Управление музеем: разработка политики и практическое регулирование

  
Если  в  1930-е  годы  на  музеи  возлагалась  функция  политпросветучреждений,  в 
1970-1980-е  годы  их  называли  культурно-просветительными  учреждениями,  то  в 
современных условиях от музеев требуют предоставления услуг населению, а научные 
сотрудники музея превращаются в обслуживающий персонал.
Так на что же ориентироваться музею при проектировании музейной деятельности? 
Для науки и общества Музей по своей сущности и предназначению есть хранилище 
социальной  памяти,  заключенной  в  объектах  природы  и  предметах  материальной 
культуры.  Для  уполномоченного  органа    музей  есть  учреждения  для  выполнения  его 
установок.
Существующее противоречие понятий музея ставит перед музееведами сложные 
проблемы  проектирования  музейной  деятельности.  Проблемы  эти  возникают  при 
дилетантском подходе к понятию музея как учреждению и при недостаточно высоком 
профессиональном уровне самих музейных работников.
В  условиях  рыночных  услуг  сложно  говорить  о  каком-либо  научном 
проектировании музея и направлений его деятельности.
Ещё  одна  группа  проблем  связана  с  профессиональной  подготовкой  самих 
музейных работников. 
Если  учёт  музейных  предметов  и  коллекций  стал  постепенно  принимать  научно 
обоснованные формы, если в музеях внедряются автоматизированные системы учёта, то 
комплектование музейных фондов ведется по прежнему как собирательская работа, а не 
комплектование фондов на научное основе. В этом плане я надеюсь, что в ходе нашего 
музейного  тренинга  выскажутся    опытные  специалисты  музейного  дела  из  стран 
Содружества.
Архиважным явлется для нашей республики и вопросы научно-исследовтельской 
деятельности музейных организации. В Казахстане,  как известно, научные исследования 
проводятся также отдельно взятыми музеями. По крайней мере, на сегодня, в республике 
прошли научную акредитацию  всего несколько музеев.
Научная  конференция  и  публикация  её  материалов    важное,  но  очень  важное   
событие в   жизни музеев. К сожалению,   из бюджета республики не всегда выделяются 
средства на эти цели, а система грантов, как известно, не всем музеям доступна. 
Одной  из  важных  составлящих  в  жизнедеятельности  музеев  являются    вопросы 
организации стажировок и повышения квалификации музейных работников. 
С  переходом  на  рыночную  систему  музеи  имеют  ограниченную  возможность 
повышения  квалификации  научных  сотрудников.  А  ведомственные  музеи,  каковым 
является, например,мемориальный музей академика К. Сатпаева, вообще лишен такой 
возможности, потому что эти вопросы на уровне нашего Министерства образования   за 
все эти годы существования музея ни разу не затрагивались. Система Минкульта также 
упускают нас, как и других ведомственных музеев из поля своего зрения. Не в лучшем 
положении  по этим вопросам находятся музеи местного подчинения.
Многие  выпускники  музееведческих  кафедр,  а  они  у  нас  есть  при  Казахском 
национальном  университета  им.  Аль-Фараби  в  Алматы,  или  Южно-Казахстанском 
госуниверситете и в других ВУЗах,  хотя и получают профессиональное образование, но 
из-за низкого уровня зарплаты находят место приложения своего труда не в музеях, а в 
других  сферах  деятельности.  Отсюда  и  проблемы  научного  проектирования  музейной 
деятельности,  разработки  сценария  музейной  экспозиции,  внедрения  форм  и  методов 
музейной педагогики и т.д.
Особый разговор о музейной экспозиции. 
Увлечение  дизайнерскими  проектами  зачастую  приводит  к  выхолащиванию 
сущности музейной экспозиции как таковой. Музейный предмет нередко становится не 
носителем  социальной  памяти,  а  бутафорским  предметом,  который  включается  в 
экспозицию  по  цвету  или  форме.  Порой  превалирует  не  предмет-памятник,  а  некая 
конструкция из строительных материалов, как ДВП, ДСП,   якобы создающая образ. Об 
71

этом  хорошо  знают  музейные  руководители  республики  с  опытом  прошлых  лет.  К 
примеру,  деятельность  дизайнеров  бывшей  «Казмузейреставрации»  в  этой  сфере 
общеизвестна.  Образ  то  создаётся,  но  теряется  назначение  предмета    воссоздавать 
событие,  явление,  время,  социально-экономические  отношения,  труд  человека  и
 образ его жизни.  
По-прежнему, как и в советские времена, в упрек музейным работникам  говорится, 
что они демонстрируют всего 10% своих коллекций. Стремясь выполнить вышестоящие 
указания,  музеи  перенасыщают  экспозиционные  комплексы,  что  снижает  восприятие 
содержания экспонатов.
  Насыщение  экспозиционных  комплексов  множеством  предметов  чаще  всего 
вызывает  не  восприятие  идеи,  которую  заложил  экспозиционер,  а  отторжение  самих 
предметов.  Стремясь  привлечь  внимание  посетителя,  мы  порой  при  множестве 
предметов лишаем его возможности увидеть особеное, оригинальное, необычное. И, как 
результат, посетитель повторно в музей не пойдет. 
Отсюда  возникает  необходимость  привлечения  к  разработке  научного 
проектирования  специалистов  разных  областей  знаний,  в  том  числе  педагогов, 
социологов и психологов.
Искусство  экспозиционной  презентации  тесно  связано  с  организацией  работы  с 
посетителем.  Часто  музейный  предмет  экспонируется  без  учёта  психологического  его 
восприятия.  Одно  дело,  когда  один  человек  или  семейная  группа  остаются  наедине  с 
музейным  экспонатом,  когда  предмет  можно  спокойно  рассмотреть  со  всех  сторон,  не 
спеша прочитать имеющуюся информацию, просмотреть слайды или видеофильм, задать 
вопросы научному сотруднику. И совсем другое дело в группе 30 человек прослушать 
экскурсовода, когда не все успевают не только рассмотреть предмет, а даже увидеть его, 
поскольку  надо  переходить    вслед  за  группой  в  другой  зал.  В  первом  случае  будет 
достаточно  глубокое  ввосприятие  предмета.  В  другом    простое  прохождение 
по залам музея.
Следовательно,  проектирование  требуется  не  только  самой  экспозиции?  Но  и 
способа  ее  изучения  посетителем.  Отсюда  возникает  необходимость  разработки
 сценария экспозиции.
Но  сам  по  себе  сценарий  не  поможет,  если  предметы  будут  экспонироваться  без 
соблюдения принципов достоверности и доступности.
К  сожалению,  многие  научные  сотрудники  музеев  подчиняются  магическому 
влиянию дизайнеров, забывая о предназначении музея. Отссюда и неудачные проекты, и 
недолговечность подобных экспозиций.
Важной составляющей при проектировании как экспозиции, так и других фором 
деятельности, является мемориальность источника. Это важно как при комплектовании 
музейного  собрания,  так  и  в  ходе  экспозиционно-выставочной  и  научно-
просветительной работы.
Так  в  мемориальном  музее  К.И.  Сатпаева    ученый  представляется  не  только  как 
основатель  Академии  Наук  Казахстана,  но  и  как  человек  с  его  характером  и  личными 
увлечениями, что позволяет  воспринимать его  более содержательно. Одно дело увидеть 
в экспозиции печатные труды ученого  другое  прочитать его рукописи. 
Одно дело представить экспозиционным комплексом горнодобывающую шахту и 
совсем другое  рассмотреть в микроскоп минерал, который был в руках самого академика. 
Одно дело, когда студенты Томского политехнического университета изучают труды К.И. 
Сатпаева в библиотеке. Но совсем другое дело, когда они занимаются в аудитории его 
имени и пользуются его книгами, изданными в разных местах, разными издательствами и 
по разному поводу. 
В  проектировании  немаловажное  значение  имеет  взаимосвязанность  всех  форм 
деятельности  музея,  исходя  из  его  основной  концептуальной  направленности  и  при 
согласовании с другими заинтересованными учреждениями и научными сообществами. 
Например, вполне закономерно, что Мемориальный музей К.И. Сатпаева создан в 
72

Академии  Наук  Казахстана,  которую  он  основал,  а  аудитория  им.  К.И.  Сатпаева 
существует в Томском политехническом университете, где он учился. В том же Томске, в 
краеведческом  музее,  проводятся  научные  конференции  как  Шатиловские  чтения  в 
память основателя музея М.Б. Шатилова. Правомерны и научные Сатпаевские чтения в 
мемориальном музее его имени.
Музей  может  стать  востребованным,  если  проектирование  его  научной 
деятельности будет сочетаться с прикладными формами работы. Если мы познакомимся с 
работой  Восточно-Казахстанского  областного  этнографического  и  архитектурно-
ландшафтного  заповедника-музея,  то  узнаем,  что  созданный  там  научно-фольклорный 
ансамбль «Беловодье» на основе летних экспедиций по изучению фольклора казаков и 
русских  переселенцев  зимой  проводит  так  называемые  «Самоварные»,  раскрывая  в 
музыкальном исполнении народные традиции. Или же, Южно-Казахстанский областной 
историко-краеведческий музей в Шымкенте, изучая народные традиции, восстанавливает 
в ходе занятий на экспозиции различные обряды и традиции   казахов, в том числе обряд 
пеленания новорожденного. 
Или,  к  примеру  ,  изучение  местных  традиций  позволило  Каргопольскому  музею 
Архангельской  области  воплотить  в  ходе  музейных  праздников  «Каргопольскую 
свадьбу»,  «Каргопольскую  ярмарку»  и  создать  экспозицию  «На  перекрестках 
каргопольских  трактов».  Естественно,  что  подобную  реанимацию  жизненных  явлений 
можно осуществлять не только историко-краеведческим музеям, но и художественным 
через салоны, литературным через творческие объединения, техническим через кружки 
технического творчества и т.д. 
При  проектировании  музейной  деятельности  важное  значение  имеет 
сотрудничество со специалистами разных направлений. Например, музей К.И. Сатпаева 
мемориальный.  Но,  с  одной  стороны,  сам  Каныш  Имантаевич  как  ученый  -  геолог. 
Следовательно,  без  сотрудничества  с  Институтом  геологии  никак  не  обойтись,  как  не 
обойтись без сотрдуничества с палеонтологами и археологами. 
С  другой  стороны,  именно  благодаря  открытиям  К.И.  Сатпаева  сформировался 
знаменитный  металлургический  комбинат  в  Жезказгане.    Поэтому  в  музее  требуется 
презентация  темы  промышленного  производства  и  для  проектирования  было  бы 
полезным  сотрудничество  с  производственниками.  Наконец,  мемориальный  музей 
предполагает  сострудничество  с  коллегами  по  работе,  друзьями,  знакомыми, 
родственниками,  потомками,  последователями  меморируемого  лица.  (рассказать  про 
опыт музея)
   
 Все это предполагает самую разнообразную тематику музейной деятельности и 
самую  широкую  аудиторию,  следовательно  и  разнообразные  формы  деятельности, 
которую могут реализовать профессионально подготовленные музейные работники.
Итак,  решение  проблемы  научного  проектирования  музея  и  его  деятельности 
зависит от двух составляющих: 
1 - понимания сущности музея; 
2 - профессиональной подготовки музейных работников. 
Если к музею подходить с дилетантских позиций, то развития его мы не добьёмся. 
Музей  будет  терять  свою  сущность.    История  на  месте  не  стоит.  А  музеи  вечны.  Они 
сопровождают  человечество  на  протяжении  всей  его  истории.  Чтобы  их  сохранить  и 
развивать  необходим  профессиональный  подход  к  проектированию  музейной 
деятельности.
73

В
 настоящее время во всем мире наблюдаются тенденции пересмотра отношения  
общества  к  природному  и  культурному  наследию,  которое  все  более  зримо 
трансформируется  в  базовую  ценность  современной  цивилизации.  Именно 
наследию  принадлежит  решающая  роль  в  обеспечении  устойчивого  развития    не 
имеющего  аналогов  концепта  выживания  человечества  [1].  Термин  «устойчивое 
развитие»  первоначально  появился  в  природопользовании,  под  ним  понималась 
система эксплуатации природных ресурсов,  при которой они не истощаются, а  имеют 
возможность  естественного  воспроизводства.  Важнейшей  отправной  точкой 
концепции  устойчивого  развития  стал  доклад  «Пределы  роста»  (1972)  и  другие 
документы  Римского  клуба,  члены  которого  протестовали  против  общества 
«неуемного потребления». Наиболее точное определение устойчивому развитию дала   
Комиссия  Брундтланд,  сформированная  ООН  в  целях  разработки  конкретных 
предложений по решению экологических проблем:   «Устойчивое развитие - это такое 
развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под 
угрозу  способность  будущих  поколений  удовлетворять  свои  собственные 
потребности»  (1983)  [2].    Иными  словами,  использование  природных  ресурсов, 
направление  инвестиций,  ориентация  научно-технического  развития,  развитие 
личности  и  институциональные  изменения  согласованы  друг  с  другом  и  укрепляют 
нынешний  и  будущий  потенциал  для  удовлетворения  человеческих  потребностей  и 
устремлений [3].   
В  XXI  веке  устойчивость  развития  мирового  сообщества,  надежная 
защищенность  от  грядущих  вызовов  четвертого  тысячелетия  всецело  зависят  от 
наиболее  полного  учета  всех  основных  факторов  и  выстраивания  адекватной 
стратегической  линии  на  длительную  перспективу  [4].  Правильность    нового 
мироустройства обусловлена сбалансированными   изменениями   в триаде « экология   
экономика    социум»,  целостность    -  в  гармоничном  развитии  Человека,  его 
ответственном  и  бережном    отношении  к    ценностям  Мира:  природе,  культуре,   
достижениям образования, науки и техники. 
ТАЖИБАЕВА Т.Л.  
Директор музея Казахского национального
 университета им.аль-Фараби, 
профессор кафедры энергоэкологии,
СОВРЕМЕННЫЙ МУЗЕЙ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ
74

  В  данном  ракурсе  обращение  к  проблемам  сохранения,  интерпретации  и 
презентации  такого  наследия  в  музее  представляется  чрезвычайно  актуальным  и 
обоснованным.  Большое  значение  для  понимания  роли  современного  музея  в 
реализации  стратегии  устойчивого  развития  принадлежит  международным 
организациям, таким как ЮНЕСКО, ИКОМ и др. [5]. 
Интеграция  музея  в  окружающую  среду,  повышение  его  научно-
образовательной,  воспитательной  функций,  социализация  музея    реалии 
сегодняшнего  времени.  О  новой  музеологии,  рассматриваемой  в  контексте  идей 
экологии  культуры,  блистательно  рассказывает  в  своей  работе  Е.Н.Мастеница  [6]. 
Концепция  «универсального  музея,  статичного  во  времени  и  пространстве» 
претерпела  существенные  изменения.  «Музей-форум»,  «музей  без  границ»  делает 
свой  выбор  в  пользу  новой  миссии,  согласно  которой  ему  предстоит  не  просто 
регистрировать  прошлое,  но  использовать  имеющееся  наследие,  чтобы  влиять  на 
сегодняшний  и  завтрашний  день  конкретного  сообщества.  Постепенное  изменение 
содержания миссии музея и его значения в обществе определило возникновение новых 
непривычных  музейных  форм.  Среди  наиболее  известных  зарубежных  экомузеев  - 
Музей Сан-Кристовао в Рио-де-Жанейро, Сейшальский музей в Португалии, Музей в 
От-Эльзасе во Франции, музей От-Бос в Канаде, музеи-заповедники России «Ясная 
поляна», «Михайловское» и т.д. 
Следует  отметить,  что  экомузеи  не  единственная  форма  выражения  нового 
отношения человека к жизни на Планете, к утверждению идей устойчивого развития 
средствами  музейной  коммуникации.  Вызывают  интерес  музеи  «под  открытым 
небом»,  число  которых  неуклонно  растет  во  всех  странах.  Они  наиболее  полно 
раскрывают потенциал использования фрагментов среды, культурной идентичности. 
Республика  Казахстана  богата  такими  музеям,  среди  которых  выделяется  своей 
уникальностью  этно-мемориальный  комплекс  «Карта  Казахстана  «Атамекен»,  где  в 
миниатюре  представлены  история  и  достопримечательности 
нашей  страны,   
разнообразие  природно-климатических  ландшафтов,  архитектурных  ансамблей,    а 
также мировые памятники культуры
. Экскурсии здесь ведут студенты и школьники, что 
обеспечивает позитивный образовательный и воспитательный результат, заслуженное 
внимание посетителей всех возрастных категорий [7].
Содержательный  анализ  мирового  опыта  показывает,  что  социальная  память 
человечества  может  быть  сохранена  только  в  определенной  культурной  среде  и  это 
является непременным условием для становления нравственности людей, их духовной 
и  душевной  организации,  их  стремления  к  сохранению  духовных  ценностей, 
культурных традиций [6].  
Особая  значимость  в  продвижении  приоритетов  устойчивого  развития, 
формировании  соответствующих  культурных  императивов  личности    принадлежит 
университетским  музеям.  Их  предназначение  в  современном  обществе  состоит  в 
позиционировании  достижений  и  перспектив  интеллектуального  труда,  ценности 
обучения и научной деятельности, в том числе на основе экологизации образования и 
культуры.  Они  относятся  к  категории  ведомственных  музеев,  прежде  всего, 
представляя интересы и обеспечивая нужны своих Alma Mater. 
Широкое  разнообразие  музеев  знаменитых  и  менее  знаменитых  высших 
учебных заведений обусловлено, прежде всего, уходящим в века «золотым правилом», 
предусматривающим  обязательную организацию музея и библиотеки одновременно с 
созданием  классического университета. Всемирную славу имеют европейские музеи 
75

- «старожилы» Оксфорда и Университетского колледжа Лондона, музей естественной 
истории  Пибоди  Йельского  университета,  музей  истории  науки  арабо-
мусульманского  мира  при  Франкфуртском  университете,  богаты  исторически 
ценными экспонатами университетские музеи Италии, Франции, Голландии, Дании, 
Швеции  и  т.д.  Известны  своими  коллекциями  и  научными  изысканиями  музеи 
университетов США, среди которых музеи геологии, зоологии и археологии Гарварда, 
уникальный музейный комплекс Смитсоновского института и многие другие. 
Музейные  коллекции  университетов  постсоветского  пространства  во  всем  их 
многообразии свидетельствуют о традиционных ценностях сохранения культурного 
наследия    в  деятельности  высшей  школы.  Известны  своими  уникальными 
коллекциями  музеи  истории  и  землеведения  Московского  государственного 
университета, музей промышленности Политехнического института, экскурсионно - 
музейный  комплекс  Томского  государственного  университета,  включающий 
Сибирский ботанический сад, минералогический, палеонтологический музеи, музеи 
физики, истории и редких книг [8], а также университетские музеи Санкт-Петербурга, 
Казани  и  других  регионов  России.  Музеи  высших  учебных  заведений  Украины, 
Молдовы, Закавказья и Центральной Азии непременно несут национальный колорит в 
своих фондовых и экспозиционных собраниях.  
Музейное  сообщество  Казахстана  отличается  творческой  многоликостью  и 
профессионализмом,  однако  вузовские  музеи  в  нем  представлены  в  недостаточно 
полном формате.   В этой связи знаменательным событие стало открытие в 2009 году 
музея «принципиально нового типа» на базе крупнейшего и первого в истории страны 
казахстанского университета -   Казахского национального университета имени аль   
Фараби.  Приоритетами построения экспозиции, посвященной его 75-летию,   стали 
базовые  принципы  устойчивого  развития  высшей  школы,  такие  как  научно-
образовательных  традиции,  преемственность  духовного  диалога  наставников  и 
молодежи.    Богатая  история  университета  достойно  представлена  в  пространстве 
музея площадью 1000 кв.метров в более 5 тыс. исторических ценных документах и 
редких музейных экспонатах. Музей КазНУ имени аль-Фараби объединяет:  галерею 
истории, зал Славы и зал устойчивого развития университета. 
  Понимая,  что  многоаспектность  воздействия  музейной  экспозиции  и 
продуманные  интерпретации  способны  формировать  в  обществе  конкретные 
установки,    мы  отошли  от  привычного  восприятия  музея  только,  как  «хранилища 
исторических  артефактов».  Рассматривая  музей  новаторски,  в  диалоговом  аспекте, 
мы ориентируем посетителей на откровенный разговор, приобретение личностного 
опыта,  заставляя  задумываться,  сопереживать,  делать  свой  гражданский  выбор  по 
пути устойчивого построения казахстанского общества. Поэтому алгоритмом новой 
экспозиции стал непрерывающийся социальный диалог поколений, информативно, 
ярко  и  экспрессивно  выраженный  в  пространственно-временном  контексте 
«прошлого - настоящего  будущего» . 
Данный  музей  не  единственный  под  сводами  нашего  университета,  успешно 
функционируют:  уникальный  и  старейший  в  республике  Биологический  музей, 
единственный  в  Центральной  Азии  музей  палеолита,  отличается  ценностью 
подлинных экспонатов музей истории и археологии. Несомненный интерес вызывают 
музейные  коллекции  других  университетов  Казахстана:  музей  тюркской 
письменности  Евразийского  национального  университета  имени  Л.Гумилева  в 
г.Астана, музеи национального медицинского и аграрного университетов в г.Алматы,  
региональных государственных университетов. 
76

Этапы  «большого  пути»  университетского  созидания;  следы,  оставленные  в 
истории  науки  и  образования,  выдающимися  учеными  и  преподавателями;   
свидетельства  незабываемых  студенческих  лет,  а  также  профессиональные 
достижения  в  различных  областях  знания,  в  совокупности,    отражают  существо 
музейных  фондов  университетов.  Они,  как  правило,    составлены  из  фотографий, 
научных записок, дипломов, учебников и монографий, вымпелов, значков, гербариев, 
зоологических  экспонатов  и  археологические  артефактов,  приборов  и  лабораторной 
техники научных экспериментов разных лет.
Разработка драматургии музейной экспозиции и сценарный подход к ее созданию, 
могут быть полезны в решении задач актуализации концепции устойчивого развития, 
что ярко проявилось при создании комплекса центральной установки «Земля XXI века» 
в музее Казахского национального университета имени аль Фараби ( рис.2) 
   Она  символизирует  нашу  планету,    окруженную  информационными 
потоками,  создающими  мощный  позитивный  импульс  современного 
мироустройства.  Олицетворяя  планетарный  масштаб  современной    Знания    без 
границ  и  препятствий,  музейная  установка  направлена    на  гиперболизацию 
современных  проблем  человече ства,  важно сти  научно-образовательной 
составляющей  в  устойчивом  развитии  мирового  сообщества.      Она  выполнена  из 

жүктеу/скачать 11,83 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: