Методы стимулирования
Стимулом в Древней Греции называли деревянную палку
с заостренным наконечником, которой пользовались погонщи
ки быков и мулов для понукания животных. Как видим, сти
мулирование имеет не очень приятную для нас этимологию. Но
что делать, если человек нуждается в постоянных стимулах, од
ни из которых, благодаря тому, что как существо, наделенное
разумом, он черпает их из внутренних источников, находит
в себе, а другие создаются внешними силами. Прямое и непо
средственное назначение стимулов — ускорять или, наоборот,
тормозить определенные действия.
С древних времен известны такие методы стимулирования
человеческой деятельности, как
поощрение
и
наказание.
Педа
гогика XX в. обратила внимание на еще один весьма действен
ный, хотя и не новый метод стимулирования —
соревнование.
В последние десятилетия к этим традиционным рычагам мани
пулирования деятельностью и поведением человека данные
научных исследований позволяют добавить еще один —
субъ
ективно-прагматический.
Отличительная черта нынешних
подрастающих поколений — ярко выраженное прагматическое,
потребительское отношение к жизни и вытекающее из него из
бирательное отношение к воспитанию, его ценностям. Что мне
даст воспитание, зачем оно нужно, когда понадобится, выгодно
ли и насколько выгодно быть воспитанным — вот вопросы, ко
торые задают себе и друг другу ребята уже в средних классах
и в зависимости от ответов на них строят свое отношение к вос
питанию. Учитывая эти утилитарно-прагматические тенден
ции, некоторые зарубежные педагогические системы смотрят
на процесс воспитания как на коммерческие отношения партне
ров — воспитателей и воспитанников, где главной побуждающей
силой становится личная выгода. Этот метод еще не оформился
окончательно, но уже повсеместно действует через систему
контрактных сделок воспитателей и воспитанников, различного
рода договоров и взаимных обязательств.
Поощрение
можно назвать выражением оценки действий
воспитанников. Оно закрепляет положительные навыки и при
вычки, а действие его основано на возбуждении положитель
ных эмоций. Именно поэтому поощрение вселяет уверенность,
создает приятный настрой, повышает ответственность. Виды его
весьма разнообразны: одобрение, ободрение, похвала, благодар
ность, предоставление почетных прав, награждение грамотами,
подарками и т. д.
152
Одобрение
— простейший вид поощрения, которое воспита
тель может выразить жестом, мимикой, положительной оцен
кой поведения или работы воспитанника или коллектива, дове
рием в виде поручения, ободрением перед классом, учителями
или родителями. Поощрение возможно при внимательном от
ношении к успехам и неудачам воспитанников, переживании
вместе с ними горя и радости. Уважение, доверие вселяют уве
ренность в своих силах, чувство собственного достоинства.
Поощрения более высокого уровня —
Достарыңызбен бөлісу: