но-вербальном потоке. В звуковой партитуре фильма отчетливо
представлен лишь тот шумовой «тон», который в общей семантике
фильма противопоставлен гармонии, тишине, умиротворенности.
Символико-метафорический надтекст «Репетиции оркестра»
многослоен. Первый уровень связан с социальными ассоциациями.
Конфигурация дирижер / оркестр, предложенная в фильме, являет
ся инвариантом модели «лидер / группа» и в этом смысле тождес
твенна целому ряду разномасштабных однородностей: учитель /
класс, директор / коллектив предприятия, преподаватель / студен
ческая аудитория, президент / общество и т.д. Характер взаимодей
ствия между этими полюсами может приобретать демократические,
авторитарные и анархические черты. Именно эти три формы соци
альной интеграции предъявлены в образе банального
ре
петиции оркестра.
В экспозиционном разделе взаимоотношения музыкантов и ди
рижера строятся на демократических принципах. Во-первых, ма
будет работать с оркестром ограниченный срок (подготовит
концертное выступление). Во-вторых, его влияние на исполнителей
опосредовано профсоюзом (профсоюзные боссы постоянно в зале и
держат руку на пульсе). В-третьих, свободное поведение музыкан
тов, легко возражающих и даже не соглашающихся с дирижером.
Авторитарный тип взаимоотношений дирижера и оркестра
представлен в монологе переписчика нот (первая волна разработ
ки):
постоянным дирижером,
который был здесь когда-то, не
шутили даже профессора... Если кто ошибался, должен был играть
до конца концерта стоя... Приходилось всю ночь репетировать.
Достарыңызбен бөлісу: