«психологияны оқыту әдістемесі» пәнінен мемлекеттік емтихан сұрақтары
Психологияны оқыту әдістемесіндегі білім объектісінің мазмұны және құрылымы
жүктеу/скачать 0,57 Mb.
|
| Психологияны оқыту әдістемесіндегі білім объектісінің мазмұны және құрылымы.
Психологияны оқыту әдістемесі пәні интеграцияланған болып табылады. Ол оқытудың жалпы әдіснамалық және дидактикалық заңдылықтарын, сондай-ақ психологияны оқытудың ерекше ерекшеліктерін, педагог пен білім алушылардың жас, гендерлік және жеке-психологиялық ерекшеліктерін қамтиды. Біздің білім беру жүйесі үшін дәстүрлі түрде кез келген пәнді, соның ішінде Психологияны оқыту оқытудың түрлі ұйымдастырушылық формаларының көмегімен өмірлік тәжірибені беру болып табылады. Содан кейін оқу материалы толықтырылады, жүйеленеді және семинар сабақтарында немесе сабақтарда бекітіледі, содан кейін бақылау формаларымен білімді, шеберлікті және дағдыларды меңгеру деңгейі анықталады. Оқыту кезінде педагог пен білім алушылар арасында субъектілік-Объектілік байланыс орнатылады. Педагог оқу материалының көлемі мен мазмұнын, оқытудың әдістері мен түрлерін анықтайды, ал білім алушы көбінесе оқу материалын пассивті меңгереді. Психологияны оқыту әдістемесі құрылымының критерийі бойынша міндеттерді тұжырымдауға болады. Оқыту әдістемесі мынадай бөлімдерден тұрады: Психологияны оқыту әдістемесіне кіріспе; психология дидактикасы; студенттер мен оқушылардың психология бойынша өзіндік жұмысын ұйымдастыру әдістемесі; ғылыми-зерттеу жұмысын ұйымдастыру әдістемесі; психология құралдарымен тәрбие жұмысының әдістемесі; халықты психологиялық ағарту әдістемесі; Психологияны оқыту процесінде оқу тобында педагогикалық өзара іс-қимылды дамыту; психология оқытушысының педагогикалық шеберлігі әр бөлім бойынша нақты міндеттерді тұжырымдауға болады. Психологияны оқыту әдістемесі оқу пәні ретінде Психологияны оқыту заңдылықтарын, сондай-ақ оқытуды ұйымдастырудың аудиториялық (сыныптық) формаларын, психологияны, психология бойынша әдебиетпен өзіндік жұмыс әдістемесін, психология бойынша ғылыми жұмысты ұйымдастыру әдістемесін және т. б. зерттейтін тұлғалармен аудиториядан тыс (сыныптан тыс) жұмысты сипаттауды қамтиды. Сабақты жіктеген кеңес дидактигі И.Н.Казанцев болды, ол мазмұны, өткізу тәсіліне байланысты жіктеді. Мазмұны бойынша, мысалы математика сабағы – арифметика, алгебра, геометрия және тригонометрия бөлінсе, өткізу тәсілі бойынша сабақ былай жіктеледі: экскрусия (саяхат) – сабақтар, кино сабақтар, дербес жұмыс сабақтары және т.б. Жұмыстың мазмұны мен танымдық іс-әрекеттің сипатына байланысты сабақ түрлері былай жіктеледі: кіріспе; материалмен алғаш таныстыру сабағы; жаңа білімді игеру; алынған білімді практикада қолдану; дағдылар сабағы; бекіту,қайталау және талдау; бақылау; аралас немесе комбинирован. Негізгі сабақ түрлері мыналар: аралас; жаңа білімді оқу сабағы; жаңа іскерліктерді қалыптастыру сабағы; өткенді талдау және жүйелеу сабағы; бақылау және білім, іскерлікті түзету сабағы; білім, іскерлікті практикалық қолдану сабағы. (Г.И Шукина, В.А Онищук, М.И Махмутов) Сбақ құрылымы - оның ішкі құрлысы, жеке этаптарының жүйелілігі. Каменский мен Гербарт классикалық төрт бөлікті сабақ құрылымының негізін салушылыр. оқылғанды қайталау; жаңа білімді алу, жаңа іскерліктерді қалыптастыру; бекіту, жүйелеу, қолдану; үйге тапсырма. Сабкақ түрлерінің құрылымы үш бөлімнен тұрады: ұйымдастыру жұмысы (1-3 мин) негізгі бөлік (қалыптастыру, игеру, қайталау, бекіту, бақылау, қолдану) (35-40 мин) қорытынды жасау және үйге тапсырма (2-3 мин) 4.Дәстүрлі емес сабақтар жүктеу/скачать 0,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|