При уровне безработицы среди молодежи в 22,4 процента правительство Индонезии сделало трудоустройство молодых людей одним из приоритетов среднесрочного плана развития (rpjm) на 2010-2014 годы

Ученичество является предпочтительным для правительства способом сокращения безработицы, повышения качества рабочей силы и искоренения бедности. Они предназначены для предоставления возможностей обучения на рабочем месте для людей в возрасте от 15 до 24 лет. Стажировки представляют собой структурированные программы обучения, ведущие к получению признанных квалификаций, и доступны для широкого круга профессий и секторов. Однако связи между программами ученичества и предпринимательством в Индонезии все еще плохо понимаются политиками. Для того чтобы убедить работодателей участвовать в обучении по программе ученичества, их необходимо убедить в преимуществах этого. По запросу Управления ученичества Министерства труда и миграции и при поддержке Джакартского бюро МОТ автор провел исследование того, как работодатели, ученики и учебные центры понимают систему ученичества и какую роль оно играет в облегчении перехода в рабочая сила. Исследование показало, что система ученичества в Индонезии имеет двойной характер. Во-первых, ученичество считается формой полной занятости. Во-вторых, они рассматриваются как процесс образования и обучения. В этом отношении ученичество отличается от большинства других форм образования, поскольку человек, который учится, также зарабатывает. Ученик является в то же время студентом, изучающим ремесло или профессию, и наемным работником, который ищет награды и удовлетворения от своей работы, а также удовлетворения требований и требований своего работодателя. Из-за этого двойственного характера ученичества подготовка и образование учеников должны быть организованы таким образом, чтобы помочь ученикам достичь этих целей. В этом исследовании использовался обоснованный теоретический подход, в ходе которого работодателей, стажеров и учебные центры просили прокомментировать опыт и тенденции в системе. В этом исследовании учитываются отчеты работодателей, которые сравнивают производительность учеников с производительностью нанятых со стороны работников; проблемы, с которыми сталкиваются поставщики услуг обучения; и, наконец, что не менее важно, мнения учеников, которые находятся в процессе перехода в рабочую силу. При этом исследование смогло выявить некоторые общие темы, независимые от литературы по программам ученичества, которые признаны ответственными за провал политики на национальном уровне. Есть основания полагать, что некоторые политические решения основаны на опыте других стран, а не на неопровержимых фактах индонезийского рынка труда.