Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
- Бұл бет үшін навигация:
- Качества, из которых складывается структура модели специали- ста.
Глава 2. Цели высшего профессионального образования 38 специалиста. Если он представлен через описание видов деятель- ности или списка решаемых задач, то речь идет о модели деятель- ности специалиста. Модель личности специалиста – это описание совокупности его качеств, обеспечивающих успешное выполнение задач, возникающих в производственной и гуманитарной деятель- ности, а также его самообучение и саморазвитие с учетом динамич- ности развития личности, организаций и общества. Модель личности специалиста выступает в качестве того идеаль- ного образа, формирование которого становится целью системы высшего образования. Для того чтобы определить пути и средства достижения этой цели, необходимо оптимизировать учебные планы и программы, построить систему средств, способов и приемов воз- действия, способствующих формированию у студентов качеств, за- данных моделью личности специалиста. Качества, из которых складывается структура модели специали- ста. Модель специалиста строится из инвариантных, базовых свойств личности и тех качеств, которые обусловлены требованиями обще- ства, профессиональной и социально-гуманитарной деятельности. В результате проведенного нами исследования проблемы опре- деления целей профессионального образования установлено, что личность будущего специалиста необходимо анализировать на трех уровнях: 1) личность как индивидуальность; 2) личность как гражда- нин (член общества); 3) личность как субъект деятельности. На первом уровне личность специалиста рассматривается как ин- дивидуальность, как человек, обладающий разумом, речью, потреб- ностями, способностями, физическими и духовными качествами. Каждый человек отличается особенностями темперамента, чертами характера, эмоциональной сферой, волевыми качествами, особен- ностями восприятия, памяти и мышления. На втором уровне специалист характеризуется как член общества, как носитель социально значимых функций и личностных качеств. Сюда относятся: мировоззрение, ценностные ориентации, нрав- ственные, эстетические и другие социальные качества личности. На третьем уровне специалист выступает как субъект различных видов деятельности – познавательной (учебной и исследователь- ской), коммуникативной, профессиональной, игровой и др. В струк- туре личности как субъекта деятельности выделяют знания, умения, навыки и способности, в том числе познавательные, коммуникатив- ные, организаторские и профессиональные. Таким образом, в результате синтеза качеств личности будущего специалиста на трех уровнях ее структуру можно представить в виде, представленном на рис. 2.1. |