Когнитивті психология нені зерттейді: материалды қабылдауға қатысты адам санасын, есте сақтау, қабылдауды
Көрнекілік әдістер: иллюстрация, демонстрация көрсетеді Көрнекі құралдарды қолданудың тиімділігін арттыру үшін оларды үнемі әр сабаққа қолдану қажет, сонда ғана мұғалімдер берілген оқу материалын жетік меңгереді деген: Дарлинг Хаммонд және Мак Лолин, 1995 ж Көрінбейтін оқудың негізін қалаған: В. Джон Хэтти Оқушылар алдында өзінің «рухани әлемін, рухани байлығын ашады»:
В.А. Сухомлинский Көру (визуальды), есту (аудиальды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне әсер ететін оқыту принципі: көрнекілік Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі: практикумдар Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мәселелерін көтерген кім: Ы.Алтынсарин Қай елдің көше балаларын математика пәніндегі қиындықтары мен күнделікті нарықтағы сауда ситуациаларында ойша есептеу табысты шығарған жағдайын зерттеген: Бразилия Қайта тәрбиелеу адамның қандай қасиеттерін жоюдан басталады: жағымсыз Қандай стратегияда орындалған іс-әрекет Марта Бронсон айқындаған өзін-өзі реттеудің 4 саласының бірі-эмоциялық реттеуге жатады: алға басуды бақылау және тиісті тәсілмен көмек іздеу Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану: дағды Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі: рәсімдік Қалай оқу керектігін үйрету модулінің атауы: білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер Қалай оқу керектігін үйрету моделінің атауы қандай үдеріске жатады: өзін-өзі реттеу үдерісі Қандай бағалаудың түрлерінің айырмашылығы 1960 жылдан бастап белгіленді: формативтік және жиынтық Қалыптастырушы (формативті) бағалау: оқушылардың әрбір критерий бойынша жетістіктерінің толық түсіндірмесі және оларға сәйкес ұпайлар саны Қоғамдық түрдегі тәрбие принципінің талаптары: азаматтық тәрбиелеу Қысқа мерзімді жадыны (жұмыс жадысы) ұсынған ғалым: Аткинсон мен Шифрин Қысқа мерзімді жадының кейінгі атауы (Аткинсон мен Шифрин): жұмыс жадысы Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері: технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық Күшті дағдылар: ағым, зерігу Құқықтық тәрбие нәтижелігінің басты көрсеткіші болып табылады: құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі Құқықтық тәрбие негізі: отбасы Құқықтық тәрбиенің тиімділігі мына дәрежеге байланысты: құқықтық сананы қалыптастыруда Құрылымдық сабақ арқылы оқыту шеберлікті жетілдіру: Фишер.Н., Фрей, 2008 ж. Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттегн ғылыми бағыт: бихеавористік Қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылатын оқушыға тән өлшем: күрделілікке деген сүйіспеншілік Құзырлы оқытудың маңызды факторы: оқушының тақырыптың мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы болып табылады. Л. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемінің сипаттамасы: ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің «жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс: танымдық даму Л.Выготский пікірінше, оқушының өзекті даму деңгейі: міндеттерді өз бетінше шеше алуы Л.С.Выготский бойынша, «жақсы», тиімді оқыту: дамудың алдына озып отыратын оқыту Л.С.Выготский бойынша, психологиялық дамудың қозғаушы күші: оқыту Л.С.Выготский зерттеулерінің теориялық атауы: мәдени-тарихи даму теориясы Л.С.Выготский пікірінше, оқушының өзекті даму деңгейі: оқушының өз бетінше орындай алатын тапсырмалардың көмегімен анықталады. Л.С.Выготскийдің «Дамыта отырып оқыту» идеясы: оқыту кешегі емес, ертеңгі күнге бағытталуы
Л. Выготский оқушылар ЖАДА оқыған кезінде... даму жақсарады деп нақтылайды: когнитивтік даму Лев Выготскийдің әлеуметтік - мәдени теориясы: жақын арадағы даму аумағы Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы: оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі Шульманның үш ілімі: кәсіби түсінік, сабақ берудің тәжірибелік дағдысы, кәсіби тұтастық Латын тілінен аударғанда "бағалау" термині: білім алу Латын тілінен аударғанда «бағалау» термині: жақын отыру М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі: зерігу М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дагдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі: алаңдау «Маршурт картасын» жасап, пайдаланған мұғалім: Блум Мозаикалық (ДЖИКСО) стратегиясы бойынша оқушылардың атқаратын рөлдері:
