1. Мы считаем, что_________________
2. Потому что _____________________________
3. Мы можем доказать это на примере_________
4. Исходя из этого, мы делаем вывод, что_______
№ 6 (дифференциация: в этой группе уч-ся с низкой мотивацией)
Составьте 4 тонких и 4 толстых вопроса по поэме «Руслан и Людмила»
ПРОВЕРИТЬ НАЛИЧИЕ Д/З у каждого ученика (взаимооценивание)
Задание 2
Стратегия «Ромашка» (каждая группа должна написать на одном лепестке ассоциацию в поэме со словом «Добро», на втором – со словом «зло»)
2.Защита групп (2 минуты)
ФО
ВЫВОД: Мы рассмотрели добро и зло в поэме
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.).
Итог урока. Рефлексия
Учитель может предложить ученикам на рабочих
листах дописать продолжение следующих предложений:
1. Я научился...
2. Я могу научить других...
3. Я не понял / не смог...
4. В дальнейшем я
Оцените свою работу на уроке как учёного, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны
Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень
С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
