Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
1.4. Место педагогики высшей школы в системе наук
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Глава 1. Педагогика в системе наук о человеке 24 1.4. Место педагогики высшей школы в системе наук Педагогика высшей школы как наука о закономерностях обуче- ния и воспитания студентов связана со многими науками, прежде всего с психологией и общей педагогикой (рис. 1.2). Рис. 1.2. Связи педагогики высшей школы с другими науками Психология – это область гуманитарного антропологического знания. Предметом психологии человека являются закономерно- сти возникновения, формирования, развития, функционирования и проявления индивидуальной и групповой психики в различных условиях жизни и деятельности людей. Материальной основой психического выступает головной мозг. Психика человека являет- ся функцией нервной системы, поэтому в понимании психических процессов и явлений большое значение имеет физиология высшей нервной деятельности, которая изучает строение и закономерности работы коры головного мозга. Современная психология представляет собой ряд научных дис- циплин, связанных с различными областями этой науки и видами человеческой деятельности. Общая психология выступает базовой по отношению к другим от- раслям психологических знаний. Она включает методологию психо- логической науки, разрабатывает понятийный аппарат, раскрывает закономерности формирования и развития психических явлений, свойств и состояния, изучает сознание, речь, деятельность и лич- ность человека. Философия Психология Медицина Этика Социология Экономика Менеджмент Общая педагогика Педагогика высшей школы Методика преподавания Информационные образовательные технологии 1.4. Место педагогики высшей школы в системе наук 25 Возрастная психология исследует закономерности формирования и развития психики человека начиная с рождения, затем в разные периоды жизни и деятельности. Педагогическая психология имеет своим предметом изучение пси- хологических закономерностей обучения и воспитания человека. Она исследует формирование у учащихся мышления, изучает про- блемы управления процессом усвоения знаний, приемов и навыков интеллектуальной деятельности, выясняет психологические факто- ры, влияющие на успешность процесса обучения, взаимоотношения между учителем и учеником и отношения в ученическом коллекти- ве, психологические особенности учебно-воспитательной работы с детьми, обнаруживающими отклонения в психическом развитии, психологическую специфику работы со взрослыми в процессе их обучения и т.д. Психология выступает одной из базовых наук для педагогики, со- циологии и этики, поскольку для них основным объектом является человек и социум, организация, мотивирование и профилактика по- ведения и деятельность людей, а также формирование (социализа- ция) и развитие личности. Как отмечал великий русский педагог К.Д. Ушинский, чтобы всесторонне воспитывать человека, его надо знать во всех отноше- ниях, постоянно наращивать это знание и учитывать его как в науч- ных разработках педагогических, этических, правовых проблем, так и в практической деятельности. Для педагогики и психологии высшей школы актуальными явля- ются такие вопросы, как формирование у студентов творческих спо- собностей, выявление факторов, влияющих на успешность процесса обучения, адаптация студентов к условиям вуза, мотивация их по- знавательной активности и т.д. Общая педагогика, являющаяся базовой научной дисциплиной, раскрывает общие закономерности педагогического процесса, раз- рабатывает теоретические основы обучения и воспитания, методы их исследования, изучает вопросы управления образовательными системами. Как известно, философия является методологической основой других наук, в том числе психологии и педагогики. Она определяет такие категории, как личность, деятельность, потребности, интере- сы, ценностные ориентации, мировоззрение и т.д., которые широко используются в психологии, педагогике и социологии. Философия разрабатывает методологию исследований и вооружает психологию и другие науки научными методами. Она способствует пониманию наиболее общих законов развития объективной реальности, истоков |