Глава 2. Цели высшего профессионального образования
36 уметь поставить цель, сформулировать задачи, связанные с реа-
•
лизацией профессиональных функций, и использовать для их реше-
ния методы изученных наук;
быть готовым к кооперации с коллегами и работе в коллек-
•
тиве, иметь представление о методах управления, уметь организо-
вать работу исполнителей, находить и принимать управленческие
решения в условиях противоречивых требований, знать основы
деятельности;
быть методически и психологически готовым к изменению вида
•
и характера своей профессиональной деятельности, работе над дис-
циплинарными проектами.
Примечательно, что среди других знаний бакалавра авторами
государственного образовательного стандарта высшего профессио-
нального образования выделены знания основ управленческой и пе-
дагогической деятельности. Однако для полного описания личности
современного специалиста в соответствии с предложенной нами
структурой модели требований стандарта явно недостаточно.
Далее в образовательном стандарте профессионального образо-
вания по конкретной специальности приводятся требования к зна-
ниям и умениям, необходимым в практической деятельности спе-
циалиста.
Пример определения целей обучения одной из учебных дис- циплин – «Психологии менеджмента». Основная цель обуче-
ния – формирование у студентов системы знаний и способов
деятельности, необходимых для успешного решения социально-
управленческих и психолого-педагогических задач в трудовых кол-
лективах.
В результате изучения курса студенты должны знать:
социально-психологические функции и задачи менеджмента;
•
требования к личности и деятельности менеджера (далее приво-
•
дится перечень других знаний согласно учебной программе).
Они должны уметь:
раскрывать и объяснять теоретические вопросы психологии ме-
•
неджмента, выступать с докладом;
составлять социально-психологический портрет специалиста,
•
дать ему характеристику (далее проводится перечень других умений).
