Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
| Раздел 3. Педагогика толерантности…
171 Педагогическое воздействие на студентов с миграционным фоном должно осуществляться, только в случае если: язык принимающей страны не доминирует; возникает необходимость проводить специальную индивидуальную педагогическую и дидактическую помощь. Проблемы с учащимися из среды иммигрантов возникают только тогда, когда школа требует больше, чем ученики могут себе позволить. Проблемы могут также возникнуть, когда отношения между преподавателями и обучающимися не позволяют учащемуся успешно адаптироваться к ценностям и стандартам школы. Школа должна ставить перед собой задачу активно содействовать каждому учащемуся. Если это удается сделать, то никаких проблем не возникает. Поэтому образование должно быть дифференцированным, каждый студент может достигнуть своей зоны ближайшего развития [38]. Рассмотрение учащихся из числа иммигрантов в качестве социальной и самодостаточной группы привело к недифференцированному мышлению и развитию субъективных повседневных теорий [16, с. 13]. Если кто-то хочет анализировать проблему с этой точки зрения, то решение найти будет крайне сложно. Необходимость дифференцированного подхода возникает и вследствие глобализации производства и рынка труда, что привело к активизации миграционных процессов. Менеджеры и инженеры, ученые и дипломаты из-за рубежа являются одними из самых высокооплачиваемых работников. Их дети, как правило, не отличаются от немецких ребенка, они не нуждаются в специальном образовании и требуют столько же Педагогика многообразия 172 внимания, сколько и любой немецкий ребенок. Дети мигрантов с низкой квалификацией или нелегальных трудящихся-мигрантов, наоборот, требуют специальных программ и образовательных ресурсов. Результаты исследования миграции показывают, что невозможно достичь размывания различий. Исследования показывают, что нельзя рассчитывать на то, что «дети и молодые люди с миграционным фоном станут частью однородного населения, будут развиваться и получат образование, аналогичное немецкому населению, даже несмотря на то, что родились и выросли в Германии. Скорее всего, надо полагать, что разнородность языковых и культурных традиций, которые встречаются у детей и молодых людей, не уменьшится» [15, с. 29]. Также следует ожидать, что эти учащиеся сохранят сильную привязанность к родному языку и культурным традициям. Поэтому школа должна реагировать на особые образовательные потребности таких учеников. жүктеу/скачать 2,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|