ИМ. Х. Досмухамедова

становления  и  развития  традиционной  педагогической  культуры  народных  масс  под 
воздействием  социальных,  экономических  и  других  факторов;  способы  отражения  и 
функционирования в современной воспитательной практике педагогических воззрений и 
опыта  предыдущих  поколений;  поиск  путей  использования  прогрессивного 
народнопедагогического наследия в условиях современной системы образования. 
 
Пререквизиты: Общая психология, социология, философия, педагогика 
 
Краткое  содержание  курса:    Теоретические  основы  этнопедагогики.  Предмет 
этнопедагогики: цели и задачи предмета. Междисципоинарный характер этнопедагогики. 
Этнопедагогические  знания  в  совершенствовании  учебно-воспитательного  процесса. 
Народные  педагогические  воззрения  и  этнопедагогика.  Этнический компонент народной 
педагогики. Этнос, нация и народ. Идеал совершенной личности в народной педагогике. 
Казахская  этническая  педагогика:  основы,  функции,  принципы,  закономерности. 
Источники  казахской  народной  педагогики.  Этнопедагогическая  подготовка  будущих 
учителей.  
 
Компетенции: В результате обучения курса должны знать  основы национального 
воспитания:  уважение  к  старшим,  родителям,  старикам,  умение  общаться  с  учителями, 
соблюдение  этики  и  культуры  речи;  умение  различать  виды  национального  искусства 
(литературу, поэзию, ИЗО, айтыс, музыку и др.) и оценивать их; любовь к родной земле; 
память  о  батырах,  защитниках  нашей  родины.  Чувство  национальной  гордости  должно 
быть в каждом студенте.    
 
Рекомендуемая литература: 
 
1. Хмель Н.Д. Педагогический процесс как объект профессиональной подготовки учителя. 
– Алма-Ата: Мектеп, 1984 
2. Виноградов Г.С. Народная педагогика. -  Иркутстк, 1926. 
3. Волков Г.Н. Этнопедагогика. - Чебоксары, 1974. 
4.  Жарикбаев  К.Б.,  Калиев  С.К.  Антология  педагогической  мысли  Казахстана.  -  Алматы: 
Рауан, 1995. 
5. Измайлов А.Э. Народная педагогика: Педагогические воззрения народов Средней Азии и 
Казахстана. - М.: Педагогика, 1991. 
6.  Кожахметова  К.Ж.  Казахская  этнопедагогика:  методология,  теория,  практика.  -Алматы: 
Гылым, 1998. 
7.  Узакбаева  С.А.,  Кожахметова  К.Ж.  Концепция  этнопедагогического  образования 
студентов высшей школы. -Алматы, 1998.  
8. Узакбаева С.А., Кожахметова К.Ж. Использование материалов казахской этнопедагогики 
при изучении педагогических дисциплин. - Алматы, 1997. 
9. Абилова З.А., Калиева К.М. Этнопедагогика. - Алматы, 1999. 
10.  Наурызбай Ж.Ж. Этнокультурное образование. - Алматы, "Гылым", 1997. 
11. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. – Л.: Гидрометеоиздат, 1990 
12. Закон Республики Казахстан «Об образовании». – Алматы, 2007. 
13. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Роспедагентство, 1996. – 604 с. 
14. Подласый И. П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1996. – 432 с. 
15. Харламов И. Ф. Педагогика. – 2е изд., перераб. и доп. – М.:Высшая школа, 1990.-512 с. 
 
Методика  преподавания:  Традиционные  методы  обучения  –  лекционные  и 
практические  занятия;  интерактивные  методы  –  работа  с  подгруппами,  дебаты, 
презентация, использование интерактивной доски. 
Форма  оценки:  буквенно-рейтинговая  100-балльная  система,  текущий  контроль, 
рубежный контроль, экзамен 
Язык обучения: русский, казахский 
Название дисциплины: Основы современного казахского (русского) языка 
Код дисциплины: KKTN 2208 
Тип дисциплины:  базовые знания, обязательный предмет 
Год обучения  1 

Семестр обучения  1 
Число кредитов: 3 KZ кредитов 
Лектор:  Махимова Жумазия ст.препод. доцент 
Цель курса  знать задачи принципы современного казахского (русского) языка 
Краткое  содержание  курса:  знакомство  с  основами  знания  языка,  фонетика, 
лексикалогия, морфология, синтаксис и стилистика 
 
Компетенции: 
  
Знания:  Казахский  (русский)  язык  является  основой  для  осуществления 
дальнейшей профессиональной деятельности.  
Понимания:  Цель  обучения  языку  как  общеобразовательному  предмету 
социально-гуманитарного блока в вузах заключается в формировании коммуникативной и 
профессиональной компетенций студентов. 
Применение:  при  изучении  языков  осуществляется  разносторонняя  работа: 
обогащение  словарного  состава  студентов,  изучение  грамматического  и  теоретического 
материала, письменная работа, выполнение различных заданий и упражнений. 
Анализ:  в  составе  коммуникативной  компетенции  на  интегративной  основе 
формируется  лингвистическая  (языковая,  дискурсивная  (речевая)  и  социокультурная 
компетенция. 
Синтез:  программа  обучения  предполагает  обучение  неязыковых  факультетов  по 
кредитной 
технологии, 
развитие 
речи, 
грамотного 
письма, 
выработку 
коммуникабельности в общении. 
Оценка: усвоение правил, развитие речи (устной и письменной), выразительность  
чтения, аудирование, свободное говорение. 
Рекомендуемая литература: 
1.Жиенбаев С. Бастауыш мектепте кітап оқыту методикасы. Алматы, 1985. 
2.Сарыбаев Ш. Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері. Алматы,1959. 
3.Уәйісова Г. Лексикологияны оқыту әдістемесі. Алматы,2005. 
4.Бозжанова К. Бастауыш мектепте оқушылардың оқу дағдысын қалыптастыру. А., 1989. 
5.Әбдікәрімова Т., Рахметова С., Қабатаева Б. Ана тілі. Оқыту әдістемесі. А., 1999. 
6.Рахметова С., Жаманқұлова П., Қабатаева. 
Ана тілін оқыту әдістемесі. А., 1999. 
7.Бітібаева Қ. Әдебиеттегі оқытудың инновациялық технологиясы. Өскемен, 2002. 
8.ҚР  Жалпы  орта  білім  берудің  мемлекеттік  жалпыға  міндетті  стандарттары.  Жалпы 
бастауыш білім, -А., 2003. 
9.Әбедиеттік оқу бағдарламасы( 2,3,4-сыныптар).А.,2003. 
10.Әбдікәрімова Т., Рахметова С, Қабатаева Б. «Ана тілі» оқулықтары (2, 3, 4-сыныптарға 
арналған). Алматы, 2001-2003 жж. 
11.Рахметова С., Қабатаева Б. « Ана тілі» оқулықтарына әдістемелік нұсқаулар. А., 2001-
2003 ж. 
12.Қабатай Б. Дидактикалық материалдар. А., 1999. 
Методика  преподавания:  Традиционные  методики  обучения,  лекции  и 
практические  занятия;  интрактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами, 
презентация,  составление кластеров; использование интерактивной доски 
Методика  оценки:    буквенно-рейтинговая  система  по  100  балльной  системе, 
рубежный  контроль,текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка  
Язык обучения: казахский 
Название курса:   Теория и методика обучения грамоте 
Код дисциплины: SATA 2208 
Тип предмета:  базовое, предмет по выбору 
Год обучения:  2 
Семестр обучения:   3 

Число кредитов:   2 KZ кредитов 
Лектор:      Калимукашева  Бахыт  Демеуовна-профессор,  Ассистент  :Утемисова  Ж.Е.-
преподаватель,магистр.  
Цель  курса:  овладение  знаниями  по  методике  обучения  грамоте  будущими  учителями 
начальных классов, методами и средствами проведения уроков. 
Пререквизиты: введение в пед.специальность,современный казахский язык. 
Содержание  курса:подготовка  детей  к  обучению  грамоте  в  школе,  путем  овладения 
особенностей  голоса,разговорной  речи,обучение  детей  ясно  произносить  звуки  в 
словах,воспитание мышления и наблюдательности путем общего развития мыслительной 
деятельности,совершенствование 
разговорной 
речи,словарного 
запаса,овладение 
особенностями произношения слов в предложении. 
Компетенции:  
Знание:  обеспечить  усвоение  студентами  знаний  о  научных  основах  теории  и  методики 
обучения  грамоте  младших  школьников,  а  также  овладение  навыками  научно-
методической  работы  и  умениями  использовать  новые  технологии  обучения  в 
организации учебного процесса в начальной школе. 
Понимание:  научных основ теории и  методики обучения грамоте; механизмов  чтения и 
письма, навыков первоначального чтения и письма.  
Применение: использовать новые технологии обучения в собственной практике; базовые 
понятия данного курса; теоретическую информацию о развитии методики преподавания 
теории и методики обучения грамоте в начальных классах; методику и методические 
приемы преподавания грамоте в начальных классах; содержание и требование программы 
по грамоте и других руководящих документов;  
методы обучения грамоте; современный звуковой аналитико-синтетический метод; 
научные основы обучения каллиграфии, графике, элементам письменной речи; пособия по 
обучению грамоте; уроки обучения грамоте. 
Анализ: ориентироваться в актуальных проблемах теории и методики обучения грамоте; 
ставить цели и задачи для учащихся в процессе обучения грамоте; планировать и 
конструировать свою педагогическую деятельность. 
Синтез: систематические научно-методические знания о процессе обучения грамоте; 
технологии обучения грамоте;  навыки самостоятельной работы с научной и учебно-
методической литературой. 
Оценка: готовность к творческой профессиональной деятельности (изучению передового 
опыта, новых образовательных технологий). 
Рекомендуемая литература: 
1. Салқынбай А.Тарихи сөзжасам. А.,1999 
2.Қазақ грамматикасы. А.,2002 
3.Ысқақов Қазіргі қазақ тілі А.,1991 
4.Оралбай Н. Қазақ тіліндегі етіс категориясы , 2002 
5.Аханов. Грамматика теориясының негіздері. А.,1983 
6.Оразов М. Қазақ тілінің семантикасыА.,1991 
7.Қалыбаева А., Оралбаева Н. Қазіргі қазақ тілінің морфемалар жүйесі. А.,1986 
8.Қазіргі қазақ тілінің сөзжасам жүйесі. А.,1989  
9.Байтұрсынов А.Тіл тағлымы.-А.,1992 
10.Бейсенбаева З. Кейбір қосымшалардың термин жасауындағы рөлі. Сөз өнері. 1978 
11.Ибатов А. Қаақ тілінің туынды сөздер сөздігі. –А.,1988 
12.Қалиев Ғ. Сөз тудыру-жеке сала. «Қазақстан мектебі». 1984,№6 
13.Қалиев Ғ.Өнімді, өнімсіз жұрнақтарды анықтау критерийлері.-Қазақстан мектебі,1980, 
№9 
 14. Қасымова Б. Қазіргі қазақ тіліндегі күрделі етістіктер. А., 1996. 
 15. Мұсабаев Ғ. Қазіргі қазақ тіліндегі сын есім категориясы. А., 1967. 

16.Оралбаева  Н.  Қазақ  тіліндегі  етістіктің  аналитикалық  формаларының  құрылысы  мен 
мағыналары. А., 1979. 
17. Хасанова С., Әбдіғалиева Т., Қасабекова Қ., Шалабаев Б. Кестелі грамматика. А., 1996. 
18. Хасенова А.Қ. Етістіктің лексика-грамматикалық сипаты. А., 1971. 
19.Қалыбаева А. Қазақ тіліндегі етіс категориясы. А., 1957. 
20. Оралбаева Н. Қазақ тіліндегі етістік категориялары. А., 1980. 
21. Сауранбаев Н. Деепричастие в современном казахском языке. А., 1940. 
22. Оразов М. Қазақ тіліндегі қалып етістіктері. А., 1980. 
23. Ерғалиев Т. Қазақ тіліндегі есімше категориясы. А., 1958. 
24. Қордабаев Т. Қазіргі қазақ тіліндегі етістіктің шақ категориясы. А., 1953. 
25. Искакова А. Наречие в казахском языке. А., 1960 
Методика  преподавания:  Традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  ;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентация,  
составление кластеров; использование интерактивной доски 
Методика  оценки:    буквенно-рейтинговая  система  по  100  балльной  системе,  рубежный 
контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знании  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет  классы,  электронный  ресурс  знании,  (РМЭБ  – 
республикансая межвузовская электронная библиотека) 
Название курса: Психолого-педагогическая технология обучения грамоте. 
Код дисциплины: SAPPT2208                              
Тип дисциплины:  Базовое знание, предмет по выбору 
Год обучения:  2 
Семестр обучения:  3 
Число кредитов:  2 KZ кредитов 
Лектор:  Калимукашева  Бахыт  Демеуовна-профессор,  Ассистент:  Утемисова  Ж.Е.- 
преподаватель, магистр   
Цель  курса:  Овладение  студентами  особенностями  обучения  грамоте  в  школе  в 
теоретическом  и  практическом  аспекте,  подготовка  специалистов  с  высоким 
профессионализмом,  всесторонне  развитого  глубокими  теоретическими  знаниями, 
практическими умениями,высоким национальным менталитетом. 
Пререквизиты: введение в пед.специальность, современный казахский язык. 
Содержание  курса:  цель  и  задача  курса,подготовка  детей  к  овладению  грамоте  в 
школе.Овладение  особенностями  голоса,  разговорной  речи,обучение  детей  ясно 
произносить 
звуки.Воспитание 
мышления,совершенствование 
разговорной 
речи,словарного запаса,овладенне особенностями произношения слов в предложении. 
Компетенции:  
Знание:  содержания  и  методического    аппарата  школьных  учебников,    структуру  и 
замысел  учебных  пособий  для  учащихся;    обеспечить  усвоение  студентами  знаний  о 
психолого-педагогической  технологии    обучения  грамоте,    предмете  и  методологии; 
навыков  интеграции  материала  по  психолого-педагогической  технологии    обучения 
грамоте  со  знаниями  по  педагогике,  психологии,  языкознанию,  литературоведению, 
видения  за  конкретными  методическими  приемами  закономерностей  психической 
деятельности, развития и воспитания детей.  
Понимание:  научно-методической  работы  и  умений  использовать  новые  технологии 
обучения в организации учебного процесса в начальной школе. 
Применение:  использовать  весь  комплекс  учебно-методических  средств;  разбираться  в 
содержании  и  требованиях  программы  по    психолого-педагогической  технологии  
обучения  грамоте  и  других  руководящих  документов,  а  также  в  содержании  и 
методическом аппарате школьных учебников, пособий. 
Анализ: прогнозировать и анализировать результаты своей работы и работы учащихся; 

Синтез:  ставить  цели  и  задачи  для  учащихся  в  процессе  обучения  психолого-
педагогической  технологии    обучения  грамоте;  планировать  и  конструировать  свою 
педагогическую деятельность. 
Оценка: систематического научно-методического знания о процессе обучения психолого-
педагогической технологии  обучения грамоте. 
Рекомендуемая литература: 
1. .Ибатов А. Қазақ тілінің туынды сөздер сөздігі. – А.,1988 
2. Қалиев Ғ. Сөз тудыру-жеке сала. «Қазақстан мектебі». 1984, № 6 
3. Қалиев Ғ.Өнімді,  өнімсіз жұрнақтарды анықтау  критерийлері.-Қазақстан мектебі,1980, 
№9 
4.  Қасымова Б. Қазіргі қазақ тіліндегі күрделі етістіктер. А., 1996. 
5. Мұсабаев Ғ. Қазіргі қазақ тіліндегі сын есім категориясы. А., 1967. 
6.  Оралбаева  Н.  Қазақ  тіліндегі  етістіктің  аналитикалық  формаларының  құрылысы  мен 
мағыналары. А., 1979. 
7. Хасанова С., Әбдіғалиева Т., Қасабекова Қ., Шалабаев Б. Кестелі грамматика. А., 1996. 
8. Хасенова А.Қ. Етістіктің лексика-грамматикалық сипаты. А., 1971. 
9.Қалыбаева А. Қазақ тіліндегі етіс категориясы. А., 1957. 
10. Оралбаева Н. Қазақ тіліндегі етістік категориялары. А., 1980. 
11. Сауранбаев Н. Деепричастие в современном казахском языке. А., 1940. 
12. Оразов М. Қазақ тіліндегі қалып етістіктері. А., 1980. 
13. Ерғалиев Т. Қазақ тіліндегі есімше категориясы. А., 1958. 
14. Қордабаев Т. Қазіргі қазақ тіліндегі етістіктің шақ категориясы. А., 1953. 
15. Искакова А. Наречие в казахском языке. А., 1960 
Методика  преподавания:  Традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  ;  интрактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентация,  
составление кластеров; использование интерактивной доски 
Методика  оценки:    буквенно-рейтинговая  система  по  100  балльной  системе,  рубежный 
контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знании  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет  классы,  электронный  ресурс  знании,  (РМЭБ  – 
республикансая межвузовская электронная библиотека) 
Название курса:  Методика обучения математике. 
Код дисциплины : MAT 3316 
Тип дисциплины:  базовое знание, обязательный компонент. 
Год обучения:  3 уч.год 
Семестр обучения:   5 
Число кредитов:   3 KZ кредитов 
Лектор: Испанова Эльмира - ст.преподаватель, магистр. 
Цель  курса:  Вооружение  студентов  вузов  необходимой  компетентностью  для  решения 
учебно-воспитательных  задач  в  процессе  обучения  младших  школьников  на 
профессиональном уровне. 
Пререквизиты:  введение  в  пед.специальность,  педагогика,  психология  и  развитие 
человека, возрастная физиология и школьная гигиена,основа математики. 
Содержание  курса:  Формирование  предметной  компетентности  объединение  знаний, 
умений  и  навыков  в  организации  обучения  математике  младших  школьников.  Развитие 
навыков  исследования  необходимых  для  выполнения  курсовых  и  дипломных  работ  по 
методике математики в начальной школе. 
Компетенции: 
 Знание: 
уметь  вычислять  математические  отношения,  создавать  простейшую 
математическую модель ситуации. 

Понимание:  способность  конструировать  содержание  образования  детей  младшего 
школьного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. 
Применение:  использовать  методы  психологической  и  педагогической  диагностики  для 
решения  профессиональных  задач  в  области  математического  образования  детей 
младшего школьного возраста.  
Анализ:  математических  понятий;  методов    доказательств  и  алгоритмов  решения; 
основных понятий о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных 
свойствах. 
Синтез:  использовать  знания  исторических  этапов  развития  математической  науки  в 
профессиональной деятельности. 
Оценка: анализировать и преобразовывать полученные результаты. 
1.
 
Рекомендуемая  литература:  Оспанов  Т.Қ.,  Кочеткова  О.В.,  Астамбаева  Ж.Қ. 
Жаңа  буын  оқулықтары  бойынша  математиканы  оқыту  әдістемесі.  1-4-сыныптар.  - 
Алматы: «Атамұра», 2005. 
2.
 
 Т.Қ.Оспанов, 
Ш.Х.Құрманалина, 
С.Қ.Құрманалина. 
Бастауыш 
мектепте 
математиканы оқыту әдістемесі. - Астана, «Фолиант», 2007. 
3.
 
 Кдырбаева  А.А.  и  др.  Внеклассная  работа  по  математике  в  начальной  школе.  - 
Алматы, 2000. 
4.
 
 Акпаева  А.Б.,  Лебедева  Л.А.  Методика  обучения  математики  младших 
школьников. - Алматы, 2008. 
5.
 
 Акпаева  А.Б.  Практические  и  лабораторные  занятия  по  методике  преподавания 
математике в начальной школе,- Алматы: АГУ им. Абая. 2003. 
6.
 
 Астамбаева  Ж.Қ.  Бастауыш  мектепте  математиканы  окыту  теориясы  мен 
технологиясы. (Практикалық, лабораториялық сабақтар, СОӨЖ). - Алматы, 2008. 
7.
 
 1-4-сыныптарға 
арналған  математикадан  ОӘТ.  -  Алматы:  «Атамұра», 
«Алматыкітап» баспалары. 2008-2010. 
8.
 
ҚР жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттары. Жалпы 
бастауыш білім. - Алматы: 2010. 
9.
 
 ҚР жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттары. Мектеп 
алдындағы дайындык. - Алматы: РОНД, 2002. 
10.
 
Бағдарламалар. Математика. (1 -4 сыныптар). - Алматы: РОНД, 2002. 
Методика  преподавания:  Традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интрактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентация,  
составление кластеров; использование интерактивной доски 
Методика  оценки:    буквенно-рейтинговая  система  по  100  балльной  системе,  рубежный 
контроль, текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знании  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет  классы,  электронный  ресурс  знании,  (РМЭБ  – 
республиканская межвузовская электронная библиотека) 
Название курса: Педагогическое мастерство. 
Код дисциплины : PSh2216 
Тип дисциплины:  базовое знание, предмет по выбору 
Год обучения:  2  
Семестр обучения:   4 
Число кредитов:   2 KZ кредитов 
Лектор: Туленова У.Т.-к.п.н., доцент 
Цель 
курса: 
Формирование 
необходимости 
совершенствования 
исскуства 
самоусовершенствования  обучения  и  воспитания  у  будущих  педагогов,  развитие  у 
студентов общей культуры и педагогических способностей. 
Пререквизиты:  введение  в  пед.специальность,  педагогика,  история  педагогики,  теория 
обучения в начальной школе, современные педагогические технологии. 

Содержание  курса:  Понятие  содержания  педагогического  мастерства.  Раскрыть 
содержание  пед.деятельности.  Показать  перспективы  педагогической  специальности. 
Идеи педагогов новаторов, использование форм обучения. 

жүктеу/скачать 3,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: