Урналы учите
жүктеу/скачать 5,86 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Мазмұны Содержание НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
- Конкашев М.А.
- Балтабаева А.Т.
- Омарова С.Ж., Жамантаева Ж.К.
- Короткова Н.В.
- Тасмагамбетова К.С., Сеитова С.Б.
- Бижон С.В.
- Жусупова К.К.
- Шаймуратова И.В.
- Нарыжная С.П.
- ПОДХОД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИНКЛЮЗИЯ: ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ
- Бас редактор Главный редактор
- Избасарова Б.С
- Компьютерде беттеген Компьютерная верстка
- Шығу жиілігі
- Сайт
- НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
- ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК НЕОБХОДИМЫЙ ЭЛЕМЕНТ ДОСТИЖЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- МҰҒАЛІМ Ж УРНАЛЫ УЧИТЕ ЛЬ СКИЙ Ж УРНАЛ
- МҰҒАЛІМ Ж УРНАЛЫ УЧИТЕ ЛЬ СКИЙ Ж УРНАЛ №1 (2016)
- Использованная литература
| МҰҒАЛІМ Ж УРНАЛЫ УЧИТЕ ЛЬ СКИЙ Ж УРНАЛ www.akmol-orleu.kz №1 (2016) 1
НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МАРТ 2016 №1 Исимбаев Е.Т. Обновление содержания образования как необходимый элемент достижения качества образователь- ного процесса..................................................................................2
педагогов в условиях обновления содержания образования.....................................................................................4
және оқушы бойында зерттеушілікті қалыптастыру.................7 Дробышева Л.Д. Исследование степени влияния ресурсов системы образования на качество знаний выпускников школ Акмолинской области Казахстана..............9
ности в целях повышения качества образования.....................12 Абдрахманова Р.Т. Дарынды балаларды анықтау, тану әдістері. ........................................................................................16 Омарова С.Ж., Жамантаева Ж.К. Формирование системы саморегуляции учащихся...........................................20 Калемшарив С. Оқушы қабілетін дамытуда қолданыла- тын әдіс- тәсілдер.........................................................................21 Короткова Н.В. Совместное обучение в организации учебной деятельности школьников............................................24 Рахнянская Т.Н. Развитие эффективной обратной связи в начальной школе.......................................................................26 Тасмагамбетова К.С., Сеитова С.Б. Оқушылардың шығармашылық әрекетін ұйымдастыру - ғылыми педагогикалық мәселе.................................................................28
домашнего задания при обучении русскому языку и литературе.....................................................................................30
интеллектуальных умений учащихся.........................................33 Орынбасарова Ж.С. Домбыра класындағы оқушылар- дың музыкалық - орындау қабілеттерін қалыптастыру...........34 Жакупова А. А. Использование информационно- коммуникационных технологий в обучении английскому языку.............................................................................................37
дұрыс қалыптастыру кепілі.........................................................39 Бурдинская О.В. Функционирование сетевого сообщества для реализации инклюзивного образования.............................41 Иманова А.Н. Использование интернет – технологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.........................................................................................43
техническом и профессиональном образовании.......................46 Крайнева Е. Роль социального партнерства в развитии дуальной системы обучения.......................................................49 Жумажанова С.Б. Формирование профессиональных компетенций в процессе изучения экономических дисциплин ....................................................................................51
ческого мышления студентов через эффективную организацию уроков производственного обучения..................55
занятиях специальных дисциплин..............................................56 КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ: КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИНКЛЮЗИЯ: ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ «Өрлеу» БАҰО» филиалы «Ақмола облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институтының» ақпараттық - әдістемелік бюллетені. Информационно - методический бюллетень филиала АО «НЦПК «Өрлеу» «Институт повышения квалификации педагогических работников по Акмолинской области»
Бас редактор Главный редактор Исимбаев Е.Т. Редактор Иманова А.Н. Редакциялық алқа мүшелері: Члены редакционной коллегии: Ахметова Г.К., председатель Правления АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу», доктор педагогических наук Караев Ж.А., первый заместитель председателя Правления АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу», доктор педагогических наук
Управления образования Акмолинской области.
директора филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Акмолинской области;
преподаватель кафедры образовательных технологий университета им. Ш.Уалиханова, кандидат педагогических наук
Жумабаев М.М. Журнал Қазақстан Республикасы Мәдениет және ақпарат министрлігінің Ақпарат және мұрағат комитетінде тіркелді. 2012 жылғы 30 қарашада №13201 – Ж куәлігі берілген. Журнал зарегистрирован Комитетом информации и архивов Министерства культуры и информации Республики Казахстан. Свидетельство № 13201 - Ж от 30 ноября 2012 года. Журнал издается с 2005 года. Шығу жиілігі тоқсанына 1 рет Периодичность издания 1 раз в квартал Отпечатано в типографии ФАО «НЦПК» «Өрлеу» «ИПК ПР по Акмолинской области» Редакцияның мекен-жайы: Адрес редакции: г. Кокшетау, ул. Абая, 71. тел. /факс (7162) 256942 Сайт: www.akmol-orleu.kz E-mail: akmipkred@nur.kz
www.akmol-orleu.kz МҰҒАЛІМ Ж УРНАЛЫ УЧИТЕ ЛЬ СКИЙ Ж УРНАЛ №1 (2016) 2
Исимбаев Е Т., директор филиала АО «НЦПК «Өрлеу» «Институт повышения квалификации педагогических работников по Акмолинской области» ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК НЕОБХОДИМЫЙ ЭЛЕМЕНТ ДОСТИЖЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В Государственной Программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы указано, что общей целью образовательных реформ в Казахстане является адаптация системы образования к новой социально-экономической среде. Образование необходимо понимать как эко- номические инвестиции, а не просто как затраты на социальные нужды. Опыт прогрессивных стран, лидирующих в области образования, таких как Фин- ляндия, Сингапур, Великобритания демонстрирует, что инвестиции в человеческий капитал крайне не- обходимы для создания технически прогрессивной, производительной рабочей силы, которая может адаптироваться в быстро изменяющемся мире [1]. В рамках интеграции Казахстана в мировое об- разовательное пространство, развития конкурен- тоспособности отечественного образования не- обходимо кардинальное обновление школьного образования, ориентированного на переход от кон- цепции «образование на всю жизнь» к пониманию необходимости «обучения в течение всей жизни» [2]. В обзоре среднего образования в Казахста- не, проведенном Организацией Экономическо- го Сотрудничества и Развития (ОЭСР) в 2014 году, сделан вывод о том, что наши учебные про- граммы «не дали возможности ученикам достичь минимального уровня функциональной и мате- матической грамотности, не способствовали раз- витию навыков мышления высокого уровня». Попытки отойти от традиционной системы об- учения предпринимались неоднократно. Но фраг- ментарное введение изменений накладывалось на старое содержание образования. Это приводи- ло к перегруженности учебного процесса и пере- даче большого объема готовой информации [3]. Сущность ведущих целей обновления содержания общего среднего образования заключается, прежде всего, в воспитании у молодежи уважения к культуре своей страны на основе духовных, культурных и мо- ральных ценностей, которые важны и специфичны для каждой страны, и что не менее принципиально: в обучении молодых людей критическому мышлению, позволяющему им использовать свои знания в жиз- ненных ситуациях, развивать необходимые навыки и адекватное понимание различного рода явлений и ситуаций, что придаст им уверенность и обеспе- чит успешность в стремительно меняющемся мире. Обновление содержания образования – это пере- смотр структуры и содержания программ, методов обучения. Результатами внедрения должно стать создание образовательной среды, благоприятной для развития личности. Обновление содержания образования позволит повысить не только качество образования в стране, но и обеспечит вхождение Казахстана в число 30-ти наиболее конкурентоспособных стран мира, и в этом заключается национальный аспект процесса обнов- ления содержания образования. Любое реформирование должно иметь системный характер и затрагивать все уровни образования. В рам- ках внедрения обновленного содержания образова- ния требуется соответствующая подготовка педагога. В настоящее время не подлежит оспариванию утверждение о том, что именно личность учите- ля играет решающую роль в реализации постав- ленных целей. Результаты мировых исследований в области образования подтверждают тот факт, что учителя, обладающие соответствующими про- фессиональными качествами, необходимыми компетенциями и концептуальным пониманием процессов преподавания и обучения, способны ка- чественно изменить образование молодежи [4]. Прежде всего, это означает изменение восприя- тия ученика, переход от авторитарности в препода- вании, который, к сожалению, пока превалирует в современной школе, к сотрудничеству. Каждый учи-
МҰҒАЛІМ Ж УРНАЛЫ УЧИТЕ ЛЬ СКИЙ Ж УРНАЛ www.akmol-orleu.kz №1 (2016) 3 тель должен преодолеть инертность педагогическо- го мышления и вместе с учеником учиться самому. В соответствии с переходом на обновленное содер- жание образования появилась потребность в инноваци- онной системе повышения квалификации педагогов. На выполнение вышеперечисленных задач на- правлена деятельность филиала АО «НЦПК «Өрлеу» «Институт повышения квалификации педагогиче- ских работников по Акмолинской области». Глав- ным результатом деятельности института являет- ся обеспечение единого концептуального подхода к повышению квалификации педагогов области. В АО НЦПК «Өрлеу» проведена и продолжается огромная работа по повышению квалификации педа- гогов на уровневых курсах. С марта 2012 в нашем ин- ституте обучено 1884 педагога по программе третьего (базового) уровня, разработанной ОАО «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Универси- тетом Кембридж. В 2015 году 53 педагога обучились по программе третьего (базового) уровня нравствен- но-духовного образования «Самопознание», под- готовленной Институтом гармоничного развития человека Национального научно-практического об- разовательного и оздоровительного центра «Бөбек». В 2016 году на базе института запланировано об- учение 119 педагогов по программам третьего (ба- зового) уровня, среди них: 69 учителей по курсу «Эффективность обучения» и 50 учителей по НДО «Самопознание». Обучение на уровневых курсах, безусловно, позволило учителям стать более успешными пре- подавателями. Именно эти учителя являются лиде- рами в своих школах; они способны улучшать не только собственную практику преподавания, но и вносить коррективы в учебно-воспитательный про- цесс школы с целью повышения ее эффективности. Центром уровневых программ ведется активная посткурсовая работа, проводятся ежеквартальные мониторинговые исследования эффективности де- ятельности учителей, обучившихся новым под- ходам в преподавании и оценивании учеников с публикацией в средствах массовой информации и открытым обсуждением итогов. Функционирует се- тевое сообщество сертифицированных педагогов. Мы уверены, что учителя, обучившиеся на уровневых курсах, станут мощной поддерж- кой в обновлении содержания образования. На данном этапе одной из важных задач фи- лиала является подготовка учителей области к реализации обновленного содержания образова- ния, организация методического обеспечения по- вышения уровня профессиональной компетент- ности педагогических кадров пилотных школ по апробации нового стандарта начальной школы. В нынешнем году стартуют предметные кур- сы по новым образовательным стандартам: имеются программы курсов, учебные матери- алы, подготовлен тренерский корпус. В тече- ние нынешнего года планируется обучить 2393 педагога Акмолинской области, в том числе: учителей начальных классов – 719; учителей казахского языка – 361; учителей русского языка -356; учителей английского языка – 92 учителей музыки - 590; учителей предмета «Искусство» - 275. Мы совершенствуем подходы к организации краткосрочных курсов. Поиск нового содержания, а также организационных форм направлен на соз- дание открытой образовательной среды развития и саморазвития педагога. Программы повышения квалификации педагогических кадров, включающие актуальные вопросы современного образования, предоставляют педагогам возможность не только получать необходимую информацию, но и развивать профессиональные навыки. В содержании курсов ак- цент сделан на компетентностный подход, метод про- ектов, новую систему оценивания учебных достиже- ний школьников, конструктивистское преподавание. На 2016 год запланированы краткосрочные курсы по ключевым направлениям развития дошкольного и дополнительного образования, организации инклю- зивного образования, реализации стандарта уров- невого непрерывного обучения государственного языка, усовершенствованию менеджмента в органи- зациях дошкольного и общего среднего образования. В то же время коллективом института прово- дится широкая информационно-разъяснительная работа в средствах массовой информации, в мето- дических изданиях различного уровня по вопро- сам обновления содержания образования, целесо- образности и конкретности вводимых изменений, перспективности и последовательности перехода школ и классов на новое содержание образования. Результаты психолого-педагогических исследо- ваний преподавателей кафедр и специалистов от- делов филиала в области современной дидактики, находящие отражение в монографиях, методиче- ских пособиях, практических рекомендациях, сбор- никах направлены на оказание помощи педагогам в оценивании и осмыслении взаимосвязи их прак- тической деятельности с инновационными процес- сами в содержании, методах и способах обучения. В 2016 году будет продолжена целенаправ- ленная деятельность преподавателей институ- та по изучению, обобщению и распространению лучшего опыта учителей, руководителей органи- заций образования, методистов отделов образо- вания по совершенствованию сложившейся прак- тики обучения и воспитания, с представлением данного опыта на научно-практических конферен- циях, методических семинарах, Форумах, педагоги- ческих Ярмарках, проводимых нашим институтом. Мы уверены, что международные стажировки сотрудников института, усиление сотрудничества с организациями дополнительного образования, научными центрами ближнего и дальнего зару- бежья внесет новый импульс в деятельность кол- лектива по подготовке педагога нового формата. Актуальность пересмотра курсовой подготовки сегодня определяется современными стратегически- ми задачами образования, необходимостью повы- шения уровня образования с учетом международных стандартов и современных требований к качеству образования, необходимостью разработки единых www.akmol-orleu.kz МҰҒАЛІМ Ж УРНАЛЫ УЧИТЕ ЛЬ СКИЙ Ж УРНАЛ №1 (2016) 4
Акишева А.К., заместитель директора филиала АО НЦПК «Өрлеу» «Институт повышения квалификации педагогических работников по Акмолинской области» НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В современном Казахстане идет становление новой системы образования, ориентированной на мировое образовательное пространство. Этот про- цесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-вос- питательного процесса. Инновационный подход к подготовке учебных материалов нового поколения, изменение их функций и способов использования в образовательной практике являются одной из со- ставляющих модернизации образования. Качественное изменение образования невозмож- но без формирования нового взгляда учителя на свое место и роль в учебном процессе, нового отношения к ученику. Современная школа нуждается в учите- ле как в глубоко образованном специалисте, овла- девшем системой педагогических идей, мыслящей, активной творческой личности, яркой человеческой индивидуальности. Творческий подход к своему делу сегодня является отличительной чертой каж- дого профессионала. В условиях обновления содер- жания образования повышение профессионального уровня педагогов рассматривается как необходимое условие модернизации системы образования Казах- стана, потому что без активного педагогического по- иска учителей, без их творческого саморазвития не- возможно поднять учебно-воспитательный процесс на качественно новый уровень. В этой связи инновационная, научно-исследова- тельская деятельность приобретает особую значи- мость, так как является основой для реализации со- временной модели образования республики. Система повышения квалификации педагогиче- ских работников призвана обеспечивать качество сферы образования в целом, «выполняя обслужива- ющую функцию для всех уровней системы непре- рывного образования» [1]. То есть развитие систем дошкольного воспитания и обучения, среднего обра- зования, технического и профессионального, высше- го и послевузовского образования напрямую связа- но и зависит от системы повышения квалификации, так как главной движущей силой всех уровней явля- ется потенциал педагогических кадров. В этой связи приоритетом Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы становится обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами и обновление содержания и структуры образования на основе отечественных традиций, мирового опыта и принци- пов устойчивого развития [2]. Реализация этих задач, в первую очередь, зависит от эффективной деятельности системы повышения квалификации педагогов. Научно-исследовательская деятельность неразрывно связана с образовательной и является обязательной и важнейшей составляю- щей межкурсовой деятельности ППС филиалов АО НЦПК «Өрлеу». Основными требованиями, предъяв- ляемыми к научно-исследовательской деятельности, являются актуальность, теоретическая и практиче- ская значимость научных исследований и взаимос- вязь с образовательным процессом филиалов АО НЦПК «Өрлеу» по повышению квалификации педа- требований к оценке учебных достижений обучаю- щихся в целях обеспечения объективности резуль- татов обучения и конкурентоспособности выпуск- ников казахстанской школы за пределами страны. Использованная литература 1.Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011–2020 гг. 2.Закон Республики Казахстан 2007 года № 319-III «Об образовании» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 24.11. 2015 г.) http://online.zakon.kz/ 3.Методические рекомендации по использованию системы критериального оценивания учебных до- стижений учащихся всех уровней. Сборник методи- ческих рекомендаций. – Астана: НАО имени И. Ал- тынсарина, 2015. – 507 с. 4.Barber&Mourshad. Как добиться стабильно высо- кого качества обучения в школах. 2007.
жүктеу/скачать 5,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|