Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость


Методы изучения личности и межличностных отношений у младших



Pdf көрінісі
бет104/395
Дата03.12.2022
өлшемі4,46 Mb.
#54547
1   ...   100   101   102   103   104   105   106   107   ...   395
Байланысты:
Немов-Психология.-Книга-3

Методы изучения личности и межличностных отношений у младших 
школьников. Психодиагностические возможности детей младшего школьного 
возраста в области личности и межличностных отношений. Методика изуче-
ния мотивации достижения успехов у младших школьников. Детский вариант 
личностного теста Р. Кеттела. Анкета для родителей, воспитателей и учителей, 
предназначенная для оценки коммуникативных личностных качеств и межлич-
ностных отношений младших школьников. Подготовка заключения об уровне 
психологического развития ребенка младшею школьного возраста. 
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОДИАГНОСТИКИ 
ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
К моменту поступления детей в школу существенно возра-
стают их индивидуальные различия по уровню психологическо-
го развития. Эти различия прежде всего проявляются в том, что 
дети отличаются друг от друга по интеллектуальному, мораль-
ному, межперсональному развитию. Они, следовательно, уже мо-
гут по-разному реагировать на одни и те же инструкции и психо-
диагностические ситуации. Некоторым детям, поступающим 
учиться в школу, практически вполне доступны тесты, предназ-
157


NataHaus.ru – знание без границ 
Часть 1. Психологическая диагностика 
наченные для психодиагностики взрослых людей, другим — ме-
нее развитым — только методики, рассчитанные на детей 4-6-
летнего возраста, т.е. на дошкольников. Это особенно касается 
таких психодиагностических методик, в которых используются 
вербальные самооценки, рефлексия и различные сознательные, 
сложные оценки ребенком окружающей среды.
Поэтому прежде, чем применять ту или иную психодиагнос-
тическую методику к детям младшего школьного возраста, не-
обходимо удостовериться в том, что она им интеллектуально до-
ступна и не слишком проста для того, чтобы оценить реальный 
уровень психологического развития, достигнутый ребенком.
Имеющиеся эмпирические данные, касающиеся психологичес-
кой готовности детей 6-7-летнего возраста к обучению в школе, 
показывают, что большинство — от 50% до 80% в том или ином 
отношении не полностью еще готовы к обучению в школе и пол-
ноценному усвоению действующих в начальных классах школь-
ных программ. Многие, будучи по своему физическому возрасту 
готовыми к обучению, по уровню психологического развития (пси-
хологический возраст) находятся на уровне ребенка-дошкольни-
ка, т.е. в границах 5-6-летнего возраста. Если такому ребенку пред-
ложить достаточно трудный, в принципе доступный, но малоин-
тересный для него серьезный психологический тест, требующий 
развитой воли, произвольного внимания, памяти и такого же во-
ображения, то может статься, что он не справится с заданием. И 
это произойдет не в силу отсутствия интеллектуальных способ-
ностей и задатков, а по причине недостаточного уровня личност-
но-психологического развития. Если, напротив, те же самые тес-
товые задания предложить ребенку в игровой, внешне и внутрен-
не привлекательной форме, то, по всей вероятности, результаты 
тестирования окажутся иными, более высокими.
Это обстоятельство непременно необходимо учитывать в 
практической психодиагностике детей, поступающих в школу
особенно первоклассников и второклассников (последние, как 
показывают специально проведенные исследования, еще не очень 
далеко ушли от детей дошкольного возраста).
Что же касается детей третьего и четвертого классов, то для 
их психодиагностики вполне подходят тесты, предназначенные
158


NataHaus.ru – знание без границ 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   100   101   102   103   104   105   106   107   ...   395




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет