Методология педагогических исследований

4. Методология педагогических исследований.

• ''Методология" в переводе с греческого означает "учение о методе". Термин "метод" буквально определяется как путь к чему-либо, то есть методология по смыслу есть учение о познании чего-либо. Поэтому имеется и другое толкование методологии - учение об исследовательском процессе.
• Общая модель научного знания строится исходя из философской предпосылки, которая связана с основными сферами теории - треугольник, куда вписываются науки о природе, обществе и мышлении. В этом традиционном, сложившемся ещё в XIX веке треугольнике нет места для педагогики, медицины, техникознания и других наук, связанных с созидательной целеполагающей деятельностью людей. Поэтому некоторые ученые уже во второй половине XX века дают четырехугольник наук (М.Г. Ярошевский). В этом случае целеполагающая созидательная деятельность людей получает свое законное место в модели системы научного знания. Некоторые ученые (В.Е. Гмурман) дают иное деление наук: фундаментальные, теоретические, теоретико-прикладные и разработки, подчеркивая роль теоретизации любых исследований.
• Фундаментальные исследования нацелены на вскрытие, описание и объяснение явлений и процессов, механизмов их действия, законов и закономерностей, связанных с их развитием и функционированием.
• Теоретико-прикладные исследования выявляют способы применения познанных законов и закономерностей в практической деятельности.
• В педагогике во многих случаях ключевые идеи, теоретический и практический аспекты взаимосвязаны, нерасторжимы. Поэтому разработка теорий и повышение теоретического уровня исследований в педагогике является прогрессивной тенденцией.

Лекция 2. Истоки зарождения и становление педагогики как науки и практики. Основные этапы ее развития

• Становление педагогической науки и педагогической практики.
• Школы в странах Древнего Востока, зарождение педагогики в Древней Греции.
• Педагогическая теория Яна Амоса Коменского. Педагогические теории Джона Локка, Жан-Жака Руссо, Дистервега, Песталоцци.
• Педагогическая теория К.Д. Ушинского.
• Педагогические идеи Аль-Фараби, Абая, И.Алтынсарина. Педагогические идеи репрессированных просветителей и общественных деятелей (А.Байтурсынов, Ж.Аймаутов, М.Жумабаев и др.). Развитие педагогической науки в Казахстане.