Педагогика пәні, категориялары және міндеттері
Халық тәрбиесінің құралдары
жүктеу/скачать 205,02 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Халықтың музыкалық шығармашылығы: халық әндері, күйлері (төкпе, шертпе); 3. Ұлттық ойындар
- Бұқаралық
| Халық тәрбиесінің құралдары
1. Халықтың ауызекі поэтикалық шығармашылығы: мақал-мәтелдер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер, эпостар, аңыз-әңгімелер және т.б. 2. Халықтың музыкалық шығармашылығы: халық әндері, күйлері (төкпе, шертпе); 3. Ұлттық ойындар: тұрмыс – салт ойындары, спорттық ойындар, интеллектуалдық ойындар. Тәрбие жұмысының формалары Бұқаралық (барша халықтың қатысуы) жұмыс формасын. Наурыз, ораза айты, құрбан айты, қажылық Топтық (ұжымдық) жұмыс формасын: қауымдасу (асар), егіндік, шабындық, қырықтық, алтыбақан, бастаңғы, қызойнақ, қымыз-мұрындық, сабантой, соғым басы, биебау; Дербес (жеке, дара) жұмыс формасын: жыршы-жыраулардың, сал-серілердің халықпен кездесуі, өнер иелерінің дарынды балаларды өнерге баулуы (домбыра үйрету, қолөнер кәсібіне үйрету және т.б.), құран сүрелерін әртүрлі мақамдармен айтып үйретуге дағдыландыру және т.б. жатқызуға болады Халық тәрбиесінің факторлары 1.Әдет-ғұрып,салт-дәстүр 2.Табиғат 3.Сөз 4.Дін 58. Дидактика – бұл ежелгі грек сөзі, яғни didaktikаs – үйретуші, оқытушы, didaskо-оқушы деген ұғымды білдіреді. Бұл ұғымды ғылыми айналымға енгізген неміс педагогы Вольфгант Ратке /1571-1635.Дидактика барлық педагог үшін өте маңызды, өйткені біздің өмірімізде кез келген педагогикалық міндеттерді дидактика ғылымы мен теориялық білім негізінде жүзеге асырылады. Дидактиканың негізгі міндеттері: Дидактиканың ғылыми негізін салған чех педагогы Ян Амос Коменский ( 1592-1670 ). Оның «Великая дидактика» кітабында ( 1632 ) оқытудың мақсаты, әдістері мен принциптері және сынып – сабақ жүйесі баяндалған. - табиғат, қоғам және адам құбылыстары мен заңдылықтары және оларды өзінің практикалық әрекетінде саналы және белсенді іске асыру туралы нақты және ақиқат білімді алу мақсаты мен адам өркениетінің ең мағыналы жетістіктерін игеру арқылы өсіп келе жатқан жас буынды жалпы адамдық құндылықтарға араластыру. - ғылыми білімнің көлемін және мазмұнын анықтау, яғни оқыту процесінің антологиялық ( грек тілінде ontos – тіршілік ) негізін анықтау, ( яғни оқыту процесінің) дидактика функциясына бағдарланған технологиялық құралдарды қалыптастыру, яғни оқу процесін ұйымдастырудың оптимальды (оңтайлы) шарттарын құру және оларды реттеу. Дидактиканың негізгі категориялары (ұғымдары): сабақ беру (преподавание), оқу, оқыту, білім беру, білім, іскерлік, дағды, оқытудың мақсаты, мазмұны, түрлері, формалары, әдістері, құралдары, нәтижесі. Сабақ беру (преподавание) – оқыту мақсатын жүзеге асырудағы ақпараттандыруды, тәрбиелеуді, білімді ұғынуды және практикада қолдануды қамтамасыз ететін оқытушыдердің тәртіпке келтірілген іс-әрекеті. 59. Оқыту процесі - екі жақты процесс болғандықтан, мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетін, мұғалім тарапынан оқушы іс-әрекетіне басшылық етуді, жоспарлауды, ұйымдастыруды, басқаруды талап етеді. Оқытудық маңызды міндеттері: • Оқушылардың танымдық белсенділігін ынталандыру. • Оқушылардың ғылыми білім, іскерлік, дағдыларды меңгеруіне керекті оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру. • Ақыл-ойды, ұғымталдықты, қабілетті, дарындылықты дамыту. Оқыту процесінің функциялары: жүктеу/скачать 205,02 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|