Управление музеем: разработка политики и практическое регулирование

ЮРИЙ ПЕШКОВ,
Специалист по вопросам культуры
Кластерного Бюро ЮНЕСКО в Алматы
Региональный тематический музейный тренинг ЮНЕСКО/ИКОМ 
«Управление музеем: Разработка политики ии практическое регулирование» 
Астана,  1 ноября  2012 г.
Уважаемые дамы и господа,
Д
ля меня большая честь от имени Директора Кластерного Бюро ЮНЕСКО в 
Алматы  приветствовать  всех  участников  регионального  тематического 
музейного тренинга «Управление музеем: Разработка политики и практичес-
кое  регулирование».  Позвольте  мне  выразить  огромную  благодарность  Межгосуда-
рственному фонду гуманитарного сотрудничества государств участников СНГ, Министе-
рству культуры и информации РК, Акимату г. Астана и Этно-Мемориальному комплексу 
«Карта  Казахстана  «Атамекен»,    за  поддержку,  организацию  и  проведение  данного 
мероприятия. 
В качестве единственного учреждения системы Организации Объединенных Наций 
с конкретным мандатом в области культуры ЮНЕСКО посвящает бóльшую часть своей 
деятельности сохранению и поощрению культурного разнообразия. В странах Централь-
ной Азии, а наше Бюро ведет свою прямую деятельность в Казахстане, Кыргызстане и 
Таджикистане,  а  также  совместно    с  Ташкентским  Бюро  Юнеско  и  в  Узбекистане, 
ЮНЕСКО осуществляет различные мероприятия по сохранению культурного разнообра-
зия, развивая партнерские связи и разрабатывая совместные проекты с широким кругом 
национальных  и  международных  партнеров,  включая  правительственные  и  госуда-
рственные учреждения, международные организации и представителей доноров. В то же 
время ЮНЕСКО стремится развивать сотрудничество с национальными и международ-
ными НПО, которые представляют гражданское общество.
Трудно переоценить роль музеев в жизни современного общества. Музей перестает 
быть  просто  тематическим  собранием  или  собранием  экспонатов  для  узкого  круга 
ценителей. Современный музей - это культурный центр, решающий задачу оптимального 
и выразительного представления своих коллекций. Нельзя забывать и о том, что музей 
играет  огромную  научно-исследовательскую  и  просветительскую  роль,  предоставляя 
11

доступ  к  знаниям,  снабжая  интеллектуальным  наследием  важным    для  понимания 
прошедшей и настоящей социальной эволюции. 
Музейная коллекция включает в себя не только предметы постоянных и временных 
экспозиций,  но  и  огромный  объем  ценнейшей  информации,  содержащейся  в  фондах, 
хранилищах и других подразделениях. Да и сами предметы несут в себе огромный объем 
информации,  отражая  духовные  ценности,  традиции  и  обычаи  народов  и  эпох,  тем 
самым, позиционируя положения музея на перекрестке материального и нематериально-
го наследия.
Таким образом, миссия музея в современном мире - это содействие устойчивому 
развитию через пропаганду ценностей культурного плюрализма и ценностей мультикуль-
турного общества, воспитание толерантности. 
Надеюсь, что данный тренинг и экспертная встреча предоставит возможность для 
специалистов музеев стран СНГ усовершенствовать свои навыки в музейном менеджмен-
те  и  получить  новые  знания  в  таких  областях  как  управление  коллекциями  музеев, 
документации и инвентаризации музейных предметов, сохранности музейных предме-
тов, а также организаций выставок и экспозиций и приема и обслуживания посетителей. 
Я также надеюсь, что   тренинг поможет специалистам музеев установить контакты со 
своими коллегами и начать сотрудничество, так как обмен передовым опытом и навыками 
являются основным необходимым элементом   для региона Центральной Азии и СНГ в 
целом. Отрадно, что специалисты большинства музеев Казахстана также нашли возмож-
ность присутствовать на данном тренинге. 
Позвольте мне выразить признательность за уже проделанную важную работу по 
изучению, сохранению и презентации уникального культурного наследия стран СНГ и 
подчеркнуть несомненную роль музеев в этом процессе. Ведь будущее планеты зависит 
от  сегодняшних  усилий  сохранить  богатство  культурного  наследия  и  передать  это 
сокровище следующему поколению. В соответствии со своей миссией, ЮНЕСКО и далее 
будет  осуществлять  защиту  культурного  наследия  и  культурного  разнообразия  как 
ключевого фактора человеческого развития, которое подразумевает не только экономи-
ческий рост, но также средство достижения лучшего интеллектуального, эмоционально-
го, морального и духовного существования.
В заключении, позвольте еще раз выразить огромную благодарность организаторам 
тренинга и пожелать творческих успехов его участникам, делающим свой весомый вклад 
в  сохранение  культурного  разнообразия  всего  мира,  которое  было  признано  одним  из 
главных приоритетов нашей Организации. 
12

Уважаемые участники тренинга! 
Дорогие друзья!
ПРИВЕТСТВИЕ от имени директора Бюро ЮНЕСКО в Москве, 
Представителя ЮНЕСКО в Азербайджане, Армении, Беларуси, 
Республике Молдова и Российской Федерации   господина ДЕНДЕВА 
БАДАРЧА по случаю проведения Регионального 
 тематического  тренинга  ЮНЕСКО/ИКОМ 
ЛЮБАВА МОРЕВА
Программный специалист по 
культуре Бюро ЮНЕСКО в Москве 
Я
 рада приветствовать от имени Бюро ЮНЕСКО в Москве всех организаторов и 
участников открывающегося сегодня в Казахстане Регионального тематического 
тренинга ЮНЕСКО/ИКОМ для музейных специалистов стран СНГ, посвященно-
го  актуальным  вопросам,  проблемам,  перспективам,  а  главное    практике  управления 
музеем в контексте современной динамичной культуры. 
Прежде  всего,    хочу  выразить  благодарность  оргкомитету  в  лице  сотрудников   
«Этно-Мемориального комплекса «Атамекен» Карта Казахстана», а также Министерству 
культуры и информации Республики Казахстан, Национальной комиссии Казахстана по 
делам ЮНЕСКО, Национальному комитету ИКОМ Казахстана за поддержку и подготов-
ку данного мероприятия на высоком профессиональном уровне. Данный тематический 
тренинг  является  продолжением  цикла  национальных  и  региональных  тренингов 
ЮНЕСКО/ИКОМ,  проведенных  совместными  усилиями  Бюро  ЮНЕСКО  в  Москве, 
Бюро ЮНЕСКО в Алматы и Бюро ЮНЕСКО в Ташкенте с участием музейных специа-
листов десяти стран   СНГ в рамках проекта ЮНЕСКО и Межгосударственного фонда 
гуманитарного сотрудничества (МГФС)  «Управление музеем  XXI век» (2008-2014 гг.), 
направленного на содействие развитию потенциала в сфере музейного менеджмента».
В целом Проект ЮНЕСКО и МФГС «Управление музеем  XXI век» направлен 
на мобилизацию  инновационных партнерских связей в целях усиления роли музеев 
в качестве социальных, образовательных и экономических учреждений в странах 
СНГ  для укрепления их потенциала в области (i) сохранения наследия, (ii) привле-
чения внимания к культурному разнообразию и межкультурному диалогу, а также   
(iii) экономическое   предпринимательство, касающееся     местных ремесленничес-
ких промыслов, индустрии культуры и культурного туризма. Проект реализуется с 
учетом стратегических целей и задач нижеследующих программ ЮНЕСКО:  
  -  В  рамках  инициативной  программы  ЮНЕСКО    «Глобальное  партнерство  в 
поддержку  музеев»  предстоит  мобилизовать  усилия  крупных  научно-технических 
структур и партнеров в сфере развития в целях поддержки и укрепления роли музеев в 
13

качестве  активных  участников  социальной,  образовательной  и  экономической  жизни. 
Данная  программа основывается на успешном опыте и на результатах количественных и 
качественных исследований в целях развития системообразующих проектов и обеспече-
ния кумулятивного  эффекта. 
-  Программа  ЮНЕСКО    «Наследие  и  диалог»    направлена  на  разработку  новых 
подходов к сложным региональным вопросам, содействие диалогу между разработчиками 
политики, поощрение совместных инициатив в области всемирного наследия, нематериаль-
ного наследия, индустрий культуры и музеев, а также содействие сетевому взаимодействию 
учреждений культуры.  В рамках программы  «Наследие и диалог» предстоит разрабатывать 
новые  подходы  к  сложным  региональным  проблемам  путем  создания  рабочих  групп 
экспертов  по  вопросам  сохранения  и  популяризации  наследия  и  управления  им  в  целях 
содействия обмену информацией и разработке совместных инициатив в области сохранения 
наследия  и  управления  им,  а  также  подготовке  кадров,  созданию  потенциала  и  обменам 
между специалистами.   Реализуя свои программы в данной области, ЮНЕСКО стремится 
содействовать  усилению  взаимодействия  между  музеями  и  обмену  профессиональным 
опытом  в  целях  внедрения  передовой  международной  практики.  Необходимо  также 
упомянуть, что в рамках вышеупомянутого проекта Бюро ЮНЕСКО в Москве сотрудничает 
с ведущими международными экспертами и организациями, включая ИКОМ, Государствен-
ный Эрмитаж, Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого РАН (Кунсткамера) и 
другие  ведущие  музеи  Азербайджана,    Армении,  Беларуси,  Казахстана,  Кыргызстана, 
Республики Молдова, Российской Федерации, Таджикистана,  Узбекистана и Украины. 
На основе проведенных тренингов подготовлен и издан комплект презентационных 
и учебных материалов «Управление музеем  XXI век», который может быть использован 
музейными специалистами как в качестве учебного пособия, так и в виде справочного 
материала.  Комплект  содержит  исчерпывающую  информацию  о  проекте 
ЮНЕСКО/МФГС,  материалы  проведенных  тренингов,  а  также  сведения  в  области 
международного законодательства, включая документы ЮНЕСКО и ИКОМ. 
Я рада отметить, что проект вызвал большой интерес в широком кругу специалистов по 
сохранению объектов культурного наследия и культурных ценностей. В текущем году проект 
получил продолжение, и данный тренинг и экспертная встреча являются очередным этапом 
реализации  стратегических  направлений  деятельности  ЮНЕСКО  не  только  в  области 
сохранения  культурного  наследия,  но  и  в  сфере  расширения  межкультурного  взаимоде-
йствия и диалога. Программа тренинга в Астане   предусматривает участие специалистов 
высокой квалификации, имеющих многолетний профессиональный и научный опыт в сфере  
музейного дела, а также участие представителей ведущих музеев целевых стран проекта: 
Армении,  Азербайджана,  Беларуси,  Казахстана,  Кыргызстана,  Республики  Молдова, 
Российской  Федерации,  Таджикистана,  Узбекистана,  Украины.  Тематическая  направлен-
ность Регионального тренинга в Астане  призвана способствовать реализации международ-
ного  законодательства  и  Конвенции  ЮНЕСКО  о  мерах,  направленных  на  запрещение  и 
предупреждение незаконного ввоза, вывоза и передачи права собственности на культурные 
ценности,  Кодексу  профессиональной  этики  ИКОМ,  обеспечению  развития  музейного 
менеджмента с учетом международного опыта. 
На  базе  материалов  тренинга  и  экспертной  встречи    будет  подготовлена 
Аналитическая записка, включающая рекомендации по совершенствованию:
- нормативно-правового и экономического обеспечения  музейной деятельности;
- подготовки молодых специалистов  всфере музейного дела;
- разработки разно-уровневых  образовательных  программ 
  для повышения квалификаций 
- развитию международных  и региональных профессиональных связей 
Позвольте  пожелать  Вам    успешной  и  продуктивной  работы,  которая  будет 
способствовать  дальнейшему  укреплению  и  расширению  сотрудничества  между 
музеями  на  международном  уровне  и,  таким  образом,  эффективному  сохранению 
культурного наследия во имя диалога и развития.
Благодарю за внимание.
14

ЛУНЯЕВ Е.В.
кандидат философских наук,
генеральный директор Центра 
профориентации «Про Мир»,
Санкт-Петербург, Российская Федерация
ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 
МУЗЕЕВ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ И ОРГАНОВ 
ВЛАСТИ В ПРОСТРАНСТВЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Д
анная  статья  посвящена  описанию  двух  крупных  инновационных  межмузейных 
проектов,  разработанных  при  непосредственном  участии  автора  и  объединивших 
научный потенциал музеев и ВУЗов Санкт-Петербурга в тесном взаимодействии с органами 
государственной  власти  и  государственными  организациями.    Первый  проект    Научно-
практический центр   «Музейный квартал»   создавался творческим коллективом, в состав 
которого  вошли  преподаватели  кафедры  музейного  дела  и  охраны  памятников  Санкт-
Петербургского государственного университета и сотрудники ряда петербургских музеев при 
самом активном привлечении молодых студентов. Второй проект  Цикл профориентацион-
ных  производственных  экскурсий  «Центр    профориентации  “Про  Мир”»    результат 
последних  2-х  лет  работы  автора  при  участии  широкого  ряда  ведомственных  музеев 
Петербурга,  представителей  профильных  комитетов  Правительства  Санкт-Петербурга, 
педагогического сообщества.   Оба   проекта   успешно   апробированы,   продолжают   свое   
развитие  в  пространстве    Санкт-Петербурга. 
I.П
 
одготовка  музейных  сотрудников  на  примере  Санкт-Петербургского 
государственного университета
Современная ситуация в музейном деле России и накопленный опыт профессиональ-
ной  подготовки  музейных  специалистов  в  ВУЗах  страны  позволяет  выделить  новые 
приоритеты в создании инновационных образовательных программ на  междисциплинарной  
основе. На сегодняшний день в ВУЗах России существует 36 кафедр, прямо осуществляющих 
подготовку музейных сотрудников, разработаны и утверждены образовательные стандарты, 
формы подготовки, учебные и образовательные программы  подробно с данной темой можно 
познакомиться на интернет-портале «Российское музееведение».  
Одним  из  самых  яких  в  России  образовательных  проектов  по  направлению 
музейного  дела  справедливо  считать  кафедру  музейного  дела  и  охраны  памятников, 
15

созданную в 2004 году на Философском факультете Санкт-Петербургского государствен-
ного университета в ходе совместного проекта СПбГУ и Государственного Эрмитажа, 
отличает, с одной стороны, нацеленность на подготовку специалистов нового поколения, 
способных занять достойное место в современном информационно-конкурентном мире, 
с другой  стремление дать выпускникам кафедры «академическую» базу  фундаменталь-
ное  университетское  образование.  Со  дня  основания  новой  образовательной  единицы 
кафедру возглавляет д.и.н., профессор М.Б. Пиотровский. 
Сотрудниками  кафедры  разработана  программа    «непрерывной  музейной 
практики», когда в результате активного взаимодействия студента, преподавателя кафедры 
и музейного сотрудника учебный процесс строится многоступенчато, начиная с формирова-
ния  профессионального  мышления  и  заканчивая  индивидуальной  специализацией  в 
курсовой  и  дипломной  работе.    Учебная  работа  кафедры  построена  таким  образом,  что 
значительную  долю  времени  студент  работает  в  музее.  Кроме  пяти  (археолого-
этнологической, музейно-ознакомительной, архивной, экскурсионной и профессиональной) 
обязательных  практик  все  студенты  кафедры  проходят  «непрерывную»  практику  в  тех 
музеях, в которых они, ориентировочно, будут работать по окончании университета. Более 
того, студенты имеют возможность не только познакомиться с современными проблемами 
научно-фондовой, экспозиционной и образовательной деятельности музея, но внести свой 
посильный  научно-практический  вклад  в  решение  конкретных  музейных  проблем.  На 
первом  курсе  они  знакомятся  с  работой  отделов  Государственного  Эрмитажа  под 
руководством Ю.Ю. Пиотровского;   на втором курсе они один день в неделю работают в 
одном из отделов музея, на третьем и четвертом курсе к учебным практикам добавляется 
обязательное участие в проектах кафедры и музеев Петербурга. За первые три года обучения 
студенты  должны  познакомиться  с  музейной  спецификой  большинства  музеев  Санкт-
Петербурга.  Во  время  выездной  музейно-ознакомительной  практики  они  посещают 
региональные музеи г. Ярославля и Ярославской области, Соловецких островов, г. Казани, 
музеями г. Москвы и других регионов. Всего за пять лет студенты кафедры побывали в 25 
городах  России.  Два  года  студенты  проходят  музейно-ознакомительную  практику  в 
Хельсинки (Финляндия) и археологическую в Израиле.
Еще  одна  образовательная  программа    «Учебный  музей»,  создающая  условия  для 
взаимодействия  студента  с  одним  из  петербургских  музеев.  Кафедра  сотрудничает  с 
Государственным музеем истории религии, Центральным музеем связи имени А.С. Попова, 
Государственным  музеем  истории  Санкт-Петербурга,  Государственным  Русским  музеем, 
Российским этнографическим музеем, Музеем-памятником Исаакиевский собор, Музеем-
институтом семьи Рерихов и др. На базе этих музеев проходят практики, сотрудники музеев 
проводят занятия и читают специальные курсы в отделах и на экспозициях. Необходимость 
подготовки  специалистов  для  вновь  созданных  органов  охраны  культурного  наследия 
потребовало создание совместных научно-образовательных проектов с Росохранкультурой 
и Комитет по государственному контролю, использованию и охране памятников (КГИОП).   
Во-первых, ведущими специалистами Росохранкультуры и Государственной инспекции по 
охране памятников подготовлены и читаются для студентов кафедры спецкурсы «Докумен-
тирование  объектов  культурного  наследия»,  «Основы  законодательства  в  области 
сохранения  культурного  наследия».  Во-вторых,  студенты  кафедры  ежегодно  проходят 
практику  в  отделах  и  подразделения  КГИОП  и  Росохранкультуры,  что  позволяет 
использовать опыт государственных органов по решению основных проблем, как охраны 
памятников, так и музейного дела не столько с исторических позиций, сколько культурно-
социологических, как специфическую и противоречивую социокультурную функцию. 
Программа кафедры «Проектная деятельность», позволяет студентам попробо-
вать свои силы в выставочных и образовательных проектах музеев Санкт-Петербурга. 
Студенты  кафедры  в  течение  трех  лет  участвуют  волонтерами  в  городских  проектах 
«Детские дни в музее», «Современное искусство в традиционном музее», в мероприятиях 
16

Молодежного  центра  Государственного  Эрмитажа,  в  мероприятиях  самостоятельного 
студенческого  выставочного  проекта  «Карелия.  Мифы  и  реальность».  Проектная 
деятельность учит студентов организовывать дискуссии с профессионалами, подготавли-
вать выставки, разрабатывать рекламные и информационные документы, обмениваться 
опытом, высказывать свои предложения, планировать мероприятия на следующий год. 
Опыт работы с молодыми специалистами свидетельствует о том, что на формирование 
положительного  имиджа  профессии  существенное  влияние  оказывает  само  существование 
устойчивого и сплоченного профессионального сообщества. Таким уникальным пространством, 
где  ярче  всего  представлено  музейное  сообщество,  является  Международный  фестиваль 
«Интермузей» (г. Москва), образовательный потенциал которого впервые стал использоваться 
кафедрой музейного дела и охраны памятников. Только наши студенты вот уже в течение 7 лет 
имеют  возможность  прямого  контакта  с  музейными  специалистами  более  чем  100  музеев 
России.  В  дни  работы  фестиваля  студенты  собирают  материал  для  курсовых  и  дипломов, 
проводят социологические опросы, рассказывают о кафедре, выбирают призеров студенческой 
номинации «Самый гостеприимный музей», участвуют в круглых столах фестиваля.
II.М
 
узейный квартал в Санкт-Петербурге
Приоритетный  проект  кафедры  музейного  дела  и  охраны  памятников  СПбГУ 
«Музейный квартал» получил начало в 2007 году и на сегодняшний день не имеет аналогов как 
в  российской,  так  и  в  мировой  практике.  Авторами  проекта  является  творческий  коллектив 
преподавателей и студентов кафедры, а также сотрудников ряда петербургских музеев; авторы 
концепции    А.А.  Никонова  и  Е.В.  Луняев.  Проект  предполагает  объединение  и  наиболее 
полную  реализацию  туристского,  научно-исследовательского,  фондового  и  рекреационного 
потенциала  квартала  в  историческом  центре  Санкт-Петербурга  в  целостный  комплекс 
экскурсионных маршрутов, а также создание информационной и экспозиционно-выставочной 
зоны в пространстве квартала исторического центра Санкт-Петербурга, ограниченного наб. р. 
Мойка,  наб.  Крюкова  кан.,  Конногвардейским  бул.  и  Исаакиевской  пл.  Проект  открывает 
широкие  возможности  для  расширения  культурного  и  туристического  пространства  Санкт-
Петербурга,  способствует  внедрению  фондов  петербургских  музеев  в  городскую  среду  и 
расширению  форм  музейной  работы,  создает  единое  музейное  пространство,  позволяет 
комплексно  решить  важнейшие  проблемы  благоустройства,  сохранения,  реконструкции  и 
использования  городской  среды    с  учетом  уже  сложившихся  исторических  приоритетов, 
является практической площадкой для интеллектуальной самореализации студентов городских 
ВУЗов. Уникален факт, когда образовательная кафедра является инициатором межмузейного 
проекта и играет роль катализатора музейной активности.
Музейный квартал   это не только уникальная территория нашего города, но, прежде 
всего,    это  студенческий  научно-практический    центр,  организованный  на  базе  кафедры 
музейного дела и охраны памятников при   Философском факультете Санкт-Петербургского 
государственного  университета.  Инициатором  создания  НПЦ  являются    студенты  и 
преподаватели   кафедры музейного дела и охраны памятников под руководством доктора 
исторических  наук,  профессора  Михаила  Борисовича  Пиотровского.  Для  учащейся 
молодежи участие в проекте открывает широкие возможности самореализации, применения 
специальных знаний на практике и дальнейшего трудоустройства. Для Санкт-Петербургского 
государственного  университета  важной  составляющей  проекта  является  возможность 
проведения  занятий  для  школьников  и  студентов  в  пространстве  старого  города,  а  также 
реализация  научного  потенциала  кафедры.  В  реализации  проекта  участвуют  4  музея: 
Государственный  музей-памятник  Исаакиевский  собор,  Государственный  музей  истории 
религии, Центральный музей связи имени А.С. Попова, Музей В.В. Набокова. 
Для проекта «Музейный квартал» предметом охраны является уникальность средовой 
территории Адмиралтейской части Санкт-Петербурга, которая в полной мере отразилась на 
формировании  исторических,  функциональных  и  градостроительных  доминант  указанной 
территории. 
На основании выделенных приоритетов можно определить специфику охранной зоны 
17

квартала и предложить сам термин «охранная зона квартала»:
1.В
 
ся территория «Музейного квартала» определяется как «охранная зона квартала», в 
которой устанавливается особый режим градостроительной и хозяйственной деятельности. 
2.О
 
собенности  охранной  зоны  квартала:  охраняемыми  являются    уникальность 
объемно-пространственного планировочного каркаса квартала (модуль кварталов и участков, 
масштаб,  высотность  и  членение  участков),  поддерживающего  общегородской  силуэт  и 
объединяющий  ансамбли  площадей  (Исаакиевской  пл.,  пл.  Труда)  и  перспективы  улиц 
(Вознесенского пр., Большой Морской и Малой Морской, Адмиралтейского пр., Конногвар-
дейского бульвара, ул. Труда). 
На сегодняшний день социокультурный, интеллектуальный, пространственно-средовой и 
туристический  потенциал  обозначенного  квартала  остается  практически  невостребованным. 
Находясь в непосредственной близости от центральных туристических маршрутов, основных 
городских объектов осмотра экскурсионных групп и одиночных туристов, квартал оказывается 
«черной дырой» в культурном пространстве Петербурга. Вместе с тем, участок исторического 
центра города, обладающий колоссальным пространствен-
но-средовым  потенциалом,  с  полным  правом  может 
претендовать  на  статус  одной  из  важнейших  культурно-
исторических  и  туристско-рекреационных  зон  Санкт-
Петербурга. 
Функциональная  модель  развития  проекта 
«Музейный  квартал»  включает  в  себя  создание 
организационной  структуры  студенческого  научно-
практического  центра  «Музейный  квартал»;  включение  в 
структуру  НПЦ  научного  и  методического  потенциала 
основных музеев-участников проекта; разработку основных 
направлений работы и кадровое обеспечение с перспективами его развития. Таким образом, 
образовательная  кафедра  ВУЗа  становится  катализатором  общественной  активности  ряда 
петербургских музеев. 
Для наиболее полной реализации проекта были поставлены следующие цели:
Объединить  и  наиболее  полно  реализовать  туристский,  научно-исследовательский, 
фондовый  и  рекреационный  потенциал  квартала  в  историческом  центре  Санкт-Петербурга, 
ограниченного  наб.  р.  Мойка,  пл.  Труда,  Конногвардейским  бул.,  пл.  Декабристов  и 
Исаакиевской пл. в целостный комплекс экскурсионных маршрутов.
Создать  условия  для  диалога,  между  разными  группами  петербургских  музеев   
государственных  и  частных,  религиозными,  литературно-мемориальными  и  техническими, 
большими (федеральными) и малыми для реализации межмузейных проектов и туристических 
программ.
Способствовать  внедрению  современных  форм  и  инновационных  подходов  в  области 
профессионального  обучения  и  развития  личностной  компетенции  студентов  гуманитарных 
кафедр  по  специальностям  «музееведение»,  «экскурсоведение»,  «краеведение»  и  «туризм» 
ВУЗов СПБ, обеспечить связь гуманитарного образования с жизненной практикой и будущей 
карьерой студента. 
Создать  условия  для  обновления  и  развития  традиционных  форм  гуманитарного 
образования,  технологии  и  методики  обучения,  опыт  которого  может  быть  использован  в 
различных подразделениях и учебных циклах вузовского образования.
Создать  информационный  и  ресурсный  центр  для  организации  интенсивного 
культурного  обмена  в  области  музееведения,  охраны  памятников  и  культурного  туризма, 
регулярного проведения конференций, семинаров, школ и издания коллективных монографий. 
Способствовать разработки междисциплинарных, мультимедийных учебных программ и 
комплексов, подготовка книжных и электронных изданий по профилю Центра.
Консолидировать научные исследования по проблемам сохранения культурного наследия 
и его интеграции в современную практику и включение его в международный контекст. 
18

Историко-культурную биографию участка «Музейного квартала» в историческом центре 
Санкт-Петербурга  можно  разделить  на  пять  этапов,  каждому  из  которых  свойственны 
определенные градостроительные особенности, особые роли в функционировании городской 
среды:  1700-е    1770-е  годы:  от  мастеровой  слободы  к  дворянскому  кварталу;  Конец  XVIII   
первая треть XIX века: административный центр Петербурга; вторая половина XIX  начало XX 
века:  великокняжеский  Петербург;  1917    1989  гг.    советское  время:  подвиг  сохранения  в 
контексте  культурной  политики;  1990    2000-е  гг.    постсоветское  время:  формирование 
музейного квартала.
Трансформации архитектурного ландшафта и функциональных доминант тесно связаны 
с  общими  трансформациями  градостроительной,  архитектурно-художественной, 
административной,  интеллектуальной,  топографии  Санкт-Петербурга,  с  общекультурным 
контекстом.  Музейная  же  страница  в  истории  квартала  является  наиболее  значимой 
особенностью его современной жизни. 
Сегодня  на  территории  квартала  можно  выделить  наличие  трех  рекреационно-
туристических зон с развитой инфраструктурой, остановками для туристических автобусов, 
возможностями размещения туристов, организации питания и качественного обслуживания. 
Акции и праздники, проводимые на территории обозначенных зон, могут быть тематически 
связаны с экскурсиями проекта. 
В  рамках  проекта  «Музейный  квартал»  разработан  ряд  тематических  пешеходных 
экскурсионных  туристских  маршрутов  внутри  обозначенного  квартала,  рассчитанных  на 
разные категории слушателей и наиболее полно раскрывающих специфические особенности 
исторической  среды  и  духовного  наследия  этой  части  Петербурга.  Новация  экскурсионных 
программ,  разработанных  Научно-практическим  центром,  заключается  в  объединении  в 
цельный  рассказ  сведений  об  архитектурных  особенностях  построек  квартала,  бытовой 
истории  одного  из  старейших  районов  города  и  его  жителях,  носителях  петербургской 
культуры, и установление глубоких взаимосвязей с богатейшими фондами представленных в 
квартале музеев.
Проект «Музейный квартал динамично развивается; можно выявить следующие важные 
этапы концепции проекта:
1-й этап:З
 
аключение  соглашения  о  сотрудничестве  и  совместная  работа  участников  в 
рамках  Научно-практического  центра  «Музейный  квартал»;  проведение  культурно-
исторической  экспертизы  наследия  и  потенциала  квартала;  разработка  20-ти  авторских 
тематических экскурсионных туристских пешеходных маршрутов (2007-2008 гг.).
2-й  этап:  Проект  «Нулевая  верста»,  работа  по  гранту  Благотворительного  фонда  В. 
Потанина в рамках конкурса «Меняющийся музей в меняющемся мире 2009» (2009 г.). 
3-й этап: Проект «Межмузейная информационная зона  Музейный квартал» (совместно с 
МО  Адмиралтейский  округ  и  Администрацией  Адмиралтейского  района  Правительства 
Санкт-Петербурга) (2010 г.).
4-й  этап:  Разработка  и  внедрение  системы  навигации  по  Музейному  кварталу, 
продолжение формирования Информационной зоны Музейного квартала (II квартал 2010 г.).
5-й этап:Н
 
ачало формирования Информационной зоны Конногвардейского бульвара (III 
квартал 2010 г.). 
6-й этап:С
 
оздание  туристического  продукта  «Интеллектуальные  прогулки  в  Музейном 
квартале»,  проведение  презентационных  акций  и  городских  праздников,  презентация 
сувенирной продукции (2011 г.).
Таким  образом,  при  разработке  модели  музеефикации  «Музейного  квартала»  важно 
подчеркнуть  не  только  включение  архитектурно-строительного  наследия  зодчества  данной 
территории,  но  использование  теоретического  и  практического  опыта  музеев  в  сохранении 
культурного наследия. И именно кафедра музейного дела и охраны памятников СПбГУ взяла на 
себя интегрирующую направляющую функцию.
Анализ  опыта  проведения  городских  межмузейных  программ  «Детские  дни  в 
музее»,  «Современное  искусство  в  традиционном  музее»,  «Ночь  музеев»  показал 
действенность  таких  проектов  и  увеличивающийся  интерес  со  стороны  жителей  и 
19

приезжих  в  Санкт-Петербург.  Межмузейные  программы  в  историческом  квартале 
получают иную тематическую и масштабную специфику, ориентированы в большей мере 
на  жителей  района.  Повышается  роль  музея  как  хранителя  наследия  и  транслятора 
традиций, т.е. музей становится фактором укрепления стабильности развития города и 
региона. 
Также в рамках мегапроекта «Музейный квартал» был разработан проект «Нулевая 
верста», посвященный культурологическому прочтению «Почтового городка» с позиций 
архитектора, писателя, почтового служащего, масона и дворника, что позволит воссоз-
дать наиболее полную историко-культурную палитру этого участка исторического центра 
города. Проект «Нулевая верста» в июне 2009 г. получил поддержку Благотворительного 
фонда  В.  Потанина  в  рамках  конкурса  «Меняющийся  музей  в  меняющемся  мире»
 
(http://www.museum.fondpotanin.ru/diaries/1486/description/).
 
III.Ц
 
ентр профориентации «Про Мир»
В последнее десятилетие во всем мире бурно развивается промышленный туризм, 
который  называют  «экономикой  впечатлений».  Для  предприятий,  заводов  и  фабрик 
Европы и США стало обычным открывать свои двери для посетителей   будь то специа-
листы, школьники ли просто любопытствующие. Это повышает престиж предприятия, 
делает открытой его работу. Для России это новое явление, и наша компания способствует 
зарождение  этого  вида  туризма  в  крупнейшем  индустриальном  центре  страны    в 
Петербурге,  открывая для Вас двери закрытых и режимных, государственных и частных 
предприятий. 
Обеспечение  занятости  населения  сегодня  является  одной  из  наиболее  острых 
социальных  проблем.  Для  ее  решения  в  Санкт-Петербурге  на  уровне  правительства 
города  создана  эффективная  система,  позволяющая  активно  влиять  на  рынок  труда, 
сдерживать рост безработицы и смягчать ее отрицательные последствия. Центр профори-
ентации «Про Мир» становится одним из инструментов этой городской программы. 
Внимательно  отслеживая  все  новации  в  социальной  политике  и  образовании, 
экскурсионно-образовательные программы Центра «Про Мир» способствуют реализа-
ции профессионального ориентирования учащихся средних образовательных учрежде-
ний.  Современный  петербургский  школьник,  задумываясь  о  будущем,  уже  сегодня 
выбирает профессию, ВУЗ, место работы, однако широта деловой и рабочей карты города 
зачастую оказывается для него незнакомой. Задача экскурсий   рассказать школьникам о 
профессиях  в  самых  разных  сферах  городской  жизни  от  промышленного  завода  до 
учреждения культуры и бизнес-структур. 
Центральной линией работы «Про Мир» становится помощь учащимся в самоопре-
делении, в выборе жизненной стратегии и путей построении карьеры. Инструментами 
для этой помощи становятся диагностический комплекс «Профориентатор» и система 
тренингов  на  развитие  личностных  способностей,  разработанных  психологами-
тестологами МГУ им. М.В.Ломоносова. Таким образом, мы выстраиваем непрерывный 
комплекс  профориентации:  диагностика  способностей,  интересов  и  личностных 
характеристик    посещение  действующего  предприятия  по  выявленному  профилю   
коррекция  «слабых»  сторон  личности  для  достижения  искомой  цели    содействие 
общекультурному развитию.
Предметом деятельности Центра профориентации «Про Мир» является реализация 
профориентационного компонента среднего школьного образования, помощь в профес-
сиональном самоопределении учащихся и развитие детского образовательного туризма в 
Санкт-Петербурге.  С  этой  целью  коллективом  сотрудников  «Про  Мир»  при  участии 
специалистов  ведомственных  музеев  Петербурга  и  представителей  педагогического 
сообщества был создан ряд диагностических и экскурсионно-образовательных программ 
по  профориентации  и  социальной  поддержке  школьников  общеобразовательных  и 
средних специальных (профессиональных) учебных заведений. 
Цикл  программ  сфокусирован  на  осознанности  выбора  учащимся  будущей 
20

профессии,  максимально  полном  знакомстве  с  кругом  существующих  профессий  и 
наглядном изучении промышленных и социальных объектов Санкт-Петербурга. Уникаль-
ная  возможность  для  учащихся  посмотреть  на  процесс  производства  собственными 
глазами создает лучшие условия для профориентации учащихся, мотивации к изучению 
профильных  школьных  дисциплин.  Программы  согласованы  с  предприятиями-
партнерами. В создании программ приняли участие лучшие специалисты и методисты в 
каждой  из  предметных  областей.  К  проведению  программ  привлекаются  только  самые 
опытные  экскурсоводы  и  психологи,  прошедшие  специальную  подготовку  по  работе  с 
детской аудиторией.
Приоритетной  программой  Центра  является  Программа  «Юный  промышлен-
ник»,  нацеленная  на  вовлечение  школьников  в  многообразие  промышленной  среды 
Санкт-Петербурга и Ленинградской области, а также на создание условий, способствую-
щих  раннему  профессиональному  самоопределению профессиональная  ориентация 
 
учащихся. 
Основанием  для  разработки  программы  стал  ряд  нормативных  документов 
Правительства Санкт-Петербурга  Закон Санкт-Петербурга №28-б от 17 марта 1998 года 
«О  молодежи  и  молодежной  политике  Санкт-Петербурга»  и  Постановление  Правит-
ельства  Санкт-Петербурга  №152  от  17  февраля  2009  года  «О  мерах  по  реализации 
инновационной политики в Санкт-Петербурге в 2009-2011 годах». Собственно профори-
ентационный  компонент  среднего  школьного  образования,  к  сожалению  практически 
утраченный  со  времени  советской  системы  образования,  сегодня  вновь  становится 
актуальным.  Об  этом  неоднократно  упоминали  руководители  города.  К  примеру, 
губернатор  Санкт-Петербурга  (в  2003-2011  гг.)  В.И.  Матвиенко  в  выступлениях  перед 
педагогическим сообществом говорила так: «Выпускник петербургской школы должен 
быть  конкурентоспособным,  готовым  к  изменениям  в  обществе  и    экономике,    уметь 
принимать самостоятельные решения и адаптироваться к сложным жизненным ситуаци-
ям… Надо показать школьнику культуру труда, новое оборудование, уровень комфорта на 
современном предприятии…». 
Современному обществу нужен выпускник, самостоятельно мыслящий, умеющий 
видеть и  решать  возникающие  проблемы.  Особую  актуальность  эта  задача  получает в 
динамично развивающемся информационном пространстве. Однако учащиеся не всегда 
могут  ориентироваться  в  огромном  потоке  новых  сведений,  извлекать  необходимые 
факты и данные. Программа «Юный промышленник», как часть профориентационного 
комплекса  Центра,  призвана  помочь  школьникам  систематизировать  представления  о 
промышленности  и  современном  производстве,  расширить  их  кругозор  о  перечне 
профессий и возможностях обучения этим профессиям.
Собственно  посещение  производства  становится,  в  первую  очередь,  наглядной 
иллюстрацией обсуждаемых профессий. Для юного поколения оказывается необычайно 
важным увидеть собственными глазами весь процесс производства, увидеть и попробо-
вать результат труда целой команды людей, оказаться соучастными к профессиональному 
сообществу  кондитеров.  Сегодняшние  школьники  искушены  в  зрелищах,  однако 
посещение работающего производства оказывается для многих удивлением   передовое 
оборудование и огромная доля ручного труда, монотонный труд специалистов и радость 
от работы на праздники жителей города. По мере передвижения по цехам, ученики видят 
улыбки на лицах сотрудников, которые ощущают гордость от интереса к собственному 
труду, и нет-нет да отвлекутся рассказать какой-нибудь из профессиональных секретов 
или продемонстрируют свое мастерство особенно ярко. Видя четкую организованность 
работы  в  больших  светлых  помещениях,  промышленные  масштабы  чанов,  печей, 
специальных машин  каждый участник примеряет на себя  профессии производства или 
управления. 
Наглядное изучение широкого ряда тем   школьной программы по физике, химии, 
обж, истории, краеведению, литературе, географии, биологии и т.д. позволят повысить 
мотивацию  к  обучению,  способствует  раннему  профессиональному  самоопределению 
21

учащихся,  формированию  уважительного  отношения  к  труду,  а  также  расширяет 
кругозор школьников.
В качестве приоритетных задач Программы выбраны следующие:
1.Н
 
а  примере  компаний,  успешных  в  различных  сферах  промышленности, 
показать, как строится современный бизнес и производство, как создаются и работают 
современные технологии, как инновации меняют характер и содержание труда, и какова 
роль каждого сотрудника в развитии предприятия. 
2.С
 
оздать условия для развития мотивации детей к познанию, выявлять интересы у 
школьников к промышленной жизни Петербурга.
3.С
 
одействовать личностному самоопределению учащихся, их адаптации к жизни 
в обществе.
4.С
 
одействовать развитию гражданско-патриотические качества у детей и молоде-
жи на примерах успешных отечественных предприятий.
5.Р
 
аскрыть привлекательные стороны и повысить престиж технических специаль-
ностей.
6.С
 
пособствовать  привлечению  выпускников  петербургских  общеобразователь-
ных школ на предприятия  после обучения.
7.Р
 
азвивать  статус  города  не  только  как  культурного,  но  и  как  одного  из  главных 
экономических, индустриальных и финансовых центров России. 
Широкий спектр отраслей промышленности, представленный ведущими произво-
дствами города и области, создает оптимальные условия для решения поставленных задач.
Целевая аудитория проекта  учащиеся средней и старшей школы с 1 по 11 классы, в 
первую очередь  выпускных классов. 
Партнерами  и  соучастниками  программы  становятся  органы  государственной 
власти и государственные организации   к примеру Комитет экономического развития, 
промышленной политики и торговли Правительства Санкт-Петербурга, Государствен-
ное предприятие Ленинградской области «Агентство сельскохозяйственного консульти-
рования  Ленинградской  области»,  Торгово-промышленная  палата  Санкт-Петербурга, 
городской, областной и районные отделы народного образования, Академия постдип-
ломного педагогического образования. 
Для реализации программы к сотрудничеству привлечены ведущие предприятия в 
различных отраслях промышленности, таких как энергетика, машиностроение, автомо-
билестроение, судостроение, строительство, пищевая промышленность, агропромыш-
ленный  комплекс,  медицина,  учреждения  культуры  и  др.  В  качестве  юридической 
поддержки проекта с предприятиями-партнерами подписаны Соглашения о сотрудни-
честве.  В  число  постоянных  партнеров  «Про  Мир»  сегодня  можно  отнести  такие 
предприятия как: ОАО «ТГК-1», Ленинградская АЭС, ОАО «Судостроительный завод 
«Северная  верфь»,    ОАО  ОМЗ  «Спецсталь»,  ГУП  «Петербургский  метрополитен», 
машиностроительный  завод  «Арсенал»,    ОАО  «Север-Метрополь»,  ОАО  «Первое 
хлебопекарное объединение», ОАО «Север-Метрополь» и целый ряд других известных 
компаний. 
В  тесном  сотрудничестве  с  руководством  компаний  и  сотрудниками  произво-
дственных музеев разработан ряд экскурсионных познавательных программ, составлен-
ных  с  учетом  особенностей  технологического  цикла    предприятий,  экономических 
моделей  организации  бизнес-процесса  на  предприятиях,  специфики  выпускаемой 
продукции и роли производства в жизни города/региона.
Программа  «Юный  промышленник»  является  составной  частью  комплекса 
профориентационных  мероприятий,  направленных  на  школьников,  который  можно 
кратко охарактеризовать следующими этапами:
I. 
Индивидуальное профориентационное тестирование с помощью диагностичес-
кого комплекса «Профориентатор» (методика Центра тестирования при МГУ им. М.В. 
Ломоносова) с целью определения интересов, способностей и склонностей учащегося к 
тому или иному блоку профессий. 
22

II. 
Психологическое консультирование, в ходе которого учащемуся дается разверну-
тая  словесная  интерпретация  графических  результатов  тестирования,  освещаются 
особенности современного рынка труда по выявленным профилям, определяется выбор 
ВУЗов  по  приоритетным  специальностям  и  выявляются  пути  развития  способностей, 
необходимых для успешной самореализации в привлекательных для учащегося профес-
сиональных сферах.
III. 
Посещение промышленного предприятия, в ходе которого школьные знания по 
физике,  химии,  биологии,  экономике  обретают  наглядное  воплощение,  раскрывается 
палитра  профессий  современного  промышленного  предприятия  (подробнее  описание 
данного этапа см. ниже).
IV. 
Психологический  групповой  тренинг  на  развитие  личности,  позволяющий 
скорректировать «слабые» черты личности по следующим направлениям: организация 
времени, лидерские качества, свобода общения, логика, память, управление вниманием.
V. 
Общекультурные познавательные городские экскурсии, в ходе которых учащимся 
сообщаются знания по отечественной истории, культуре и географии, создаются условия 
для накопления систематических сведений об окружающем мире, природе и обществе, 
формирования эстетических чувств и целостного развития личности.   Также создаются 
условия для учителей локализовать материал учебных программ по истории, краеведе-
нию,  литературе,  мировой  художественной  культуре  на  примерах  Санкт-Петербурга  и 
Ленинградской области. 
Таким  образом,  в  рамках  программы  «Юный  промышленник»  осуществляются 
третий  этап  профориентационной  работы,  включающий  познавательные  экскурсии  на 
промышленные объекты. Каждая экскурсия на производство, в свою очередь, является 
самостоятельной программой, включающей профориентационные элементы. 
Каждая  экскурсионная  познавательная  программа  состоит  из  четырех  основных 
блоков:
1. Путевая информация
Учащиеся  подготавливаются  к  восприятию  сложной  производственной 

жүктеу/скачать 11,83 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: