Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» біліктілік арттырудың Ұлттық орталығЫ

190 
 
4. Овладеют навыками проектной 
деятельности
 
4. Научатся толерантности, 
уважительному отношению к людям 
разной национальности, умению 
ценить дружбу
 
5. Повысится аналитическая культура
 
5. Повысится мотивация к изучению 
истории своей семьи,  сохранению и  
укреплению семейных традиций
 
6. Повысится уровень саморефлексии, 
самоактуализации
 
6. Будут развиты творческие 
способности детей
 
7. Повысится мотивация к изучению 
педагогического опыта и обобщению 
собственной практики. Будет создан банк 
методических разработок по патриотическому 
воспитанию  младших школьников.
 
7. Осознают идейное и смысловое 
значение нравственных категорий:   
честь, долг, ответственность, 
мужество, героизм
 
Наши национальные ценности велики, они достойны гордости и уважения. У нас есть 
имена  и  идеалы,  зовущий  свет  которых  никогда  не  погаснет.  Есть  примеры 
несравненной  доблести  и  отваги,  стойкости  духа  и  неодолимой  любви  к  Отечеству.  
Аблайхан, Абай Кунанбаев  и Ыбрай Алтынсарин, Ильяс Есенберлин и Мухтар Ауэзов,  
Т.Мусабаев,  М.  Жумабаев    и  С.Омаров,  Г.Кастеев,    панфиловцы,  «чернобыльцы»… 
Этот список можно продолжать очень долго. 
      Сущность  любви  к  Родине  определил  когда-то  очень  хорошо  М.Е.  Салтыков-
Щедрин:  "Отечество  есть  тот  таинственный,  но  живой  организм,  очертания  которого 
ты  не  можешь  для  себя  отчетливо  определить,  но  которого  прикосновение  к  тебе 
непрерывно чувствуешь, ибо ты связан с этим организмом неразрывной пуповиной. Он, 
этот таинственный организм, был свидетелем и источником первых впечатлений твоего 
бытия,  он  наделил  тебя  способностью  мыслить  и  чувствовать,  он  создал  твои 
привычки,  дал  тебе  язык,  верования,  литературу,  он  обогрел  и  приютил  тебя,  словом 
сказать - сделал из тебя существо, способное жить...". 
     Во  все  времена  у  Казахстана  были  герои.  Но  героями  не  рождаются,  героями 
становятся.  Героев  воспитывают.Ответственность  учителя  начальных  классов  всегда 
была  исключительной. Ведь  именно  мы  –  учителя  начальных  классов,    должны   
заложить  нравственный        фундамент  для  дальнейшего  успешного  воспитания  
казахстанца-патриота! 
 
Список использованной литературы
: 
 
1. Назарбаев Н.А. Послание народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050». Новый 
политический курс состоявшегося государства» от 14.12.2012г. Текст, 7 раздел
 
2. Бижанов А. Казахстанский патриотизм: проблемы и решения. Казахстанский 
патриотизм: Проблемы становления. – Алматы, 1997.
 
3. Махин В. Уроки мужества и патриотизма. – Общенациональная ежедневная газета 
«Казахстанская правда» от 19.02.2009г №43-44 стр. 3
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

191 
 
 
МӘҢГІЛІК   ЕЛІМІЗДІҢ  МӘҢГІЛІК  ТІЛІ 
 
Рахметова Дина Ибрагимовна, 
бастауыш сыныбының мұғалімі 
Көркем  негізгі мектебі 
Егіндікөл  ауданы   
Ақмола облысы 
 
 
       Қазақстан    тәуелсіз    мемлекет.  Сондықтан    да,  қазақ    елінің    еркін  де,  байырғы  , 
өткір де ұшқыр ұлттық  тілі бар. Әу демейтін  қазақ  жоқ  демекші  басқа  тілді  біліп 
тұрсаң  да  ,  асып  – тасып    бай  болып  бара  жатсаң  да  ,  қараша  кедей  болсаң   да    бізді  
біріктірушіміз  ұлттық тіліміз. Менің  ойымша,  біздің болашағымыз  -  қазақ  тілінде. 
Біздің қазақ  деген ұлттан  шыққанымызды , тегіміздің  алаш  екендігін білдіруші  құрал 
–  тіл.  Өйткені,  қазіргі    заманда,  XXI    ғасырда    ұлттық    нақышымыздан    қалғаны  тек  
тіліміз.  Себебі,  біздің    ұлттық    қазақ    киімі  әлі  де  болса    халық    арасында    кеңінен 
бойлап, төселген емес, салт-дәстүріміз де әр  өңірде  әрқилы. Табиғи өнерімізге,  әлі  де  
болса  тілге    көңіл    бөлу    керек.  Көптеген    үлкен,  үлкен  мемлекет    арасындағы 
жағдайларды  талқылағанда,  пікірталастырғанда    ауызша    болсын  қағаз    жүзінде  
болсын    тек    қазақ  тілінде    болуы    көп    мәселелерді    шешпек.  Шет    мемлекетке  
шыққанда қазақша  сөйлеу  керек. Сонда өркеиетті  мемлекеттер  өзіне  қазақ  тілін  де  
қажет    деп    түсініп,  қазақ  тіл  мамандарын    оқыта    бастайды.Мәселе    ағылшын    тілін  
білуде    емес,  өз    ұлтыңның    патриоты    болғың    келсе,  неге    Сен    өзге    ұлт  өкілдерін 
қазақ  тілінде  сөйлетпейсің?! Себебі, Сен  туған  тіліңді  білмейсің, сен  үшін  ағылшын  
тілі    ғана    қажет.  Ол    сенің    өмірің!  Ал    менің    өмірім    қазақ    тіліне,    ислам    дініне  
байланған. Айырмамыз  осы  ғана. Мен  сонда  бір  қазақ  деген  халықтың  жиынтық  
бейнесімін.  Еліңе    шын    жаның    ашыса,      еліміздің    көшбасшысы    Н.Назарбаевтың  
«Мәңгілік  ел»  жобасына  өз  үлесіңді    қос.  Адам    дүниеге    келгенде    біліп  тумайды. 
Естіп ,сезініп  ақыл   - ойын , санасын  тіл  арқылы  жетілдіреді. Көріп, біліп, сезініп, 
танып  болған соң, өз жолын  табады. Мен  қазақпын, қазақ  тілінде  сөйлеймін. Қазақ  
тілін ұмыту  қазақ  халқын  жоюмен тең. Қазақша сөйлеймін , қазақша  жазамын  деген 
әр азамат  - өз елінің  патриоты. Тіл бәріне  – ортақ. Сөйлеймін  деген  азаматқа  жол 
ашық.  «Сөйлей  –  сөйлей    шешен    боласың,  көре  –  көре    көсем  боласың  »,  демекші  
сөйлесең    сөздік    қорың    жетіледі,  шыңдалады.  Ата  –  баба  сыйлаған    тәуелсіздік  
таңдарын  атқызып    жүрміз.  Қан    төгіліп  соғыста    жеңіс  туын  желбіреткен    ата  – 
бабаларымыз  нені  армандады? Ойлап  қарасаңыз  халқымызды, даңқымызды, тілімізді  
дүниеге таныту  үшін, біздің  бақытты  ғұмыр кешуіміз  үшін емес пе?  Өз тілімізді  біз 
көтермесек    кім  көтереді?  Қазақ    елі  әлі  жас,  болашағы  алда.  Қазақ  тілі  –  байырғы  
ғасырлардан өрнектеліп, қашалып  келе жатқан тіл. Ана тілді  мақтан тұт, қадірле, сүй, 
қаперіңде сақта! Тіл – халықты  біріктіретін құрал. Құралды  дұрыс  пайдалана  білсең , 
қоршаған  ортаңмен, аулаңмен, халқыңмен  жақын қарым – қатынаста боласың. Дүние 
жүзі  халықтарына ортақ  тілден басқа  халықтың өз ана  тілі  жүрегіне  жақын. Басқа  
тілдерді  білу  арқылы ортақ ой, кемелденген  дәуірлердің  озығымен, өткен  тарихын  
білесің.  Аударма    сөздіктер  арқылы    басқа    халықтардың    мәдениетін,  әдебиетін 
үйреніп,  ой  –  санасының    көрсеткішін,  әлеуметтік    жағдайлардағы    бір  –  біріне  деген  
қатынасын  түсінесің,  пікір    алысып    қатынас    жасайсың.  Тіл  –  халықтардың    басын  
біріктіретін  арна. Қазақстан  мемлекетінде  бірінші  халық  тілі – қазақ  тілі. Қазақ  тілі  
сонау    ықылым    замандардан    сұрыпталып,  өңделіп,  ұрпаққа    аман  –  есен    жеткен  
өміршең  тіл. Ендеше, Қазақстанда  тұратын  барлық  ұлт  өкілдеріне  ортақ  тіл қазақ  
тілі  деп түсінемін. Менің  тілімді  басқа  халық  өкілдері  құрмет  тұтып, туған  қазақ  
топырағында    сөйлеп    меңгерсе,    қазақ    тілін  күнделікті    өміріне  қажет    деп  түсінсе, 

192 
 
қазақ  тілінің  мәртебесі  кемелденгені. Бұл  бір тілдің, бір мемлекеттегі  халықтар үшін  
тұтастығын,  бейбітшілігін,  егемендігін  көрсетеді.  Біздің    тіліміз    де    еркін.  Менің  
арманым  дүниенің  төртбұрышын  кезсем  де  басқа  халық  өкілдерімен  қазақ  тілінде  
сөйлессем, пікір  таластырсам, қарым – қатынас  жүргізсем, тілімнің  еркіндігін, басқа  
тілмен  тұтастығын  сезінсем, қазақ  тілі сұранысқа  ие он тіл, яғни  мәртебелі  тілдер  
қатарына  көрінсе, халық  үшін айбынды  бақыт  сол  деп білемін. Және  Қазақ  елім  
тарих  сахнасына өзінің білімімен көлеңкеде  қалып  қоймай  алшаң  басып  жүрсе  екен  
деймін. Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевта  тілге  көп көңіл  бөлінсе  ғана  адам  мен қоғам  
арасындағы  жағдайлар  жақсы  болады  деген пікірде. Тіл туралы сөз қозғалса «қазақ 
қазақпен  қазақша сөйлессін» деген қағида есімізге түседі. Мемлекет басшысы сонымен 
қатар  адам  өзгені  емес  ,  ең  алдымен  өзін  қамшылауы  керек  дейді.    Ал  меніңше,  
мәңгілік    тіліміздің    болашағына    басқа    елдің    азаматтары    құмарлық    танытып, 
құндылығын    білсе    қандай    ғанибиет.  Ол    үшін  өзіміздің  жастардың    қолында  
біліктілік  пен  құзіреттілік  болуы керек. Біздің  тіліміз  өтімді  болса, сөзіміз  де  өтімді  
болмақ. Қазақстан  тұғырлы елдер  қатарында  болса  басқа  елдермен  қабырғамыз  тең, 
құрмет    пен  ынтымақтастыққа    ие  боламыз.  Жастардың    талабы    «күннен    жарық  , 
таудан биік»  болуы қажет.  Мәселен, қазақтың  қара  көз  қыздары  мен  тепсе  темір  
үзетін    қара    домалақ  ұлдары    өзге    елге    бет    бұрып,  шет    жағалап    оқуға    кетуде. 
Оралғаны да бар оралмағаны да бар. Өзіміздің  білікті  оқу мекемелерінде  білім  алып 
бейбіт    күннің    батырлары    болуына    еш    кедергі    жоқ.  Білімді  жастар  біздің  елдің 
болашағы.  Бізде  мүмкіндік  көп.  Назарбаевтың  халыққа    жолдауы  өте  тиімді  жол.  Біз 
бұл  мақсаттармен  ең  биік  белестерді  бағындырамыз.  Мен  Қазақстанның  азаматы 
ретінде  еліміздің  тек  қана  көркейгенін  қалаймын.  Бұл  арман  емес  –  ақиқат. 
Қазақстанның  үздік  отыз  елдер  қатарына  кіруі  біз  үшін  үлкен  жаналық  болмақ. 
«Мәңгілік  ел»  атты  жобаның  баспалдақтары  өзінің  сатыларын    құюда.  Қазақстан 
міндетті түрде  «Мәңгілік ел» атанады. Мен  Президентімнің  саясатына  сенемін. Тек  
жақсы    жобаны    қолдайтын    аталарымыз,    ағаларымыз    «жалған    дүниенің»    соңына  
беріліп  кетпей,  жасалған  жақсы  Жобаны  ұрпақтың  қамы  үшін  бірлесіп  еңбек  етіп, 
мына  заманнан  аман-есен  қазақ  деген  халықты  алып  шығып,  мәңгілік ел қатарына  
қосса нұр  үстіне  нұр  болар  еді. 
                                                  
 
ІV. ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ 
ШКОЛЕ КАК ПУТЬ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ 
ТЕХНОЛОГИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 
 
 
ТЕХНОЛОГИЯ  ПЕРЕВЕРНУТОГО  КЛАССА: ОТ ИДЕИ К ПРАКТИКЕ  
 
Иманова Алия Нагметовна, начальник отдела  
по связям с общественностью и издательской деятельности  
Басенова Эльмира Сагимбаевна,  
Абилова Евгения Федоровна, 
ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Акмолинской области 
г. Кокшетау 
 
В системе образования все больше используются сочетания разнообразных форм 
обучения  с применением    электронных инструментов и технологий обучения. В связи 
с  этим  популярность  приобретают  различные  модели  смешанного  обучения. 
Смешанное обучение  (Blended learning) – это интеграция традиционного аудиторного 
обучения  с  онлайн  обучением.  При  смешанном  обучении  происходит  чередование 

193 
 
очных занятий лицом к лицу  с обучением посредством информационных технологий. 
Одной из моделей смешанного обучения является «перевернутый класс» [1].  
Перевернутый  класс  –  это  такая  модель  обучения,  когда  традиционная  подача 
материала  и  задания,  которые  обучающиеся  должны  выполнить,  представлены 
наоборот. Обучение организовано таким образом, что вначале учащимся предлагается 
учебный  материал  для  самостоятельного  изучения,  несложные  задания  или  вопросы 
для  его  осмысления.  В  классе  отводится  время  на  выполнение  более  сложных 
упражнений  по  изучаемой  теме,  обсуждение  проектов  и  дискуссии.  Задания  для 
самостоятельной работы могут быть представлены в виде: 

 
просмотра видеолекции; 

 
чтения учебных текстов, рассмотрения поясняющих рисунков; 

 
прохождения тестов на начальное усвоение темы.  
Видео лекция в перевернутом преподавании рассматривается как ведущий компонент 
обучения,  так  как  имеет  больше  преимуществ  перед  другими  видами  учебных 
ресурсов.  Чаще  всего  используются  видео  лекции,  которые  либо  создаются 
преподавателем и размещаются в интернете, либо хранятся в видео-хостингах, онлайн-
файлообменниках.  
Понятие  перевернутого  обучения  опирается  на  такие  идеи,  как  активное 
обучение,  вовлечение  студентов  в  общую  деятельность,  комбинированная  систему 
обучения  и,  конечно,  подкаст.  Ценность  перевернутых  классов  в  возможности 
использовать  учебное  время  для  групповых  занятий,  где  студенты  могут  обсудить 
содержание  лекции,  проверить  свои  знания  и  взаимодействовать  друг  с  другом  в 
практической  деятельности.  Во  время  учебных  занятий  роль  преподавателя  – 
выступать  тренером  или  консультантом,  поощряя  обучающихся  на  самостоятельные 
исследования и совместную работу[2]. 
Идея  перевернутого  обучения  принадлежит  учителям  Джонатан  Бергман  и 
Аарон  Сэмс  (2007  год),  которая  родилась  у  них  в  ходе  обучения  спортсменов,  часто 
пропускающих занятия, а затем развилась в новое образовательное направление.  
В  зарубежной  литературе  данная  модель  обучения  описывается  как  одно  из 
главных  направлений  модернизации  школьного  образования,  так  как  позволяет 
реализовать  индивидуализацию  учебного  пространства  через  самостоятельную 
деятельность обучающихся по освоению программного или дополнительного учебного 
материала. 
В  казахстанском  школьном  образовании  смешанное  обучение,  в  частности 
технология  «перевернутый  класс»  пока  не  нашли  должного  применения.  Однако 
изменения, происходящие во всех сферах жизни, бросают вызов системе образования, 
требуя  от  нее  «шагать  в  ногу».  Для  ответа  на  этот  вызов  нужно  понять,  каким 
требованиям должны соответствовать участники образовательного процесса – и те, кто 
учит,  и  те,  кто  учится.  К  примеру,  согласно  стандартам  международного  общества 
содействия  технологиям  в  образовании  (International  Society  for  Technology  in 
Education)  учащиеся  должны  уметь  применять  цифровые  инструменты  в  процессе 
изучения  школьных  дисциплин;  понимать  специфику  обучения  в  цифровом  мире  и 
действовать  только  безопасными  и  законными  методами;  развивать  критическое 
мышление, находя решения проблем, возникающим в жизненных ситуациях.  
На  наш  взгляд,  данная  технология  может  быть  успешно  использована  при 
надомном  обучении  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья,  либо  детей, 
часто  пропускающих  занятия  по  медицинским  показаниям.  Данный  вид  обучения 
персонализирован,  но  в  тоже  время,  он  будет  более  успешным,  если  педагоги  смогут 
организовать  активную самостоятельную деятельность учащихся.  
Бесспорно,  эффективность  данной  формы  обучения  во  многом  зависит  от 
учителя,  от  того,  насколько  он  компетентен  в  вопросах  организации  смешанного 
обучения, от владения навыками работы с интернет-ресурсами.   

194 
 
Для  реализации  этой  идеи  нами  был  разработан  спецкурс  «Организация 
смешанного  обучения  для  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья», 
апробация  которого  прошла  в  рамках  краткосрочных  курсов  для  педагогов 
специальной  коррекционной  школы  №1  г.  Кокшетау.  Целью  курса  было  изучение 
особенностей  организации    смешанного  обучения,  в  частности  технологии 
«перевернутый  класс»;  знакомство  с  платформой  для  организации  онлайн  обучения 
детей.  
В систему специального образования легко вписывается перевернутое обучение 
как  реально  работающий  элемент  непрерывного  образования,  при  котором  каждый 
член общества в равной степени может быть не только потребителем образовательных 
услуг, но и активным участником процесса обучения. Преимущества данного подхода 
бесспорны.  Но  в  чем  новизна  и  актуальность  его  при  реализации  инклюзивного 
подхода?  Во-первых,  ориентированность  на  возможности  удаленного  обучения, 
развития  и  поддержки  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья,  не 
посещающих  школу  из-за  медицинских  показаний.  Во-вторых,  это  обучение,  при 
котором  каждый  ребенок  находит  оптимальный  для  себя  режим  обучения  и  способ 
деятельности. Дети могут самостоятельно составить удобное расписание и определить 
удобный  для  него  темп  обучения.  Для  эффективности  обучения  мы  решили  создать 
онлайн платформу.  
На  сегодняшний  день  в  интернет  -  среде  существуют  удобные,  бесплатные 
сайты,  которые  можно  использовать  как  полноценное  решение  об    организации 
ассинхронного обучения. Приведем несколько примеров:  
Moodle  (модульная  объектно-ориентированная  динамическая  учебная  среда), 
WEB-платформа 
Eliademy, 
Claroline 
LMS, 
Google 
Classroom, 
 
Canvas, 
Microsoft.com/learning.  Системы  дистанционного  образования  такие,  как  Moodle  и 
Claroline LMS в нашем регионе используются  лишь в организациях профессионально-
технического  и  высшего  образования.  Данные  системы  являются  свободно 
распространяемыми  и  не  требуют  особых  материальных  затрат  на  установку  и 
обслуживание,  но  в  то  же  время  для  использования    Moodle  и  Claroline  LMS 
необходимы серверные мощности организации. 
Протестировав  перечисленные  ранее  сайты,  мы  остановились  на  оболочке 
Eliademy,  как  наиболее  доступной  и    надежной  среде  дистанционного  обучения. 
Данный  сервис  был  разработан  в  Финляндии,  в  стране,  которая  является  лидером  в 
сфере  образования  и  использования  цифровых  технологий  в  обучении  школьников  и 
студентов.  Русскоязычная  версия  стала  доступна  с  недавнего  времени.  Перейдя  по 
ссылке  https://eliademy.com/  можно  легко  зарегистрироваться  и  создать  свой  курс 
обучения [3]. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

195 
 
Интерфейс  курса  состоял  из  вкладок:  «Материал»,  «Вебинары»,  «Задания», 
«Журнал  успеваемости»,  «Обсуждения»,  «Участники»,  «Сертификат»,  «Настройки».  
Он  прост,  не  требует  ни  от  учителя,  ни    от  ученика  никаких  специальных  навыков. 
Группа обучающихся или так называемый «Виртуальный класс» создается учителем по 
приглашению  во  вкладке  «Участники».  Приняв  приглашение  по  электронной  почте, 
ученики автоматически получают доступ к новому курсу обучения. 
Как  видно,  трудоемкость  деятельности  по  созданию  перевернутого  обучения 
имеет две составные части – методическую и технологическую.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
В  методическом  плане  внедрение  перевернутого  подхода  требует  тщательной 
подготовки, усилий и времени со стороны преподавателей. Элементы очного и онлайн 
обучения должны составлять единое целое, чтобы обучающиеся могли понять принцип 
данной  модели  и  были  мотивированы  на  подготовку  к  занятиям  лицом  к  лицу.  Для 
создания  образовательного  курса  учителю  необходимо  подготовить  теоретический 
материал,  дополнительные  ресурсы  для  изучения,  разработать  задания  и  все  это 
загрузить на портал.   
В  тоже  время  технологическая  часть  проблемы  выходит  на  первое  место, 
поскольку  для  учителя  все  в  ней  является  новым.  Технологическая  часть  может  быть 
решена  путем  подключения  уже  имеющихся  в  интернете  аудио  и  видео  материалов, 
презентаций и т.д. 
Чтобы  организовать  полноценный  курс  можно  воспользоваться  онлайн-
мультимедиа,  видео,  форумами,  а  также  встраивать  ресурсы  с  различных  интернет- 
источников, 
например:Youtube.com, 
Myshared.ru, 
Slide-share, 
Google 
Docs, 
Interneturok.ru  и др. 
 
Несмотря  на  трудоемкость  процесса  учителя  компетентные  в  ИКТ  стремятся 
создавать собственные учебные видео и интерактивные презентации, либо редактируют 
уже имеющиеся используя различные программные средства.  
Тесты  и  тренажеры  к  уроку,  интерактивные  задания  создаются  на  платформе, 
что позволит учителю проверить правильность понимания материала. Кроме того, сайт 
поддерживает  обратную  связь  с  учениками  при  помощи    инструмента  «Обсуждение» 
или  «Задать  вопрос  к  уроку».    Для  структуризации  обучения  целесообразно 
использовать образовательный календарь, с помощью которого ученик сможет изучать  
соответствующие  материалы  курса,  выполнять  задания,  тесты  по  срокам, 
регулируемым учителем.  
Отрадно отметить, что по окончании курса педагоги смогли создать платформы 
для дидактического, программного и технического комплекса перевернутого обучения 

196 
 
в  среде  интернет  на  основе  платформы  Eliademy.  Апробация  платформ  с  помощью 
коллег  дала  возможность    не  только  организовать  «Виртуальные  классы»,  но  и 
управлять  обучением:  организовывать  обсуждения,  представлять  комментарии, 
оценивать результаты выполнения заданий.   
Все  учащиеся  Акмолинской  области,  обучающиеся  на  дому,  имеют 
персональные  компьютеры  и  выход  в  интернет,  поэтому  данное  условие  можно 
использовать  для  организации  перевернутого  обучения  как    не  просто  одну  из 
современных тенденций образования, в некоторых случаях единственную возможность 
социализации детей в обществе, адаптации  в быстро меняющемся мире. 
В тоже время технология «перевернутый класс» нужно активно использовать в  
системе  повышения  квалификации  педагогов,  на  практике  демонстрируя  учителям  ее 
возможности.  

жүктеу/скачать 5,27 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: