«заманауи сын-тегеуріндер мен қОҒамның жаһандану жағдайында қазақстандағы білім мен ғылымның инновациялық Ҽлеуеті»
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ
жүктеу/скачать 5,27 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ»
- ҼОЖ 541.124 АҒЫЛШЫН ТІЛІН ОҚЫТУДЫҢ ЗАМАНУИ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ Сыбанбаева Торгын Касымовна
- Негізгі кҿздейтін мақсатым
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
Дидактические игры на соотнесения свойств или объектов развивают внимание и оценочную деятельность. Игры на соотнесения различных предметов стоит начинать с малого. Например, одинаковые предметы, у которых отличаются цвета или размеры. В дальнейшем отличительные особенности объектов и предметов должны расширяться вплоть до различных объектов, но со схожими свойствами [6]. Кроме сенсорного восприятия объектов необходимо развивать двигательные и тактильно-двигательные ощущения. В лепке, конструировании как в одном из видов художественной деятельности необходимо уметь различать формы, образы, черты, размеры объектов и предметов. Наиболее эффективным в данной ситуации использовать методы лепки по образцу или на примере взрослого, так как при наблюдении одинаковых объектов, но с разными размерами у детей формируются восприятие различного пространства расположения двух предметов. Постоянная практическая деятельность на занятиях по лепке и конструированию способствует формированию пространственного восприятия [7]. Так же при проведении первых занятий по художественной деятельности используется метод подражания. Данный метод используется не продолжительное время. Метод подражания основывается на выполнение действий, детьми, опираясь на действия взрослого. При условии того, что дети приступили к самостоятельному воспроизведению образца, метод подражания стоит прекратить и использовать его только на необходимых занятиях, где повышается уровень сложности. Работа по образцу сложная деятельность, в процессе которого ребенок не может повторить за действиями взрослого и учится расчленять последовательность выполнения художественной деятельности. Анализ образца необходимо проводить под руководством взрослого. Для воспроизведения образца ребенку необходимо провести анализ свойств: цвет, форма, размер, величина, пространственное соотношение и сравнение объектов образца. С истечением времени у ребенка развиваются умения расчленять свойства объектов и предметов, но метод работы по образцу считается эффективным только на начальных этапах работы по художественной деятельности, потому что в дальнейшем происходит торможение творческих способностей ребенка. Метод работы по образцу носит характер копирования и воспроизведения готового материала, полностью лишает самостоятельного изучения и познания. Использование натуры – один из широко используемых методов в художественной деятельности. Данный метод способствует самостоятельному восприятию окружающего мира его предметов и явлений, в дальнейшем воспроизведению их в своей творческой работе. В процессе исследование натуры дети с нарушениями слуха исследуют предмет от общего к частному, т.е. от предмета в целом до его составляющих и обратно возвращаются к целому восприятию предмета. Метод использования натуры предполагает не только зрительное исследование предмета, но и тактильно двигательное моделирование. Можно обводить предмет по контуру, ощупывать предмет перед лепкой, соотносить размеры объектов при конструировании. Предметы, которые используются натурой необходимо расположить на уровне глаз ребенка. Особое внимание стоит уделить устному описанию предметов, свойств, основных частей, а также расположение предметов в пространстве. Самым большим достижением и показателем формирования художественной деятельности детей с нарушения слуха является самостоятельное творчество. В данном случае ребенок самостоятельно выполняет все этапы художественной деятельности: тема, идея, замысел и воплощение. Художественная деятельность формируется на всех этапах обучения ребенка. Самостоятельное творчество создает условия для развития 298
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
коммуникации между учителем и ребенком, а также детей в группе. Общение по поводу выполнения самостоятельной творческой деятельности способствует развитию речи, обобщению изученного материала, наполнения своих работ социальным содержанием. Одним из наиболее доступных и важных средств всестороннего воспитания и форм познания окружающего мира для слабослышащих детей является художественная деятельность. При правильной организации и руководстве художественной деятельности формируется одно из средств личностного развития детей. Процесс художественной деятельности побуждает интерес, формирует инициативность, элементы оценки и самооценки, а также знания об окружающем мире. ЛИТЕРАТУРА: 1.
Типовые правила деятельности видов специальных организаций образования для детей с ограниченными возможностями в развитии [Электронный ресурс]: Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 4 июля 2013 года № 258. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 19 августа 2013
года № 8629 – Режим
доступа: http://adilet.zan.kz/rus/docs/V1300008629 – (дата обращения: 10.09.16). 2.
3.
Венгер А. А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. — М., 1972. 4.
Выгодская Г. Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. - М., 1975.
5.
Катаева А. А. и др. Конструирование и изобразительная деятельность детей с нарушениями слуха // Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1993. 6.
специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного Возраста. — М., 1991. 7.
Зкл.). – М., 1989.
ҼОЖ 541.124 АҒЫЛШЫН ТІЛІН ОҚЫТУДЫҢ ЗАМАНУИ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ Сыбанбаева Торгын Касымовна МДШО Ш.Уәлиханов атындағы мектеп-гимназиясы,Ескелді ауданы Қарабұлақ кенті, sybanbaeva80@ mail.ru «Қазіргі заманда жастарға ақпараттық технологиямен байланысты әлемдік стандартқа сай мҥдделі жаңа білім беру ӛте қажет» Н. Ә. Назарбаев Ақпараттық – коммуникациялық технологиялардың (АКТ) дамуы білімді бағалау және пайдалану жҥйесін де уақытылы ӛзгертіп отыруды талап етеді. Осыған байланысты оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер, әдістемелер, технологиялар жаңартылып отырады. Ал, білікті мҧғалім ҥшін теориялық және тәжірбиелік білімдер ӛзара тығыз байланыста болуы керек.Елімізде білім беру саласында жаңа ақпараттық технологияларды қолдану басты мақсат болып отыр.Ол тек қана техникалық қҧрал
299
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
емес, сонымен бірге жаңа ақпараттық, коммуникациялық технология және білім беру жҥйесіндегі сабақ берудің жаңаша әдісі болып отыр. Соныдықтан мен
проблемалық тақырыбымды «оқытудың жаңа технологияларын пайдалана отырып, оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру және білім сапасын кӛтеру» деп алдым. Негізгі кҿздейтін мақсатым: Жаңа технологияны кеңінен қолдана отырып, оқушылардың ӛз бетімен жҧмыстануын дағдыландыру Теориялық білімді тәжірибе жҥзінде пайдалана білуге ҥйрету Оқушылардың компьютерлік іскерлігін дамыту Міндеттері: Оқушылардың танымдық қабілеттерін арттыру Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, ойлау дағдыларын қалыптастыру Оқушылардың ӛз бетімен білім алуына кӛмектесу Кҥтілетін нҽтиже: Қызығушылықты оятады Сабақ беру әдісі ӛзгереді Оқушылар ізденуге ҥйренеді Уақыт тиімді пайдаланылады Оқушылардың даму деңгейін ҥнемі бақылап отырамыз Тыңдалым, жазылым, сӛйлесім, оқылым біліктіліктері артады. Елбасымыздың Қазақстан халқына жолдауында ХХІ ғасырда ақпараттық қоғам қажеттілігін қанағаттандыру ҥшін білім беру саласында тӛмендегідей міндеттерді шешу
керектігін атап
кӛрсетті: Компьютерлік техниканы, интернет, телекоммуникациялық желі, электрондық және телекоммуникациялық қҧралдарды, мультимедиялық электрондық оқулықтарды оқу ҥрдісіне тиімді пайдалану арқылы білім сапасын кӛрсету. Сонымен қатар тәуелсіз еліміздің болашағы -жарқын, білімді, парасатты, ӛз ана тілімен бірге шетел тілі «ағылшын тілінде» еркін сӛйлеп, ӛз елін, халқын, мәдениетін шетелге таныстыра алатын ҥш тілде еркін сӛйлейтін азамат болып шығуы керек деген еді. Ағылшын тілі - бҥгінгі заманымыздың кілті, компьютер технологиясының кілті екені белгілі. Ағылшын тілі - ҧлы әдебиет тілі. Бҧл тілде әлемге әйгілі Вильям Шекспир, Джонаттан Свифт, Вальтер Скотт сӛйлеген.Поляк педагогы В. Оконь оқыту қҧралдарын мҧғалімнің іс-әрекетін ауыстыру мен білім алушылардың әрекетін автоматтандыру мҥмкіндігінің ӛсуіне байланысты жіктейді. Осыған сәйкес, оқыту қҧралдары екі топқа бӛлінеді: жәй және кҥрделі. Жәй қҧралдар: сӛздіктер, оқулықтар және басқа да мәтіндер; қарапайым визуалды қҧралдар: нақтылы заттар, суреттер. Кҥрделі қҧралдар: аудио қҧралдар: магнитафон, радио, музыка ойнатқыш; аудиовизуалды: дыбысты фильм, телевизор, бейнежазба; оқыту процесін автоматтандыру қҧралдары: мультимедиялық кабинет, компьютерлер, ақпараттық жҥйе, телекоммуникациялық жҥйе.Бҧл технологияларды әсіресе шет тілін ҥйренуде пайдасы ӛте зор. Себебі, тіл ҥйрену арқылы адам бҥкіл бір ҧлттың мәдениеті мен әлеуметін қатар ҥйренеді. Ал оны толықтай меңгеру ҥшін оқулықтың аздық етері анық. Адам кӛру, есту арқылы тіл қолданушылардың мәдениетін тезірек сезінеді. Яғни, ӛзінің де сол тілді меңгергендердің қатарына қосылуы әбден мҥмкін. Қазіргі таңда жаңа ақпараттық технологияларды оқушылардың ағылшын тіліне деген қызығушылығын арттыру қҧралы ретінде қолдану ӛте тиімді. Жаңа ақпараттық технологияларды енгізу және қолдану, интеллектуалды дамыған, ақпараттық ортада жақсы әрекеттене білетін 300
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
тҧлғаны қалыптастыру жолында пайдалы болуы мҥмкін коммуникация қҧралдарының барлығын пайдаланудың белсенді процесі жҥріп жатыр. Тіл ҥйрену барысында жаңа технологияларды қолдана отырып, педагогикалық қалыптасқан жазу, тыңдау, тҥсіну, сӛйлеу дағдыларын қалыптастыруға әбден болады. Ал енді психологиалық жағына келетін болсақ, қазіргі уақыт ағымындағы оқушылардың әрқайсысының ҥйлерінде әдетте кӛптеген ойындары бар компьютерлер, видеолар мен телевизор бар болғандықтан, олар қоршаған ортаны осындай тәсілмен қабылдауға ҥйренген. Компьютерлік және ақпараттық технологиялар заман талабы. Компьютер желісін және мультимедиялық - электрондық қҧралдарды шет тілі сабағында тиімді қолдану, нақтылап айтқанда ағылшын тілі сабағында презентацияларды және мультимедиялық - электрондық қҧралдарды мектеп қабырғасында және білім беру процесінде терең қолдану. Жаңа технологиялардың мҥмкіндіктері оқушыларға оқу бағдарламаларын оқып тіл ҥйренуде де сәтті қолданылатынын тҥсіндіруге мҥмкіндік беріп, шығармашылық белсенділікті дамытуға, пәнге деген қызығушылықты арттыруға, тыңдау мен сӛйлеу дағдыларын ҥйренуге ең жақсы жағдайларды жасауға әсер етіп, нәтижесінде сапалы білім алуын қамтамасыз етеді. Бҧл жҧмыстың басты мақсаты компьютер желісін және мультимедиялық - электрондық қҧралдарды шет тілі сабағында тиімді қолдану, нақтылап айтқанда ағылшын тілі сабағында презентацияларды және мультимедиялық - электрондық қҧралдарды мектеп қабырғасында және білім беру процесінде тереңқолдану. Ең тиімді программалардың бірі Microsoft Power Point. Ол мҧғалімге қысқа мерзімде ӛзінің ҥлкен дидактикалық материалдармен қамтамасыз етіп, компьютерлік білімін даярлауға кӛмектеседі. Және ол оқушылардың тҥрлі қабілеттерін ашады. Олар: есте сақтау, кӛру, есту, ойлау, эмоционалды, автоматты және т.б. Ағылшын тілі сабағында компьютерді, мультимедиялық және электрондық оқулықтарды және интерактивті тақтаны пайдаланғанда: • лексиканы оқып ҥйретеді; • сӛйлеу ырғағын; • диалог, монолог және рӛлдік ойындарды; • хат жазуға ҥйретеді; • грамматикалық қҧрылымдарды тҥсіндіріп, оқушылардың есінде сақтауға кӛмектеседі. Кӛбіне мен ағылшын пәнінде компьютерді жаңа сабақ тҥсіндіргенде, грамматикалық қҧрылымдарды ӛткенде және қорытынды сабақта қолданамын. АКТ- ның керемет мҥмкіндіктері оқушыларды таң қалдырады, шабыттандырады. Сонымен қатар АКТ-ны қолдана отырып, жаңа материалдарды тҥсіндіруге, меңгеруге қолайлы; берілген материалды әсерлі жеткізуге және оны топтағы оқушылары арасында талқылауға ҥлкен мҥмкіндіктер туғызады. Ал, электрондық оқулық таңдап алынған хабарды кӛшіруге мҥмкіншілік туғызады.Электронды оқулықтың ең қажет мҥмкіндігі аудио-хабарлар. Электрондық оқулық арқылы тҥрлі суреттер, видеокӛріністер, дыбыс және музыка тыңдатып кӛрсетуге болады. Бҧл, әрине оқытушының тақтаға жазып тҥсіндіргенінен әлдеқайда тиімді, әрі әсерлі. Қазіргі кезде жаңа білім жҥйесі интернеттің пайда болуының арқасында дамығанын барлығы мойындайды. Кӛптеген мҧғалімдер видеофильм, мультимедиялық презентация, анимациялық суреттер және т. б. кӛмегімен шетел тілінде монолог және диалог тҥрінде сӛйлеу қабілетін қалыптастыратын жаттығуларды қҧрастырумен
301
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
айналысып жатыр, бірақ шетелде болмай сол елдің тілінде сӛйлей алу қабілетіне ие болу оңай емес. Сондықтан, мҧғалімнің маңызды тапсырмасының бірі шет тілі сабағында жаңа технологиялардың тҥрлі амалдарын қолдана отырып, сӛйлеудің шын ситуацияларын қҧру болып табылады.Ағылшын тілін ҥйрету процессінде компьютер технологияларын қолдану сабақты қызықты жолмен ӛткізуге кӛмектеседі. Мысалы, анимациялық суреттер, видео - кӛріністер, презентациялар және т. б. әртҥрлі дыбыстар арқылы кӛрсетіледі. АКТ-ны пайдалануда сабақтың мынадай ерекшеліктері бар: - Мҧғалім оқушыға сҧрақ қойып, тез арада оқушы оған жауап береді; - Мҧғалім тапсырманың дҧрыстығын тексереді; - Оқушының компьютермен жҧмыс барысында пайда болған қиындықтарды уақытында шешуге болады; - Кейбір амалдарды оқушы ӛз бетінше орындайды, компьютерді жҧмыс істеуге ҥйренеді; - Сыныптағы оқушылардың барлығынан жауап алуға болады және алған білімдерін тәжірбиемен ҧштастырады; - Білімі тӛмен оқушылардың ӛз бетімен жҧмыс істеуіне мҥмкіндік береді; Оқушылардың ағылшын тілі пәніне деген қызығушылығын арттыруда кӛп ізденіп, жаңа ақпараттық технологияларды меңгеруді, әр - тҥрлі әдіс-тәсілдерді білуді қажет деп санаймын және мен ӛз сабақтарымда қолданамын. Қорытынды Алдын-ала слайд тҥрінде жасалған сабақтың мҥмкіндіктері де молшылық екенін байқағандаймыз. Мҧның барлығы да мҧғалімнің шеберлігіне, ізденімпаздығына байланысты деп есептеймін. Мысалы, деңгейлік ҥлестірмелі тапсырмаларды оқушыларға ҧсынатын болсақ, бірінен екіншісіне ауысқанша біраз уақытты қажет етеді. Ал оларды интерактивті тақтаға алдын ала енгізген жағдайда оқушылардың кӛз алдында ҥлкен кӛлемде кӛрсетіліп тҧрады. Ақпараттық –коммуникациялық технологияны оқу тәрбие ҥрдісіндегі қолдану оқытушының ӛз мамандығына қызығушылығын арттырып, шығармашылық шабытын шыңдап, ғылыми кӛзқарасын қалыптастырады деп сенемін. Алдағы уақыттарда әрдайым ақпараттық технологияларды сабақтарыма кіріктіре отырып ӛтуде оқушылардың ағылшын тілінде сӛйлеу қабілеттерін қалыптастырамын деген ойдамын.
1.
Г. Исаева, Шет тілі сабағында инновациялық технологияларды қолданудың кейбір ерекшеліктері. «Жаңа тҧрпатты мҧғалім дайындаудың ӛзекті мәселелері» атты республикалық ғылыми конференцияның материалдары. Мектептегі шет тілі, 2011ж. №33.
2.
С. Т.Мҧхамбетжанова, Ж. Ә. Жартынова, Интерактивті жабдықтармен жҧмыс жасау. Әдістемелік қҧрал.-Алматы,2008ж. 3.
Г. Байтилеуова, «Ақпараттық технологиялардың тиімділігі». Қазақстан мектебі. 2008 ж. №6 4.
талабы. Мектептегі шет тілі, 2010ж. №3 5.
Интернет жҥйелері 7. 5-6 сынып оқулықтары
302
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ И МОЛОДЕЖЬЮ Сыдыкбекова М.А. Жетысуский государственный университет им. И. Жансугурова, г. Талдыкорган doszog@mail.ru Казахстан, созидая свою государственную независимость, утверждает себя демократическим, правовым и социальным государством, высшими ценностями которого являются человек, его жизнь, права и свободы. Однако сегодня в обществе сложилась противоречивая ситуация, ухудшились демографические показатели, снизилась рождаемость, естественный прирост населения, возрос уровень заболеваемости и смертности. Особую тревогу вызывает здоровье подростков и молодежи. Более 2 млн. детей и подростков состоят на диспансерном учете по поводу хронических заболеваний. Основная причина ухудшения состояния здоровья молодежи - это резкое снижение морально-духовного состояния подростков и молодежи, низкая санитарная культура, отсутствие элементарных гигиенических навыков и безответственное отношение к своему здоровью. Статистические данные 2012 – 2015 г.г. Национального Центра формирования здорового образа жизни показывают, что в Казахстане 40% подростков курят, 30% употребляют алкоголь, 17 процентов употребляют наркотические вещества, 41% вступают в ранние половые контакты, в десятки, раз возросло количество родов и абортов, венерических заболеваний и ВИЧ инфекций. Возросло число детей и подростков групп высокого медико-социального и биологического риска. Неустойчивая психика, незнание многих бытовых вопросов, медленная адаптация к меняющимся социально-экономическим условиям, проблемы в сексуальных отношениях, отсутствие опыта поведения в конфликтных ситуациях – все эти факторы, способствуют к развитию внутреннего конфликта, эмоциональных срывов и неадекватного поведения у подростков и молодежи. Именно в этом возрасте влияние неблагоприятных факторов внешней и окружающей среды влечет за собой особенно неблагополучные последствия – ранние аборты, бесплодие, половые инфекции. В Казахстане к настоящему моменту во всех областных центрах открыты центры медико-психологической службы, которые оказывают медицинскую, психологическую и социальную помощь подросткам и молодым людям. Созданная система качественных и доброжелательных медико-психолого-социальных услуг для подростков и молодежи стали важнейшим шагом к осуществлению приоритетов и задач, определенных Правительством РК для защиты подрастающего поколения, а именно:
Укрепление здоровья и благополучия детей и подростков;
Профилактика нежелательной беременности в подростковом возрасте и оказание адекватной поддержки несовершеннолетним матерям;
Профилактика и контроль ВИЧ и СПИДа и ИППП среди подростков;
Профилактика злоупотребления психоактивными вещества;
Предотвращение злоупотреблений в отношений сверстников и проявлений насилия среди подростков. В 2009 году вышел приказ Министерства здравоохранения Республики Казахстан № 491 от 19 октября 2006 года «О внедрении услуг, дружественных к молодежи». В данном приказе указано, что в 16 областных центрах открываются
|