Технологияны
жүктеу/скачать 1,33 Mb. Pdf көрінісі
|
CLIL
| Обучение письменной речи
Письмо - продуктивная аналитико - синтетическая деятельность, связанная с порождением и фиксацией письменного текста. Письмо возникло на базе звучащей речи как способ сохранения речевых произведений во времени, как хранилище человеческих знаний и накопленного опыта, как зеркало культуры и традиций каждой страны. При построении письменного текста автор следует, как правило, определенной логической схеме: мотив, цель, предмет, адресат. Эта цепь логических звеньев отражается в семантико - синтаксической и лексико - грамматической структуре текста. 115 Письменная фиксация информации как комплекс сложных речевых умений во многом совпадает с порождением устных высказываний. Пишущий проходит путь от мысли, осознаваемой в форме внутренней речи, к языковым средствам. Отбор лексических единиц и организация их в грамматически оформленные предложения, абзацы и текст осуществляется через этапы выбора, сличения, комбинирования и контроля. Цепочка последовательных речевых действий развертывается при этом в соответствии с коммуникативным намерением автора. Механизм внутренней речи, т.е. составление внутреннего плана или конспекта будущего текста, играет в процессе письма значительную роль. При письменном высказывании мыслей, как и при говорении, функционируют одни и те же переходы между внешне выраженными и внутренне произносимыми языковыми формами. При письме осуществляется переход от слова, произносимого вслух или про себя, к слову видимому. В процессе говорения действует переход от слова, произносимого про себя, к слову, произносимому вслух . Пишущий сначала представляет себе или воспринимает (при записи со слуха) те звуковые комплексы, которые подлежат фиксации. Затем он соотносит их с соответствующими графемами. При порождении письменного высказывания с опорой на печатный текст работа начинается с восприятия графем, после чего происходит ассоциация их с соответствующими фонемами. Основными письменными произведениями обучающихся будут: личное и официальное письмо, сообщение, сочинение, описание, рецензия, изложение, аннотация, рефераты, проектная и курсовая работы. Обучающиеся должны уметь: − описывать события, факты, явления; − сообщать, запрашивать информацию развернутого плана; − выражать собственное суждение, мнение; − комментировать события и факты, используя в письменном тексте аргументацию и эмоционально - оценочные языковые средства; − составлять развернутый план или тезисы для устного сообщения; − создавать вторичные тексты (рефераты, аннотации); − фиксировать фактическую информацию при восприятии устного или печатного текста; − делать учебные записи, т.е. составлять письмо «самому себе» с целью организации собственной речевой деятельности. На всех этапах обучения развиваются стратегические умения, к основным из которых относятся следующие: 116 − использовать текст - образец в качестве информационной и языковой опоры; − сверять написанное с образцом; − обращаться к справочной литературе и словарям; − пользоваться перифразой; − упрощать письменный текст; − использовать слова — описания общих понятий; − прибегать к синонимическим заменам; − связывать свой опыт с опытом партнера по общению. Обучение письменному выражению мыслей осуществляется с помощью подготовительных (тренировочных) и речевых упражнений. жүктеу/скачать 1,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|