Гылыми журналы многопрофильный научный журнал

ТЕХНИКАЛЫҚ ҒЫЛЫМДАР ЖӘНЕ ТЕХНОЛОГИЯЛАР 
 
 
230 
УДК 371.302.2.
 
 
РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ
 
ТЕХНОЛОГИЙ 
 
В ПРОЦЕССЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ
 
ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРОВ
 
 
Гаврилова А.В. –
 
студентка, Чистопольский филиал «Восток» Казанского государственного 
технического университета им. А.Н.
 
Туполева 
 
Семина  М.А.  –
 
к.п.н.,  доцент  кафедры  естественнонаучных  дисциплин,  Чистопольский 
филиал «Восток» Казанского государственного технического университета им. А.Н.
 
Туполева 
 
Глущенко Т.И. –
 
к.э.н., Костанайский государственный университет имени А.Байтурсынова
 
 
В  статье  сформулированы  цели
 
и  задачи  информатизации  образования,  выделены  ее  ос
-
новные  этапы  и  направления.  Рассмотрено  инженерное  образование  на  основе  прикладных 
информационных технологий. Выделены компоненты информатизации инженерного образования. 
Определены  важные  отличительные  черты  перспективной  системы  образования  на  основе 
информатизации. Рассмотрена роль информационных технологий в процессах получения и накоп
-
ления новых знаний.
 
Предложено понятие  дидактической эффективности применения в обучении 
информационных  технологий.
 
Определены  проблемы  информационных  технологий  и  в  связи  с 
этим роль математики, как основополагающей дисциплины, определяющей  системные подходы и 
являющейся  языком междисциплинарного общения. Рассмотрена идея укрупнения дидактических 
единиц  и ее эффективное использование. Предложено использование методов информационного 
моделирования  процессов  и  явлений  и  обработки  результатов  эксперимента.    Информатизация 
предусматривает массовое использование информационных технологий во всех сферах деятель
-
ности,  включая  образование.  Использование  информационных  технологий  в  инженерном  образо
-
вании  становится  в  настоящее  время  социально
-
экономической  потребностью.  Важную  роль  в 
формировании математической компетентности инженеров в условиях информационной образо
-
вательной сферы технического вуза играют электронные образовательные ресурсы. Приведены 
наиболее  популярные  образовательные  сайты,  которые    наиболее  востребованы  среди  студен
-
тов. 
 
Ключевые  слова:  информатизация  образования;  информационные  технологии;  инженерное 
образование. 
 
 
 
THE ROLE OF INFORMATION TECHNOLOGY  
IN THE PROCESS OF MATHEMATICAL TRAINING OF ENGINEERS 
 
Gavrilova V. A. 
–
 student Chistopol branch "Vostok" Kazan state technical University. A. N. Tupolev 
Semina M. A. 
–
 associate Professor of natural Sciences, Ph. D., Chistopol branch Vostok Kazan state 
technical University. A. N. Tupolev   
Glushchenko  T.  I. 
–
  candidate  of  economic  Sciences,  Kostanay  state  University  named  after  A. 
Baitursynov 
 
The  paper  formulates  the  goals  and  objectives  of  education  that  highlighted  its  main  stages  and 
directions.  Reviewed  engineering  education  based  on  applied  information  technologies.  Selected  compo-
nents of Informatization engineering education. Identified important distinctive features of the perspective of 
the  education  system  on  the  basis  of  information.  The  role  of  information  technology  in  the  processes  of 
generating and accumulating new knowledge. The concept of didactic effectiveness of learning technologies. 
Identified problems of information technologies and in this regard, the role of mathematics as a fundamental 
discipline  that  defines  system-wide  approaches  and  the  language  of  interdisciplinary  communication. 
Considered  the  idea  of  integration  of  didactic  units  and  its  effective  use.  Suggested  usage  methods  of 
information  modeling  processes  and  phenomena  and  processing  of  the  experimental  results. 
Computerization  involves  the  mass  use  of  information  technologies  in  all  spheres  of  activity,  including 
education. The use of information technologies in engineering education is now a socio-economic need. An 
important  role  in  the  formation  of  the  mathematical  competence  of  engineers  in  the  conditions  of 
informational educational sector technical University play electronic educational resources. The most popular 
educational sites that are most popular among students. 
Keywords: Informatization of education; information technology; engineering education. 
 
 
 

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИИ
 
 
231 
АҚПАРАТТЫҚ
 
ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ
 
РӚЛІ
 
АРА
 
ҤДЕРІС
 
ИНЖЕНЕРДІҢ
 
МАТЕМАТИКАЛЫҚ
 
ДАЙЫНДЫҒЫНЫҢ
 
 
Гаврилова А.В. –
 
студент, Чистопольский "Шығыс" деген филиал Қазанның мемлекеттігінің  
техникалық университеттің им. А.Н. Туполева 
 
Семина М.А. 
- 
жаратылыстану
-
ғылыми тәртіптің кафедрасының доценті, к.п.н., 
 
Чистопольский филиал  Қазанның мемлекеттік техникалық университетінің "шығысы" им. 
А.Н. Туполева 
 
Глущенко Т.И. 
- 
экономикалық ғылымның үміткері, Қостанайдың мемлекеттік университеті
 
 
атқа А.Байтурсынова
 
 
Мақалада  білімді  ақпараттандырудың  мақсаттары  мен  тапсырмалары  жүйеленген,  оның 
негізгі кезеңдері мен бағыттары көрсетілген. Қолданбалы ақпараттық технологиялардың негізін
-
де инженерлік білім қарастырылған. Инженерлік  білімді  ақпараттандырудың компаненттері бөліп 
көрсетілген.  Ақпараттандырудың  негізінде  білім  жүйесінің  келешекті  мүмкіншіліктері  маңызды 
ерекшеленетін анықталды. Жаңа білімді  жинақтау және игеру процессінде ақпараттық техноло
-
гиялардың  орны  қарастырылған.  Ақпараттық  технологияларды  оқытуда  дидактикалық  тиімді 
қолдану анықтамасы ұсынылды. Ақпараттық технологиялардың мәселелері анықталды және осы
-
ған  байланысты  математиканың  орны  анықталды,  негізгі  пән  ретінде,  жүйелі  тәсілдерді  анық
-
тайтын  және  пәнаралық  байланыстарды  болдыратын  құрал  ретінде.  Дидактикалық  бірліктерді 
ірілететін және оны тиімді қолданатын ойлар қарастырылды. Ақпараттық процесстерді және құ
-
былыстарды моделдеуді қолдану әдістері және тәжірибе нәтижелерін өңдеу ұсынылды. Ақпарат
-
тандыру  қызмет  аясында,  сонымен  қоса  білім  беруде  де,  ақпараттық  технологияларды  жалпы 
қолдануды  көздейді.  Ақпараттық  технологияларды  инженерлік  білімде  қолдану  қазіргі  уақытта 
әлеуметтік
-
экономикалық сұраныс болып табылады. Инженерлердің математикалық мүмкіншілік
-
терін  қалыптастыруда  маңызды  рөлге  ие,  техникалық  ЖОО  ақпараттық  білім  беру  аясындағы 
шарттарда  электронды  білім  беру  ресурстары  маңызға  ие.  Студенттер  арасында  көбірек 
сұранысқа ие, көбіне танымал білім беру сайттар келтірілген.
 
Кілттік сөздер: білімді ақпараттандыру; ақпараттық технологиялар; инженерлік білім. 
 
 
Основные перспективы устойчивого эконо
-
мического  развития  нашей  страны  связаны  с 
внедрением в производство высоких технологий, 
обеспечивающих  выпуск  наукоемкой  продукции. 
Важным  условием  реализации  этих  перспектив 
является  развитие  интеллектуального  потенц
-
иала, который способен связать с производством 
самые  современные  научно
-
технические  идеи  и 
разработки.  Для  этого  необходимо  совершенст
-
вование  системы  высшего  инженерного  образо
-
вания,  качество  которого  в  значительной  мере 
определяет перспективы развития экономики.
 
Инженерные  (технические)  вузы  должны, 
согласно Национальной доктрине образования в 
Российской  федерации,  создавать  условия  для 
подготовки «высокообразованных людей и высо
-
коквалифицированных  специалистов,  способных 
к  профессиональному  росту  и  профессиональ
-
ной  мобильности  в  условиях  информатизации 
общества и развития новых наукоемких техноло
-
гий».  Сегодня  в  этом  заинтересованы  и  студен
-
ты,  поскольку  в  условиях  рыночной  экономики 
именно  такие  инженерные  кадры  востребованы 
на рынке труда [4].
 
Каждая  вузовская  дисциплина  способна 
внести вклад в повышение качества высшего ин
-
женерного  образования.  Очень  важная  роль  в 
этом  принадлежит  математике:  и  как  универ
-
сальному  междисциплинарному языку для  опии
-
сания  и  изучения  инженерных  объектов  и  про
-
цессов,  и  как  фактору,  формирующему  стиль 
мышления выпускников.
 
Современное  состояние  науки  и  практики 
ставит перед непрерывной математической про
-
фессионально
-
направленной  подготовкой  зада
-
чи,  требующие  поиска  и  разработки  эффектив
-
ных технологий, оптимизации методик обучения, 
обеспечивающих высококачественное математи
-
ческое образование в условиях дефицита време
-
ни и возрастающего объема информации. Необ
-
ходимы новые подходы к проектированию содер
-
жания  и  реализации  непрерывной  математичес
-
кой подготовки, которые позволят достичь высо
-
кого качества математических знаний и умений.
 
За  период  обучения  в  вузе  студент  может 
усвоить  ограниченный  объем  знаний,  так  как 
динамический научно
-
технический и социальный 
прогресс,  увеличение  объема  новой  информа
-
ции  по  экспоненциальному  закону  резко  сокра
-
щают  долю  знаний,  получаемых  студентом  в 
период вузовского образования, по отношению к 
информации, необходимой ему для полноценной 
деятельности в изменяющемся обществе. В этих 
условиях  задача  сообщения  студенту  на  уровне 
образования  объема  информации,  достаточного 
для его будущей профессиональной деятельнос
-
ти, оказывается нереальной. На первый план вы
-
ходит задача интеллектуального развития, вклю
-
чающего,  в  частности,  способность  студента  к 
усвоению  знаний,  к  самостоятельному  поиску  и 
усвоению новой информации.
 
Традиционные  методы  и  средства  обуче
-
ния  студентов  не  дают  требуемого  качества  и 
скорости усвоения новых инженерных знаний. На 

ТЕХНИКАЛЫҚ ҒЫЛЫМДАР ЖӘНЕ ТЕХНОЛОГИЯЛАР 
 
 
232 
сегодняшний день качество вузовского обучения 
тесно связано с обновлением научно
-
методичес
-
кого обеспечения, созданием современной мате
-
риально
-
технической базы и использованием но
-
вых информационных и образовательных техно
-
логий.
 
Для  эффективной  подготовки  инженерных 
кадров  основные  инструменты,  используемые 
технологии  и  среда  информационного  обмена  у 
инженера и у студента технологического универ
-
ситета  должны  быть  идентичны.  Обеспечение 
решения  взаимосвязанных  задач  сохранения 
конкурентоспособности  отечественного  произ
-
водства  наукоемких  изделий  и  инженерного  об
-
разования определяется адекватностью реакции 
последнего на особенности современного маши
-
ностроительного  производства,  способностью 
обеспечивать качество образования.
 
Наиболее  важными  отличительными  чер
-
тами перспективной системы образования, кото
-
рая оказалась бы способной найти необходимые 
ответы  на  вызовы 
XXI 
века,  должны  стать  сле
-
дующие [3]:
 

  
фундаментализация  образования,  что 
должно  существенным  образом  повысить  его 
качество;
 

  
опережающий  характер  всей  системы 
образования, ее нацеленность на проблемы нас
-
тупающей  постиндустриальной  цивилизации  и 
развитие творческих способностей человека;
 

  
существенно  большая  доступность  сис
-
темы  образования  за  счет  широкого  использ
-
ования  методов  дистанционного  обучения  и  са
-
мообразования на основе перспективных инфор
-
мационных телекоммуникационных технологий. 
 
Информационная  технология  обучения 
- 
это  определенная  логика  организации  учебно
-
познавательного  процесса,  основанного  на  ис
-
пользовании  компьютерных  и  других  информа
-
ционных средств. Она предполагает достижения 
заданных  целей  подготовки  специалистов
-
про
-
фессионалов,  активное  включение  обучаемых  в 
сознательное  освоение  содержания  образова
-
ния,  обеспечивает  мотивационное,  творческое 
овладение  основными  способами  будущей  про
-
фессиональной 
деятельности, 
способствует 
формированию  личностного  становления  буду
-
щих специалистов [5].
 
Информационно
  - 
математическая  компе
-
тентность  представляет  собой  совокупность  ка
-
честв  личности студента, является научно  обос
-
нованным  расширением  традиционно  понимае
-
мых  целей  обучения  математике  в  инженерном 
вузе и отвечает потребностям динамично разви
-
вающейся  экономики,  а  обеспечение  дидакти
-
ческих  условий  формирования  информационно
-
математической компетентности становится важ
-
ным  фактором  повышения  качества  математи
-
ческой подготовки будущих инженеров.
 
Целью  информатизации  образования  яв
-
ляется  глобальная  рационализация  интеллек
-
туальной  деятельности  путем  использования 
новых информационных технологий (НИТ), ради
-
кальное  повышение  эффективности  и  качества 
подготовки специалистов, т.е. подготовка кадров 
с  новым  типом  мышления  соответствующим 
требованиям постиндустриального общества.
 
 
В  результате  достижения  этой  цели  в 
обществе  должны  быть  обеспечены  массовая 
компьютерная  грамотность  и  формирование  но
-
вой информационной культуры мышления путем 
индивидуализации  образования.  Эта  стратеги
-
ческая  цель,  информатизации  сферы  образова
-
ния является долгосрочной многофакторной, вк
-
лючающей в себя целый ряд целей и подцелей:
 

 
подготовку  учащихся  к  полноценному  и 
эффективному  участию  в  общественной  и  про
-
фессиональной  областях  жизнедеятельности  в 
условиях информационного
 
общества;
 

  
повышение качества образования;
 

  
увеличение степени доступности образо
-
вания;
 

  
повышение  экономического  потенциала 
страны за счет роста образованности населения 
(человеческий капитал);
 

  
интеграцию  национальной  системы  об
-
разования  в  научную;  производственную,  со
-
циально
-
общественную  и  культурную  информа
-
ционную инфраструктуру мирового сообщества.
 
Информатизация  высшей  школы  выдви
-
гает  перед  профессорско
-
преподавательским 
составом  вузов  ряд  новых  профессиональных 
задач,  среди  которых  одной  из
 
наиболее  значи
-
мых является 
- 
оценка эффективности использо
-
вания  в  учебном  процессе  современных  техно
-
логий  обучения,  в  частности,  информационных. 
Решение  названной  задачи  влечет  за  собой 
потребность  в  выборе  и  обосновании  для  этих 
целей  критериев  дидактической  эффективности, 
позволяющих проводить соответствующие педа
-
гогические измерения.
 
Под  дидактической  эффективностью  при
-
менения  в  обучении  информационных  техноло
-
гий  предлагается  понимать  эффект  деятельнос
-
ти  преподавателя  по  достижению  с  использова
-
нием  комплекта  компьютерных  и  информацион
-
ных средств заранее прогнозируемых целей обу
-
чения  и  воспитания  студентов,  это  положитель
-
ное  приращение  достигнутого  при  этом  резуль
-
тата  в  настоящем  к  предыдущему  результату,  с 
учетом временных, технических, дидактических и 
психофизиологических  затрат.  В  таком  случае 
измерение  и  оценку  дидактической  эффектив
-
ности  применения  информационных  технологий 
можно  с  достаточной  степенью  достоверности 
производить по количественно
-
качественным по
-
казателям  образовательного  процесса  путем 
обобщения  и  сравнения  одних  статистических 
данных  с  другими.  Следует  указать,  что  срав
-
нению  подлежат  только  результаты,  изначально 
определяемые целями обучения.
 
Качество оценивается способностью  удов
-
летворения  потребностей  потребителя  –
 
лич
-
ности,  отрасли,  государства.  И  хотя  система 

жүктеу/скачать 6,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: