Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк



Pdf көрінісі
бет240/273
Дата27.03.2023
өлшемі1,57 Mb.
#76510
түріУчебное пособие
1   ...   236   237   238   239   240   241   242   243   ...   273
Байланысты:
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika


Глава 18. Профессиональная деятельность преподавателя вуза
384
Думается, что одним из важнейших внутренних побуждений пре-
подавателя к педагогическому труду является понимание и пере-
живание им большой значимости этой работы для общества, за-
ключающейся в обучении и воспитании молодежи, в подготовке ее 
к профессиональной деятельности и к жизни. Профессия педагога – 
одна из самых востребованных и благородных профессий в мире, 
поскольку она связана с воспитанием подрастающего поколения
с передачей им опыта старшего поколения.
В основе мотивации педагогической деятельности могут находить-
ся ее 
специфические особенности и содержание. Одна из особенностей 
труда преподавателя заключается в том, что он относительно свобо-
ден от назойливого контроля и управления со стороны администра-
ции. Преподаватель, руководствуясь учебной программой и общими 
требованиями к образовательному процессу, самостоятельно плани-
рует и организует свою деятельность и деятельность обучающихся 
в рамках расписания занятий, сам контролирует и оценивает резуль-
тат этой деятельности. Естественно, от него требуются высокий про-
фессионализм, самоотдача, честное выполнение своих профессио-
нальных обязанностей, объективная оценка обученности студентов.
Другая мотивирующая особенность деятельности преподавате-
ля связана с ее объектом – 
молодежью. Работать и общаться с мо-
лодыми людьми всегда приятно. Неиссякаемая энергия студентов, 
их оптимизм, мажорное настроение, юмор, уважение к старшим, 
благодарность за знания окрыляют преподавателя, приумножают 
его духовные силы, способствуют активизации творческой трудовой 
деятельности.
К сожалению, отрицательные стороны реформирования полити-
ческой и экономической жизни нашего общества начиная с 1990-х 
годов таким же образом повлияли на сознание и поведение моло-
дежи, в том числе и студенческой. Каждый преподаватель должен 
понимать сложность ситуации, при необходимости дать правильную 
оценку происходящих событий (с точки зрения интересов государ-
ства, общества и человека), направить студентов на путь истины 
(или на ее поиск).
Возможность повлиять на сознание и поведение молодых людей, 
способствовать формированию их научного мировоззрения и цен-
ностных ориентаций положительно сказывается на мотивации труда 
преподавателя.
Значительный мотивирующий фактор в работе преподавате-
ля – возможность сочетать педагогическую деятельность с научно-
исследовательской работой. Такое сочетание позволяет препода-
вателю углубиться в проблематику и содержание изучаемой науки, 
подготовить и издать свои труды (доклады, статьи, методические 


18.3. Мотивация педагогической деятельности
385
и учебные пособия, монографии), повысить тем самым свой научно-
педагогический потенциал и авторитет.
Возможность работать в хорошем педагогическом коллективе под 
руководством опытного, мудрого заведующего кафедрой или дека-
на также важный мотивирующий фактор труда любого специалиста, 
в том числе и преподавателя. Благоприятный психологический кли-
мат в коллективе, сотрудничество и сотворчество с коллегами – пре-
подавателями, уважение друг к другу, взаимопомощь являются пси-
хологическим условием для нормальной работы и ее мотивации.
Определенное значение в мотивации педагогической деятельно-
сти имеет 
осознанный выбор профессии. Выбор молодым человеком 
профессии преподавателя (педагога) может быть осознанным в ре-
зультате эффективной профориентационной работы учителей шко-
лы и родителей, а также применения психодиагностических методик. 
При этом очень важно учитывать интересы и склонности учащегося, 
соответствия его направленности, характера и других психологиче-
ских свойств особенностям педагогической деятельности.
Однако выбор профессии педагога может быть и случайным. 
Например, студент-отличник после окончания вуза по рекомен-
дации кафедры поступает в аспирантуру, проводит диссертацион-
ное исследование по своей специальности, после или до защиты 
диссертации начинает вести преподавательскую работу, сочетая ее 
с научными изысканиями. В этом случае интерес к педагогической 
деятельности формируется и развивается постепенно по мере накоп-
ления опыта.
Выдающийся русский ученый-химик и педагог Д.И. Менделеев 
подчеркивал: «К педагогическому делу надо призывать, как к делу 
морскому, медицинскому или тому подобным, не тех, которые стре-
мятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к это-
му делу и к науке сознательное призвание и предчувствуют в нем свое 
удовлетворение, понимая общую народную надобность» (В мире 
мудрых мыслей / науч. ред. А.Г. Спиркин. – М., 1962. С. 207).
Мотивом выбора профессии преподавателя может быть 
имидж 
носителя этой профессии и должности. К сожалению, в настоящее 
время в связи с экономическими преобразованиями в нашей стране 
престиж преподавателя из-за низкой оплаты его труда резко снизил-
ся. Думается, наше общество во главе с государственными деятеля-
ми еще не осознало того факта, что пока учитель школы, преподава-
тель вуза или техникума не будет самым уважаемым человеком среди 
представителей других профессий, в умах и сердцах молодых людей 
кардинальных изменений не произойдет. Пока приходится конста-
тировать, что данная категория работников относится к одной из 
низкооплачиваемой.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   236   237   238   239   240   241   242   243   ...   273




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет