31
Франции и Германии изучение истории является обязательным в младшей,
средней и старшей школе. Помимо этого, в этих странах применяется система
внешкольного обучения истории. Главная цель такого исторического
образования – формирование личности, осознающей идеалы демократии и
стремящейся к общеевропейским ценностям. Предназначаются внеклассные
занятия для детей иммигрантов, чтобы они могли узнать культуру и ценности их
новой родины.
В Польше в постсоциалистический период кардинально поменялась
школьная программа по истории. При этом была выбрана принципиальная
модель формирования исторической памяти, в которой СССР и нацистская
Германия уравнивались в своих «грехах».
В Венгрии в последние два десятилетия наметился разворот, в рамках
которого возрождается дискурс Туранизма, в котором мадьяры признаются
неевропейским народом, выходцем из степей Евразии, потомками гуннов и
аваров, не столько финно-угорским, сколько туранским народом.
В Канаде изучается история Канады, история коренных народов и история
черного сообщества о. Принца Эдварда. В основе обучения истории заложены
четыре концепции исторического мышления - историческая значимость,
причина и следствие, непрерывность и изменение, историческая перспектива -
которые лежат в основе мышления и обучения во всех курсах истории по
программе канадских и мировых исследований.
В Сингапуре
преподавание истории основано на разработанных и
утвержденных Отделом планирования и развития учебных программ
Министерства образования
Учебных программах (teaching syllabuses). В основе
исторического образования лежит стремление раскрыть сложности,
определяющие человеческий опыт. При этом учащиеся становятся уверенными
и независимыми учащимися, которые задают важные вопросы и
уравновешивают различные точки зрения, относящиеся к жизни, стране и миру.
Историческое образование в
Гонконге основано на утверждаемом
государственным Образовательным Бюро
Руководстве по учебной программе по
истории (History Curriculum Guide). Данный документ делает упор на построение
знаний и исследование исторического процесса, с помощью которых студенты
формируют собственные исторические знания путем понимания, анализа и
интерпретации первоисточников, учатся интерпретировать события с разных
точек зрения и позиции, понимать отличия и взаимосвязь между историческими
свидетельствами и историческими представлениями.
Значительное влияние на складывание исторического образования в
США
сыграл мультикультурализм. В США каждый штат утверждает собственные
директивы, касающиеся преподавания отдельных предметов. В частности, в
Массачусетсе Департаментом начального и среднего образование в 2018 году
была разработана
Рамочная учебная программа Массачусетса по истории и
Достарыңызбен бөлісу: