ИтогОУД.Рефлексия. Педагог просит детей дать самооценку своей работе на занятии:
если ребенок понял тему и способен применить знания и умения, он дорисовывает смайлику улыбку; если цель достигнута частично – прямой ротик;
если цель не достигнута – грустный ротик.
Раздел: что для меня вкусно и полезно?
Подтема:Нашщедрыйдастархан!
Тема: чтение стихотворений к. Баянбаева «Приходите в гости» и к.С. Ильяшевой
«Нашказахскийдастархан»
ОУД№14
Школа/ДО:
Дата:
Ф.И.О.педагога:
Предшкольныйкласс/группа:
количествоприсутствующих:
количествоотсутствующих:
ЦелиОУД
Отвечать на вопросы по содержанию небольших текстов, сказок, расска- зов, детских стихотворений и т.д.
Словесно передавать свое эмоциональное состояние.
0.2.1.1. Распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение и т.д.).
0.2.2.1. Высказывать отношение к поступкам героев (нравится/не нравится, по-
тому что).
Предполагаемыйрезультат
Вседети смогут: отвечать на вопросы по содержанию; определить жанр литературных произведений.
Большинстводетейсмогут: словесно передавать свое эмоциональное состояние.
Некоторыедетисмогут: высказывать отношение к поступкам героев.
Языковаяцель
Развитиенавыков: делать самостоятельные выводы, давать полные, разверну- тые ответы на поставленные вопросы, выражать собственное мнение о героях иллюстрации, делиться своими впечатлениями, излагать свои познания по за- данной теме.
Полиязычие: ұлттық тағамдар, национальные блюда, national dishes.
Основныетерминыисловосочетания: стихотворение, беседа, речевая игра, вопросы – ответы, иллюстрации, схема, литературный жанр, сюжет.
Вопросыдляобсуждения Что означает словосочетание «национальные блюда»? Какие блюда относятся к казахским национальным блюдам? Какие казахские национальные напитки ты знаешь?
Из чьего молока их получают?
Что означает словосочетание «щедрый дастархан»?
материалпро-шедшихОУД
Особенности литературных жанров, работа со схемами, обсуждение содержа- ния произведения, выражение своего отношения к поступкам героев иллюстра- ции, работа с планом, умение использовать речевые средства выразительности в общении.
