школах. Кроме того, существует система, состоящая из семи государственных об- разовательно-консультативных центров, которые организуют сопровождение и поддержку обучающихся с ОВЗ, их родителей и педагогов. Сотрудниками цен- тра проводятся долгосрочные курсы, организуемые в самом центре, кратко- срочные курсы на базе обычных школ, а также мастер-классы по обучению де- тей с ОВЗ. Для реализации инклюзивного обучения в стране организована подготовка специальных кадров. Так, в Лапландском университете разработан специаль- ный курс «Обучение преподавателей» (60 кредитов), рассчитанный на обучение любых специалистов, которые хотят стать учителями. На муниципальном уровне инклюзия может быть реализована в форме ра- боты в одном классе, созданном из двух групп обучающихся (обычно разви- вающихся школьников и детей с ОВЗ), двух педагогов (иногда к ним присоеди- няется специальный педагог или ассистент). Количество детей в таком объеди- ненном классе может достигать 25 учеников. Поддержка обучающихся осуществляется следующим образом: дети с ОВЗ поступают в школу по месту жительства. В ней с такими детьми работает ко- манда специалистов (директор, учитель, специальный педагог, помощник учи- теля, медицинские сестры). Регулярно эта группа собирается для обсуждения проблем конкретного ребенка. В случае возникновения проблем родители и учителя могут обратиться к психологу. Также инклюзивное обучение реализуется в виде существования специ- альных классов в обычных массовых школах. В таких специальных классах 13 обучаются, как правило, дети с более тяжелыми или со сложными нарушения- ми. С ними работают 2 - 3 специальных педагога и ассистент. Количество детей - до 10 человек. Каждый ребенок с ОВЗ имеет свой индивидуальный план обу- чения. Основной проблемой, с которой сталкиваются педагоги массовых школ, является недостаточная разработанность методического сопровождения инклю- зивных практик обучения. Новой и перспективной формой сопровождения де- тей с ОВЗ, разработанной в Финляндии, является взаимодействие учителей, со- учительство. Национальный образовательный стандарт Финляндии отличается особой гибкостью, так, в финской программе подготовки будущих педагогов акцент делается на адаптированную методику обучения к специфическому контексту, в котором приходится работать. Стандартом признается тот факт, что дети ов- ладевают знаниями с разной скоростью, однако в результате они должны соот- ветствовать высоким требованиям, насколько это возможно. Ключевым моментом в подготовке современного учителя является его го- товность к реализации инклюзивной практики. Студенты получают широкую квалификацию, чтобы понять образовательные нужды разных учеников. Инк- люзивный педагогический подход формируют у студентов на основе понима- ния ими сути инклюзивного образования, формирования у них убеждений и приверженности идеям, а также обучения навыкам инклюзивной практики. Гуманистическая направленность финской педагогики, идеи свободного воспитания, концепции индивидуализации обучения обеспечены индивидуаль- ной природосообразной поддержкой школьников, что в свою очередь создает условия для безболезненной интеграции детей со специальными потребностями в общую школьную систему. жүктеу/скачать 0,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|