Дмитрий Сергеевич Лихачев

Знакомство с творчеством  Расула Гамзатова «Земля как будто стала шире», цикл «Восьмистишия».  Возвращение к 

истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения 

к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образностидагестанского поэта. 

А.К. Толстой (внеклассное чтение) – 1 час.  

Способы изображения образов легендарных героев в балладах А.К.Толстого. 

Баллады. «Василий Шабанов», «Князь Михайло Репин». 

Песни на стихи русских поэтов XX века – 2 часа.  

Б.Ш.Окуджава  «По  смоленской  дороге»,  А.Н.Вертинский  «Доченьки»,  И.А.Гофф  «Русское  поле»,  В.С.Высоцкий  

«Песня о друге».  

Зачетный урок по итогам 7 класса – 1 час. 

 

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

Роберт Бернс – 1 час. 

«Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности. 

Джордж Гордон Байрон. – 1 час. 

«Ты кончил путь, герой!» Гимн славы герою, павшему за свободу Родины. 

Японские хокку – 2 часа. 

О. Генри – 1 час.  

«Дары волхвов». Сила любви и преданности.  

Рэй Брэдбери – 1 час. 

«Каникулы». 

Поведение итогов года – 1 час. 

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса: 

в результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен 

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VII класса. 

Учащиеся должны знать: 

1. Авторов и содержание изученных художественных произведений. 

2.  Основные  теоретические  понятия,  предусмотренные  программой  и  их  соотношение,  роды  литературы  (эпос, 

лирика, драма). 

3. Жанры всех трех родов (эпоса, лирики, драмы). 

4. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры. 

5. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров. 

6. Тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет. 

7. Основные особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка в их взаимосвязи. 

8. Характерные особенности индивидуального стиля писателя. 

Учащиеся должны уметь: 

1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении. 

2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное. 

3. Сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним. 

4. Различать эпические, драматические и лирические произведения. 

5. Давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении. 

6. Пользоваться справочным аппаратом и школьным словарем литературоведческих терминов. 

7. Определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма). 

8. Обосновывать свое мнение о произведениях и героях. 

9. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать. 

10.  Выразительно  читать  текст  с  учетом  особенностей  художественного  произведения  (лирического,  эпического, 

драматического). 

11.  Находить  элементы  сюжета  (экспозиции,  завязки,  кульминации  и  развязки)  и  объяснять  их  роль  в  изученном 

произведении. 

8 класс 

Введение  (1ч.)    Русская  литература  и  история.  Воспитание  патриотического  чувства,  гордости,  верности 

Родине. 

Устное  народное  творчество.  (2  ч.)  Исторические  песни.  Предание  «О  Пугачеве»,  «О  покорении  Сибири 

Ермаком».  Лирические и  хороводные песни.

 

Рассказ  учителя  об  исторических  песнях.  Воспитание  чувства  любви  к 

Родине. Работа над выразительностью чтения песен. 

Теория. Лирические, хороводные, исторические песни. 

Древнерусская литература. (2 ч.) «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра 

Невского. О «Повести о Шемякином суде». Познакомить с жизнью исторической личности А.Невского. Воспитание 

патриотического чувства, гордости и уважения к личности князя. Умение выделять особенности повести. 

Д.И.Фонвизин.  (2 ч.)  Жизнь и творчество. Пьеса «Недоросоль». Знакомство с писателем. Значение Фонвизина 

в русском классицизме. 

И.А.Крылов.  (1  ч.)  УВЧ.  Исторические  басни.  «Обоз»,  «Лягушки,  просящие  царя».  Воспитание  уважение  к 

творчеству писателя. Углубить знание учащихся по творчеству Крылова. 

К.Ф.Рылеев. «Смерть Ермака». (1 ч.) Знакомство с поэтом-декабристом. Дать понятие о русском романтизме, 

воспитание уважения к историческому прошлому Родины. 

Теория. Дума. 

А.С.Пушкин. (7 ч.) «История пугачевского бунта». Рассказать о Пушкине как о первом историке пугачевского 

восстания. Повесть «Капитанская дочка». Знакомство с содержанием повести. Работа над образом героя. Воспитание 

чувства  уважения  к  герою.  Определение  композиции  повести,  выявление  сюжетных  линий.  Лирика  поэта. 

Стихотворения «19 октября»,  «Туча»,  К***  

Теория. Историческая повесть. 

М.Ю.Лермонтов. (3 ч.) Поэма «Мцыри». Продолжить знакомство с поэтом-романтиком, рассказать о создании 

поэмы, воспитание чувства любви к поэту. Дать понятие романтизма. Раскрытие проблемы повести. 

Теория. Роматизм. 

Н.В.Гоголь.  (6  ч.)  Комедия  «Ревизор».  Раскрыть  своеобразие  Гоголя  как  писателя  и  человека,  рассказать  о 

написании комедии, воспитание чувства уважения к писателю. Принципы типизации социальных явлений в комедии 

«Ревизор».    Повесть  «Шинель».  Раскрыть  отношение  писателя  к  современной  ему  действительности.  Тема 

«маленького человека». 

Теория. Комедия. Сатира. Смех. 

М.Е.Салтыков-Щедрин. (2 ч.) «История одного города». Расширить знания о творчестве сатирика. Раскрыть 

идеал писателя, показать средства, с помощью которых автор пытается приблизиться к нему. 

Н.С.Лесков.  (2  ч.)  Показать  особенности  творческой  манеры  Лескова.  Раскрыть  отношение  автора  к  Родине. 

Нравственные проблемы в рассказе «Старый гений». 

Л.Н.Толстой.  (3  ч.  +  1  ч.)  Рассказ  «После  бала».  Познакомить  с  историей  создания  рассказа,  показать 

особенности  композиции.  Раскрыть  «вечность»  проблемы,  поднятой  в  рассказе,  заставить  задуматься  о  жизни  и  о 

себе. Итоговый урок посвящен сочинению. 

Теория. Рассказ о рассказе. Композиция. 

Поэзия  А.А.Фета,  Ф.И.Тютчева,  А.А.Майкова.  (2  ч.)  Познакомить  с  лучшими  образцами  русской  поэзии  о 

Родине  и  родной  природе.  Ф.И.Тютчев  «Осенний  вечер»,  А.А.Фет  «Первый  ландыш»,  А.А.Майков  «Поле  зыблется 

цветами». 

А.П.Чехов. (1 ч.) Рассказ «О любви». Раскрыть идейное содержание рассказа. Размышление о рефлексивности 

чеховских героев, о скорбной доле русского интеллигента. 

И.А.Бунин    (1  ч.)  Рассказы  «Кавказ»,  «Муза».  Знакомство  с  творчеством  писателя.  Понимание  историзма  в 

произведениях Бунина. 

А.И.Куприн.  (1  ч.)  Рассказ  «Куст  сирени».  Познакомить  с  творчеством  писателя.  Раскрыть  идейно-

тематическое содержание рассказа. 

Теория. Зеркальная композиция. * Сочинение по циклу рассказов о любви. 

А.М.Горький.  (2  ч.)  Рассказ  «Челкаш».  Расширить  понятие  о  психологизме  писателя.  Познакомить  с 

особенностями «босяцкого» романтизма. 

Теория. «Босяцкий» романтизм. 

В.Г.Короленко «Парадокс». (1 ч.) Развивать представление о Короленко как о писателе и гражданине, изучить 

понятие об очерке и его разновидностях. Воспитание отзывчивости и милосердия. 

Николай  Рубцов.  (1  ч.)  Личность.  Лирика.  Через  тему  «малой  родины»  приобщать  к  поэзии  Н.  Рубцова. 

Стихотворения «Тихая моя Родина», «Привет, Россия!», «Звезда полей». 

А.Блок. (2 ч.) Стихотворение «Россия». Дать понятие о символизме. Показать народность произведений Блока. 

Цикл «На поле Куликовом». Дать понятие о цикле художественных произведений. Воспитание чувства патриотизма. 

Теория. Символизм. Художественный цикл. 

В.Гаршин (1 ч.) «Красный цветок». Знакомство с творчеством писателя. Понятие об образе-символе. Познакомить с 

автором,  дать  понятие  о  образе  –  символе.  Формировать  умение  анализировать  текст,  понимать  его  идейно-

тематическое  значение;способствовать  формированию  личностной  позиции,  воспитанию  нравственных  качеств: 

сострадания, гуманности. 

 

С.А.Есенин.  (1  ч.)  Поэма  «Пугачев».  Расширить  знания  о  творчестве  Есенина.  Умение  сопоставлять 

исторические документы, произведения разных писателей на одну тему и об одном герое. 

И.С.Шмелев. (1 ч.) «Как я стал писателем». Познакомить с личностью и творчеством писателя. 

Теория. Говоры. 

Н.Теффи.  (1  ч.)  «Жизнь  и  воротник».  Знакомство  с  личностью  и  творчеством  писательницы.  Закрепление 

знаний о юморе. 

М.Зощенко. (1 ч.) «История болезни». Углубить понимание и различие юмора и сатиры. 

Теория. Пафос. Абсурд. 

УВЧ. Журнал «Сатирикон». (1 ч.) Познакомить с журналом «Сатирикон» и его направленностью, взглядами 

авторов сатирических произведений. 

А.Т.Твардовский.  (3+1  ч.)  «Василий  Теркин».  Воспитание  чувства  патриотизма  и  преклонение  перед 

защитниками Родины. Итоговое сочинение. 

Теория. Эпическая форма лирического произведения. 

А.Платонов «Возвращение» (2 ч.) Углубить знания о творчестве Платонова.  

Песни  военных  лет.  (1  ч.)

 

Вспомнить  о  подвигах  солдат  в  годы  ВОВ,  показать  роль  поэзии  и  песенного 

творчества  в  воспитании  чувства  патриотизма.  М.Исаковский  «Катюша»,  «Враги  сожгли  родную  хату»,  В.Лебедев-

Кумач «Священная война», А.Фатьянов «Соловьи», Л.Ошанина «Дороги», Б.Окуджава «Мы за ценой не постоим». 

Василий  Шукшин.  (1  ч.)  Рассказы  ―Мастер‖  и  ―Стенька  Разин‖.  Познакомить  учащихся  с  жизнью  и 

творчеством  В.М.Шукшина,  обсуждая  рассказы  писателя  «Мастер»  и  «Стенька  Разин»,  проследить,  каких  людей 

считает автор чудаками и что особенно ценит в них. 

В.Астафьев. (1 + 1 ч.) «Фотография ,на которой меня нет». Итоговое сочинение. Углубить знания учащихся о личной 

и творческой биографии В.П.Астафьева. Выявить  художественную  идею главы, состоящую в утверждении 

необходимости сохранения памяти о прошлом во имя счастья в будущем; особенностей образов героев рассказа, 

авторской позиции.  

Русские  поэты  о  Родине  и  Родной  природе.  (1  ч.)  Через  произведение  поэтов  воспитать  чувство  патриотизма, 

показать  положительное  воздействие  природы  на  характер  человека.  И.  Анненский  «Снег»,  Д.  Мережковский 

«Родное», Н.Заболоцкий «Вечер на оке».  

Литература  народов  России.  Мустай  Карим.  (1  ч.)  Урок  знакомства  с  творчеством  М.Карима.  «Мой  край, 

возлюбленный навеки», «Цветы на камне», «В  краю моей любимой», «Я немало тайн природы знаю». 

Зарубежная  литература.  (6  ч.)  У.Шекспир.  «Ромео  и  Джульетта».  Познакомить  с  жизнью  и  творчеством 

Шекспира, вспомнить жанровые признаки трагедии.  

Теория. Трагедия. 

Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве». Познакомить с творчеством Мольера, главными чертами французского 

классицизма. 

Теория. Французский классицизм. 

Эдгар По «Падение дома Ашеров». Познакомить с творчеством Э.По. 

Антуан де Сент де Экзюпери. «Маленький принц». Познакомить с творчеством Экзюпери. 

раскрыть главную 

проблему сказки-повести ―Маленький принц‖ – взаимоотношения детей и взрослых.

 

 

Сочинение по циклу рассказов о любви. (1 ч.) 

Зачет по курсу русской литературы за 8 класс. (1 ч.) 

Подведение итогов к курсу литературы за 8 класс. (1 ч.) 

Формы  контроля,  характер проведения:  преобладающие  функции  контроля  выступают  в  виде  устного  опроса, 

письменных самостоятельных работ в тетради, заучивания наизусть стихотворений и развития речи (сочинение) для 

соотношения, выявления результатов образования целям и задачам обучения. 

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА : 

в результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/понимать 

* образную систему словесного искусства; 

* содержание изученных литературных произведений; 

* основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 вв.; 

* основные теоретико-литературные понятия; 

уметь 

Важнейшими умениями в 8 классе являются следующие: 

* умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений; 

* выразительное чтение произведений или отрывков наизусть; 

* осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения 

(сказка, стихотворение, глава повести и пр.); 

*  умение  обосновывать  свое  суждение,  давать  характеристику  героям,  аргументировать  отзыв  о  прочитанном 

произведении; 

*  умение  выявлять  роль  героя,  портрета,  описания,  детали,  авторской  оценки  в  раскрытии  содержания 

прочитанного произведения; 

* умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения; 

*  умение  объяснять  роль  художественных  особенностей  произведения  и  пользоваться  справочным  аппаратом 

учебника; 

* умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов; 

* умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы; 

* умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы 

и умозаключения; 

* умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях. 

9 класс 

Введение -1ч. 

Литература и ее роль в духовной жизни человека. 

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и 

развитие творческой читательской самостоятельности. 

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений). 

Из древнерусской литературы - 2ч. 

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и 

разнообразие жанров. 

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные 

особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков. 

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы. 

Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма- 1 ч. 

Михаил Васильевич Ломоносов -2ч. 

Жизнь и творчество. (Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. 

«Вечернее  размышление  о  Божием  величестве  при  случае  великого  северного  сияния»,  «Ода  на  день  восшествия  на 

Всероссийский  престол  ея  Величества  государыни  Императрицы  Елизаветы  Петровны  1747  года».  Прославление 

Родины,  мира,  науки  и  просвещения  в  произведениях  Ломоносова.  Теория  литературы.  Ода  как  жанр  лирической 

поэзии. 

Гавриил Романович Державин -2ч. 

Жизнь и творчество. (Обзор.) 

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и 

ораторские, декламационные интонации. 

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина 

и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства. 

Александр Николаевич Радищев -2ч. 

Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение 

российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности 

повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. 

Теория литературы. Жанр путешествия. 

Николай Михайлович Карамзин -4ч. Слово о писателе. 

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести 

«Бедная  Лиза».  Главные  герои  повести.  Внимание  писателя  к  внутреннему  миру  героини.  Новые  черты  русской 

литературы. Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления). 

Подготовка  к  сочинению  «Литература  18  века  в  восприятии  современного  читателя»  (1ч.)  На  примере  одного-двух 

произведений. 

 

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА. 

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в 

русской критике, публицистике, мемуарной литературе. - 1ч. 

 Василий Андреевич Жуковский - 3 ч. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Море». Романтический образ моря. 

«Невыразимое».  Границы  выразимого.  Возможности  поэтического  языка  и  трудности,  встающие  на  пути  поэта. 

Отношение романтика к слову. 

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны 

и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и 

дня,  мотивы  дороги  и  смерти.  Баллада  «Светлана»  –  пример  преображения  традиционной  фантастической  баллады. 

Нравственный  мир  героини  как  средоточие  народного  духа  и  христианской  веры.  Светлана  —  пленительный  образ 

русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам. Теория литературы. Баллада (развитие 

представлений). 

Александр Сергеевич Грибоедов-8ч + 2. 

Жизнь и творчество. (Обзор.) 

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. 

Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности 

композиции комедии. Критика о комедии  (И.А.Гончаров. «Милъон терзаний»- 1 ч+ подготовка к сочинению-1 ч.). 

Преодоление канонов классицизма в комедии. 

Александр Сергеевич Пушкин-14ч. Жизнь и творчество. (Обзор.) 

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», 

«Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». 

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии... 

Поэма  «Цыганы».  Герои  поэмы.  Мир  европейский,  цивилизованный  и  мир  «естественный»  -противоречие, 

невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы. 

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин»  — роман в стихах. Творческая история.  Образы главных 

героев.  Основная  сюжетная  линия  и  лирические  отступления.  Онегинская  строфа.  Структура  текста.  Россия  в 

романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского 

и  Онегина.  Автор  как  идейно-композиционный  и  лирический  центр  романа.  Пушкинский  роман  в  зеркале  критики 

(прижизненная критика - В.Г.Белинский, Д.И.Писарев; «органическая» критика — А.А.Григорьев; «почвенники» — Ф. 

М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки). «Моцарт и Сальери». Проблема «гения 

и  злодейства».  Трагедийное  начало  «Моцарта  и  Сальери».  Два  типа  мировосприятия,  олицетворенные  в  двух 

персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества. 

Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века, комедии «Горе от ума», лирике А.С.Пушкина. 

Теория литературы. Роман в стихах, (начальные представления). Реализм (развитие понятия).  Трагедия как жанр 

драмы (развитие понятия). 

 

Михаил Юрьевич Лермонтов-11ч. 

Жизнь и творчество. (Обзор.) 

«Герой  нашего  времени».  Обзор  содержания.  «Герой  нашего  времени»  –  первый  психологический  роман  в  русской 

литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои. 

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В.Г.Белинский). 

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. 

Печорин  и  «ундина».  Повесть  «Фаталист»  и  ее  философско-композиционное  значение.  Споры  о  романтизме  и 

реализме  романа.  Поэзия  Лермонтова  и  «Герой  нашего  времени»  в  критике  В.  Г.  Белинского.Основные  мотивы 

лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя 

так  пылко  я  люблю...»,  «Нет,  я  не  Байрон,  я  другой...»,  «Расстались  мы,  но  твой  портрет...»,  «Есть  речи 

значенье...» (1824),»предсказание», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали...». Пафос вольности, чувство 

одиночества, тема любви, поэта и поэзии. 

Контрольная работа по лирике М.Ю.Лермонтова, роману «Герой нашего времени». 

Теория  литературы.  Понятие  о  романтизме  (закрепление  понятия).  Психологизм  художественной  литературы 

(начальные представления). Психологический роман (начальные представления). 

 

Николай Васильевич Гоголь-7ч. 

Жизнь и творчество. (Обзор) 

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые 

души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи. 

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, 

с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие 

произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и 

Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. 

Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского. 

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о  комическом и его 

видах:  сатире,  юморе,  иронии,  сарказме.  Характер  комического  изображения  в  соответствии  с  тоном  речи: 

обличительный  пафос,  сатирический  или  саркастический  смех,  ироническая  насмешка,  издевка,  беззлобное 

комикование, дружеский смех (развитие представлений). 

 

 

Александр Николаевич Островский-2ч 

Слово о писателе. 

«Бедность  не  порок».  Патриархальный  мир  в  пьесе  и  угроза  его  распада.  Любовь  в  патриархальном  мире.  Любовь 

Гордеевна  и  приказчик  Митя  —  положительные  герои  пьесы.  Особенности  сюжета.  Победа  любви  —  воскрешение 

патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты. 

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия). 

 

Федор Михайлович Достоевский-3ч. 

Слово о писателе. 

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, 

склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в 

понимании Достоевского. Теория литературы. Повесть (развитие понятия). 

 

Лев Николаевич Толстой-1 ч.(вн.чт.) 

Слово о писателе. 

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя 

повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей 

его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. 

Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: 

психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма 

раскрытия психологии героя. 

(Автобиографическая трилогия Л.Толстого предлагается для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным 

заданиям учителя.) 

 

Антон Павлович Чехов-2ч. Слово о писателе. 

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа. 

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к 

маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе. 

Подготовка  к  сочинению-ответу  на  проблемный  вопрос  «В  чем  особенности  изображения  внутреннего  мира  героев 

русской литературы 19 века». (1 ч.) 

Теория  литературы.  Развитие  представлений  о  жанровых  особенностях  стихотворений..  Из  поэзии  XIX  века-

1ч.(вн.чт.) 

Беседы  о  Н.  А.  Некрасове,  Ф.  И.  Тютчеве,  А.  А.  Фете  и  других  поэтах  (по  выбору  учителя  и  учащихся). 

Многообразие  талантов.  Эмоциональное  богатство  русской  поэзии.  Обзор  с  включением  ряда  произведений.  Теория 

литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений. 

 

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА-1ч. 

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. 

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках 

России.    Поэзия  Серебряного  века.  Многообразие  направлений,  жанров,  видов  лирической  поэзии.  Вершинные 

явления русской поэзии XX века. 

 

 

Иван Алексеевич Бунин-2ч. Слово о писателе. 

Рассказ  «Темные  аллеи».  Печальная  история  любви  людей  из  разных  социальных  слоев.  «Поэзия»  и  «проза»  русской 

усадьбы. Лиризм повествования. 

 

Михаил Афанасьевич Булгаков-2ч. Слово о писателе. 

Повесть  «Собачье  сердце».  История  создания  и  судьба  повести.  Смысл  названия.  Система  образов 

произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость основа живучести 

«шариковщины»,  «швондерства».  Поэтика  Булгакова-сатирика.  Прием  гротеска  в  повести.  Теория  литературы. 

Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий). 

 

Михаил Александрович Шолохов-2ч. 

Слово о писателе. 

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ 

Андрея  Соколова,  простого  человека,  воина  и  труженика.  Автор  и  рассказчик  в  произведении.  Сказовая  манера 

повествования.  Значение  картины  весенней  природы  для  раскрытия  идеи  рассказа.  Широта  типизации.  Теория 

литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия). 

 

Александр Исаевич Солженицын – 2ч. 

Слово о писателе. 

Рассказ  «Матренин  двор».  Образ  праведницы.  Трагизм  судьбы  героини.  Жизненная  основа  притчи.  Теория 

литературы. Притча (углубление понятия). 

Контрольная работа по произведениям второй половины 19 и 20 веков. (1 ч.) 

 

Александр Александрович Блок-1ч. 

Слово о поэте. 

«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие 

идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное 

чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. 

 

Сергей Александрович Есенин-2ч. Слово о поэте. 

«Вот  уж  вечер...»,  «Письмо  к  женщине»  «Не  жалею,  не  зову,  не  плачу...»,  «Край  ты  мой  заброшенный...», 

«Разбуди  меня  завтра  рано...»,  «Отговорила  роща  золотая...».  Тема  любви  в  лирике  поэта.  Народно-песенная 

основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии. 

 

Владимир Владимирович Маяковский-2ч. Слово о поэте. 

«Послушайте!»,  «А  вы  могли  бы?»,  «Люблю»  (отрывок)  и  другие  стихотворения  по  выбору  учителя  и  учащихся. 

Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта. 

 

Марина Ивановна Цветаева-2ч. Слово о поэте. 

«Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи  к Блоку», «Откуда 

такая  нежность?..»,  «Родина»,  «Стихи  о  Москве».  Стихотворения  о  поэзии,  о  любви.  Особенности  поэтики 

Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. 

 

Николай Алексеевич Заболоцкий-1ч. 

Слово о поэте. 

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О 

красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская 

глубина обобщений поэта-мыслителя. 

 

Анна Андреевна Ахматова-1ч. Слово о поэте. 

Стихотворные  произведения  из  книг  «Четки»,  «Белая  стая»,  «Пушкин»,  «Подорожник»,  «ANNO  DOMINI», 

«Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте 

и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений. 

Борис Леонидович Пастернак -1ч.  

Слово о поэте. 

«Красавица  моя,  вся  стать...»,  «Перемена»,  «Весна  в  лесу»,  «Во  всем  мне  хочется  дойти...»,  «Быть  знаменитым 

некрасиво...».  Философская  глубина  лирики  Б.  Пастернака.  Одухотворенная  предметность  пастернаковской  поэзии. 

Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви. 

 

Александр Трифонович Твардовский-1ч. Слово о поэте. 

«Урожай»,  «Весенние  строчки»,  «Я  убит,  под  Ржевом.».  Стихотворения  о  Родине,  о  природе.  Интонация  и  стиль 

стихотворений. 

Теория  литературы.  Силлаботоническая  и  тоническая  системы  стихосложения.  Виды  рифм.  Способы  рифмовки 

(углубление представлений). 

Лирика  народов  России.  М.Джалиль.  (1  ч.)Знакомство  с  биографией  и  творчеством.  Его  значением  в  литературе. 

Стихотворения «Платок», «Красная ромашка», «Чуждой нам девушке». Малоизвестные факты биографии поэта. 

  

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков -1ч.(вн.чт.) 

В.Соллогуб.  «Серенада»  («Закинув  плащ,  с  гитарою  под  рукою...»);  Н.Некрасов.  «Тройка»  («Что  ты  жадно 

глядишь  на  дорогу...»);  Е.А.Баратынский.  «Разуверение»;  Батюшков  «Память  сердца»;

 

Ф.Тютчев.  «КБ.»  («Я 

встретил  вас-  и  все  былое...»);  А.Толстой.  «Средь  шумного  бала,  случайно...»;  А.Фет.  «Я  тебе  ничего  не  скажу». 

Романсы  и  песни  как  синтетический  жанр,  посредством  словесного  и  музыкального  искусства  выражающий 

переживания, мысли, настроения человека. 

Зачетное занятие по русской лирике 20 века (1 ч.) 

 

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Античная лирика 

 Гай Валерий Катулл-1ч.(вн.чт.) Слово о поэте. 

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, 

духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. 

Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»). Гораций. Слово о поэте. 

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — 

знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина. 

 

Данте Алигьери-1ч. Слово о поэте. 

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), 

аллегорический  (движение  идеи  бытия  от  мрака  к  свету,  от  страданий  к  радости,  от  заблуждений  к  истине,  идея 

восхождения  души  к  духовным  высотам  через  познание  мира),  моральный  (идея  воздаяния  в  загробном  мире  за 

земные  дела),  мистический  (интуитивное  постижение  божественной  идеи  через  восприятие  красоты  поэзии  как 

божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер 

поэмы. 

 

Уильям Шекспир-2ч. 

Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения. 

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из 

сцены  пятой  (1-й  акт),  сцены  первой  (3-й  акт),  сцены  четвертой  (4-й  акт).  «Гамлет»  --  «пьеса  на  все  века» 

(А.Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста 

эпохи  Возрождения.  Одиночество  Гамлета  в  его  конфликте  с  реальным  миром  «расшатавшегося  века».  Трагизм 

любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. 

Шекспир и русская литература. 

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия). 

Иоганн Вольфганг Гете-2ч. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика 

особенностей эпохи Просвещения. 

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У 

городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», 

последний монолог Фауста из второй части трагедии). 

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба 

добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой 

личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и 

разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. 

Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви 

Фауста и Гретхен. 

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет 

за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов 

условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература. 

Теория литературы. Философско-драматическая поэма. 

 

Список произведений для заучивания наизусть. 

Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»). 

М.В. Ломоносов. Вечерние размышления о Божием величие при случае великого северного сияния 

(отрывок). 

Г.Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник, (на выбор). 

Н.М. Карамзин. Осень. 

А.С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого). 

А.С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил...» 

«Евгений Онегин» (отрывок) 

М.Ю. Лермонтов. Смерть поэта. «И скучно и грустно...». Родина. Пророк, молитва. 

А.А. Блок. «Ветер принес издалека...»; «Ушла. Но гиацинты ждали», «О доблестях, о подвигах, о 

славе...» (по выбору) 

С.А. Есенин. «Край ты мой заброшенный...», «Гой, ты, Русь моя родная...», «Разбуди меня завтра 

рано», «Отговорила роща золотая» (по выбору) 

В.В. Маяковский. Люблю (отрывок). 

М.И. Цветаева. «Идешь на меня похожий...», «Мне нравится, что вы больны не мной...». Стихи о 

Москве. Стихи Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору). 

Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...». О красоте 

человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание, (по выбору). 

А.А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю...», «Что ты бродишь, 

неприкаянный...», Муза, «И упало каменное слово...» (по выбору). 

А.Т.  Твардовский.  Весенние  строчки.  «Земля!  От  влаги  снеговой...»  (Страна  Муравия).  «Я  убит  подо  Ржевом...» 

(отрывок) 

 

Список литературы для самостоятельного чтения. 

Слово о полку Игореве. Повесть временных лет. 

Д. И. Фонвизин. Бригадир. 

Стихотворения М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, К. Ф. Рылеева, К. Н. 

Батюшкова, Е. А. Баратынского. 

А. Н. Радищев. Путешествие из Петербурга в Москву. 

Н. М. Карамзин. История государства Российского. 

А. С. Пушкин. Стихотворения. Борис Годунов. Маленькие трагедии. Пиковая Дама. 

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. 

Н. В. Гоголь. Петербургские повести. 

А. Н. Островский. Пьесы. 

Стихотворения Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Я. П. Полонского. 

И. С. Тургенев. Ася. Первая любовь. Стихотворения. 

Л. Н. Толстой. Отрочество. Юность. 

Ф. М. Достоевский. Белые ночи. 

А. П. Чехов. Рассказы. Водевили. 

И. А. Бунин. Рассказы. Стихотворения. Жизнь Арсеньева. 

М. Горький. Мои университеты. 

Стихотворения А. А. Блока, С. А. Есенина, В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой, 

Н. А. Заболоцкого, А. Т. Твардовского, Н. М. Рубцова, Е. А. Евтушенко, А. А. Вознесенского, Б. А. 

Слуцкого, И. А. Бродского и др. 

М. А. Булгаков. Рассказы. 

Повести и рассказы Н. С. Лескова, В. В. Гаршина, Г. И. Успенского, М. А. Шолохова, Ю. В. 

Трифонова, В. П. Астафьева. 

Исторические произведения А. Н. Толстого, Ю. Н. Тынянова, М. Алданова, М. А. Осоргина, К. Г. 

Паустовского и др. 

Сатирические произведения А. Т. Аверченко, Тэффи, М. М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, Ф. 

Искандера и др. 

Научная фантастика А. Р. Беляева, И. А. Ефремова, братьев Стругацких, К. Булычева и др. 

Пьесы А. В. Вампилова, В. С. Розова. 

Повести о Великой Отечественной войне Г. Я. Бакланова, Ю. В. Бондарева, В. В. Быкова и др. 

Из зарубежной литературы 

У. Шекспир. Комедии и трагедии. Ж.-Б. Мольер. Комедии. 

ДЖ. Г. Байрон. Стихотворения 

О.де Бальзак. Отец Горио. Евгения Гранде. 

 

Количество часов: 

Всего - 102, в неделю -3 часа. 

Плановых контрольных уроков – 4 

Сочинений – 6 

Формы  контроля,  характер  проведения:  преобладающие  функции  контроля  выступают  в  виде  устного  опроса, 

письменных самостоятельных работ в тетради, заучивания наизусть стихотворений и развития речи (сочинение) для 

соотношения, выявления результатов образования целям и задачам обучения. 

 

 

Требования  к  уровню  подготовки  выпускников.  В  результате  изучения  литературы  ученик  должен 

жүктеу/скачать 2,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: