Салбырова макпал токтарбеккызы

68 
Интербелсенді карталармен, виртуалды глобуспен 
жұмыс істеу 
25 
27 
Сандық мәліметтерді қолданып жеке климаттық 
диаграммалар, графиктер, кӛлденең қима-сызбалар 
құру
27 
28 
Барлығы, балл 
90 
100 
Әр деңгейдің қорытынды (ең жоғарғы) балы әр деңгейге сәйкес келетін 
бақылау тапсырмаларын доындау арқылы жүзеге асырылады. Шектіден 
жоғағы деңгейге ӛту үшін оқушы ұсынылатын үш бақылау тапсырмаларын 
толық орындауы тиіс.
Зерттеулер барысында алынған нәтижелерге жасалған талдаулар 
оқушылардың ақпараттық коммуникациялық құзіреттіліктерін қалыптастыру 
моделі бір-бірімен ӛзара байланысқан тұрас құрылым түзеді деген 
қорытынды шығаруға мүмкіндік берді. 
Әр тақырыптың мәтінін, шынайы уақыт жүйесінде жұмыс істейтін 
виртуалды приборларды, интербелсенді карталар мен тапсырмаларды, 
балдық бағалау ӛлшемдері бар тесттерді, түсініктер сӛздігін қамтитын 
электронды оқыту құралы білім алушылардың оқу әрекеттері мен ӛз бетімен 
білім алу белсенділіктерін арттырады. Оның нәтижелері білім алушылардың 
ақпараттық-коммуникациялық құзіреттіліктерінің қалыптасуын анықтайды.
Зерттеу нәтижесінде білім алушылардың ақпараттық коммуникациялық 
құзіреттіліктерін қалыптастыоудың құрылымдық-мазмұндық үлгісі құрылды.
Білім алушының қандай деңгейге жетуіне қарамастан, осы үлгіні іске 
асырудың нәтижесі компьютерлік технологиялар саласындағы кәсіби 
маңызды қасиеттер генезисінен тұратын оның ақпараттық технологияны 
қолдануды дамыту болып табылады. 
Жалпы, болашақ білім алушылар үшін біз ұсынған үлгі, қалған 
сипаттамаларды ішінара ескерместен, компьютерлік технологияларды иелену 
саласындағы құрылымдық және функционалдық сипаттамалары арасындағы 
байланысты ашып кӛрсетуді қамтиды. Үлгінің ӛзегі география пәнін оқытуда 
ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдануды қалыптастыру-
дың әдістемелік бірлігі болып табылады. 

жүктеу/скачать 3,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: