Ii жинақ Алматы, 2017 1 ббк 74. 00


(аудиозапись о подписании пакта о капитуляции Германии)



жүктеу 6.23 Mb.
Pdf просмотр
бет14/30
Дата21.03.2017
өлшемі6.23 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   30

(аудиозапись о подписании пакта о капитуляции Германии)
Как бы тяжело не было, мы всегда должны держать в своей памяти и в своих чувствах весь ход войны, все 
ее испытания и победы. Нельзя ничего выбрасывать из истории, потому что любые изъятия искажают 
общую картину. Только изобразив всю меру наших несчастий и весь объем наших потерь, можно показать 
всю длину нашего пути до Берлина. И всю меру усилий, которых потребовал от казахского и других 
народов этот бесконечно длинный и бесконечно трудный день Победы.
Слайд №16
Слайд №17
Слайд № 18
Слайд № 17
Слайд № 18
Слайд №19
Слайд № 20
VI. Рефлексия
«Мозговой штурм»
1. Какие факторы способствовали разгрому Германии?
2. Почему Берлин 1945 г. не стал для Германии тем, чем была для нашей страны Москва 1941 г. ?
3. Нужно ли было казахстанцам участвовать в Великой Отечественной войне?
4. Когда закончилась Великая Отечественная война?
5. Почему Великая Отечественная война была составной частью Второй Мировой войны?
6. Когда закончилась Вторая Мировая война?
Составить синквейн со словами «война», «герои», «победа»
Подведение итогов. Выставление оценок.
Домашние задание параграф 27-28
заполнить таблицу.
Задания по выбору: 
. Выяснить кто из ваших родных или близких участвовал в битвах в годы ВОВ. Подготовьте сообщение: 
«Великая Отечественная война в судьбе моей семьи»
2.
Представь, что хорошо знакомый тебе дошкольник спрашивает: «Почему надо уважительно 
относиться к ветеранам Великой Отечественной войны?» постарайся максимально искренне, 
точно и подробно описать свои мысли и чувства, чтобы ответить на этот вопрос (можно ответ дать
в письменной форме)                   
Слайд № 21
78

 Оңтүстік Қазақстан облысы, Шымкент қаласы 
А.С.Пушкин атындағы №1 мектеп-гимназиясының  бастауыш сынып мұғалімі 
Кошкинбаева Феруза Тулбасиевна
  Арнайы сыныптарда жаңартылған бағдарламаға сай білім беру- заман талабы
    Білім саласындағы бірлестік тек мұғалім мен оқушының арасында өзара байланыс болғанда ғана  дамып, өркендей алады. 
Сондықтан, мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға- мұғалім. Мен өзімде  осы  қағидаттарды 
негізге ала отырып жұмыс жасаймын.  Жаңартылған бағдарлама мазмұнына сай  білім және ҰМЖ,ОМЖ,ҚМЖ өзгерістерді 
өз сабақтарыма  кіріктіру барысында үлкен өзгеріс орын алатынын байқадым, сабақтар мысалында білім саласындағы 
өзгерістерді  атап айтсам; Дәстүрлі оқытуда  басыңқы рөлі мұғалімде болса, Қазір белсенді қызметті оқушы атқарады, 
оқушыны оқытпайсың, ол өзі оқиды. Дәстүрлі оқытуда  мұғалім оқушыға дайын, дұрыс ақпаратты берген, ал оқушы тек 
қана тыңдап, ақпаратты қабылдап отырған. Сабақта көбіне тиімсіз әдістер қолданған.Ал сындарлы оқуда оқушы өзі 
ізденеді, өзі оқиды, өзі үйренеді әрі бір-біріне үйретеді, бағалау үдерісіне  оқушының өзі де қатысады. Мұғалім балаларға  
бағыт пен бағдар беріп тұрады.Өз сабақтарымда қолайлы орта мен ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру үшін 
«шаттық шеңберін» пайдаландым.Бір- біріне көмек қолын созуға, достастықтары мен ынтымақтастықтарының артуына, 
сыйластыққа және бірін- бірі тыңдай білуге. Ол үшін шеңбер бойында тұрып, жылы тілектерін білдірсе, келесі күні олар 
«Жаңа көрші» әдісі арқылы сыңғырлай күліп,қимылды әрекеттер жасап, топтарға бөліну ережелеріне сай бөліну арқылы 
ыстық ықыластарын білдірді. Алғашқы күнмен салыстырғанда оқушыларымның бойында өзгеріс пайда болып, мұндай іске 
дағдылана бастағанын байқадым. Оқушылардың ойын жинақтап, бар ықыластарын сабаққа арнауларына ықпал етті. 
Сыныбым тіл кемістігі бар балаларға арналған сынып болғандықтан алғашқы екі аптада бірқатар қиындықтар болғаны рас, 
бірақ уақыт өте оқушыларды дағды қалыптаса бастады.  Оқушыларды топқа бөлуді жоспарлауда олардың жас 
ерекшеліктеріне және тақырыпқа байланысты болғанын қаладым. Бірде  гүлдер, ағаштар, жауарлар, жәндіктер, гүлдердің 
суреттермен қағаз қималары арқылы «Өз тобыңды тап»  әдісі арқылы, бірде түстер арқылы бөліп, сол түстерді мезгілге 
теңеу арқылы сабақтың тақырыбын ашуға бағыттадым.Бұл іс-әрекеттің өзі де оқу мен оқытудағы өзгеріс деп айта аламын, 
өйткені оқушы өз әрекеттері арқылы сыни ойлануға, құрдастарымен тіл табысуға, сабақ барысында өзінде еркіндік сезімін 
сезіне алады. Топтық жұмыс жүргізу үшін топтық ереженің маңызды екенін айтып, алғашқы күннен топтық ережені 
оқушылармен бірге түзіп: тақтаға ілдік.   Топтық  әрі жұптық жұмыс барысында оқушылар Выготскийдің «ЖАДА» 
аймағында достарының көмегімен бірлесе жұмыс жасап, белсенділік таныта білді.  Тапсырмаларды орындауда жылдамдық 
танытып, сабаққа деген қызығушылықтары артты.
   Бағалау- оқушы үшін оқуда алға қадам басуда және одан кейінгі даму сатыларында қандай іс-әрекеттер жасауы үшін де ой
пікір жүргізуге итермелейтін, оларды ынталандырып, қызығушылығын арттыра алатын жетелеуші күш беретін іс-әрекеттің 
түрі деп есептеймін. Бірінші сыныптарда оқушының бағаланбайтынын және бірінші жарты жыл бойы оларға баға 
қойылмайтыны бәрімізге белгілі, дегенмен күнделікті сабақ барысында оқушының ынтасын,қызығушылығын,өзіне деген 
сенімін арттыру үшін- қалыптастырушы бағалаудың мәні ерекше екенін ұғына алдым.  
 Өз біліктілігімді асыру курстарында алған теориялық білімнің негізінде бағалаудың екі түрі барын, олар: қалыптастырушы
бағалау   және жиынтық бағалау болып екіге бөлінетінін білдім.Соңғы зерттеу жұмыстары қалыптастырушы бағалаудың
тиімді   қырларын   көрсетіп   отыр.Қалыптастырушы   және   жиынтық   бағалау   арасындағы   айырмашылық   1960   жылдардан
бастап белгіленген, бірақ белгіленген екі терминннің  мәні нақты анықталмаған.
Оқытуды және оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру
түрлерін аықтауға бағытталған бағалау- қалыптастырушы бағалау деп аталады.
Егер бағалау мақсаты  баға қою, сертификаттау немесе оқытудың алға жылжуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын
шығару болса, онда өзінің функциясы бойынша бағалау жиынтық бағалау деп аталады. Мен   өз сабақтарымның   басым
жағдайында   оқу   үшін   бағалау   немесе   қалыптастырушы   бағалап   отырдым,   өйткені   бағалаудың   бұл   түрі   оқушының
қызығушылығын арттырып, сабаққа деген ынтасын ұштап,сабақ барысында оқушының белсенділік танытуына оң септігін
тигізетінін  байқадым.   Өз   сабақтарымда   оқушылардың  өзара   бағалаулары  үшін  «Бағдаршам»,  «Басбармақ»,топтық  және
топаралық бағалаулар үшін «Бағалау парақшалары»,  өздерін бағалаулары үшін «Баспалдақ»,  «Бес  саусақ»,    «БББ» «Екі
жұлдыз бір тілек» «Критерий арқылы бағалау» әдістерін пайдалана отырып, түрлі смайликтер мен жұлдызшалар арқылы
бағалап отырдым.
Сонымен қатар әр сабақта кестелік бағалау түрімен бағалау да оқушының сабаққа ынтасын арттыруда  оң нәтижелер 
көрсете бастады,мәселен сауат ашу сабағында Тік бағанға оқушының атын жазып, ал көлденең бағандарға бағалау 
критерийлерін: Әріпті тану, айту, сәйкестендіру; Буындап оқу;Жазылым;Сұрақ қою; Жауап беру;Тақтамен жұмыс; 
Оқулықпен жұмыс сияқты кесте түзіп. Бағалау критерийлері өтілген тақырыптардан оқу мақсаттарына сай түрде 
түрлендіріп отырдым.  Математика сабағында : Тура және кері санау; Сандарды жұппен санау; Қосу компоненттері; 
Санның құрамы; Белгісіз азайғышты табу; Геометриялық фигураларды сызу; Геометриялық фигураларды өлшеу, 
салыстыру.Сол критерийлер бойынша оқушыларды смайликтер, жұлдызшаларды желімдеу арқылы кейде өзім бағалап 
отырсам, келесі сабақта  оқушының өзі  өз жетістігін смайликтер мен жұлдызшаларды өз есімінің турасына желімдеу 
арқылы  солардың санын көбейту арқылы өз білімінің алға ілгерлеуін байқап отырады.
Әдебиеттер:
1.
Білім беру жүйесінде заманауи технологияларды колдану. Шымкент-2016жыл.
2.
АсқароваА.Т.Райымқұлова Ж.Ә.
3.
Жеті қазына. Алматы-2007жыл. С.Кенжеахметұлы.
4.
Мұғалімдерге арналған нұсқаулық-2016жыл.
79

Оңтүстік Қазақстан Облысы Түркістан қаласы
А.Үсенов ауылы А.Үсенов атындағы жалпы орта
мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Дүйсенбаева Айгүл
Сабақ: Сауат ашу
Тақырыбы: Мен және табиғат. К к дыбысы мен әрпі.
Күні: 09.12.2016ж
Мұғалімнің аты-жөні: А. Дүйсенбаева
Сынып:  1 «А»
Қатысқандар саны:
Осы сабаққа 
негізделген оқу 
мақсаттары:
1.2.9.1 Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру
1.1.4.1 Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрациясы бойынша болжау
1.3.8.1 Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп 
элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу.
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: Жаңа білімді меңгереді
Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы 
талқылайды.
Кейбір оқушылылар: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Ойлау 
дағдыларының
деңгейі:
Білу және түсіну
Қолдану
Тілдік мақсат:
Оқушылар орындай алады:  К к дыбысы мен әрпінен келетін сөздер үйреніп, сөздік қорлары 
молайды. 
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: (анықтама берілуі керек сөздер) 
К дыбысы мен әрпінен келетін сөздер
Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі: Талқылауға арналған сұрақтар: 
Дыбыс деген не?
Әріп деген не?
К дыбысынан келетін қандай сөздер білесің?
Жазылым:  К к кесе ескі
Бағалау 
критерийлері:
Әріптерді таниды және ажыратады.
Әріпті дыбыспен сәйкестендіріп оқиды.
Буындап немесе тұтас сөздермен оқиды.
Түсініп оқиды
Алдыңғы оқу 
Өткен әріптерді еске түсіру 
Жоспар
Жоспарлаған
уақыт есебі
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Басы 3 минут
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай 
тамаша, қандай қуаныш!
 Мейірімді жүрекпен,
Ақпейілді тілекпен,
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық! 
Ортасы 10 
минут 
Оқылым.
5 минут 
Сергіту сәті
2 минут
Жазылым
5 минут
Тапсырма.
3 минут
Үлестірмелі 
кеспе
5 минут
Сабақты бастамас бұрын бағалау критерийін құрып алу.
Ең көп стикер жинаған оқушы ең биік балл алады.
1.
Сұрақтарға нақты жауап беру.
2.
Дыбыс түрлерін ажырата алу.
3.
Буындап немесе тұтас сөздермен оқиды. 
4.
Жазу каллиграфиясына көңіл бөлу
5.
Сауатты, қатесіз жазу
Өткен сабақты еске түсіру.
Мозайка құрастыру. 
Суретпен жұмыс.
Суреттен не көріп тұрсыңдар?
Әли қайда шықты?
Әлимен серуенге не шықты? 
Күшік сөзіне дыбыстық талдау жасау.
Бейнекөрсетілім. К дыбысымен танысу. 
№1 Оқылым.
 Ой сергек! Видеодағы әуен ырғағымен билеу
Жазылым. Дәптермен жұмыс.
 
К к кесе ескі (көркем жазу)
№2 Жаңылтпашты жатқа айт.
Шеше,шеше
Неше кесе
Сынды кеше?  Осы жаңылтпашқа өз нұсқаңды ойлап тап.
№3 Кім? Сұрағына жауап беретін сөздерді тап.
80

Аяқталуы 2
минут
Кері байланыс
Қосымша ақпарат: Интернет, АКТ
Саралау – сіз қосымша көмек көрсетуді 
қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары 
оқу-шыларға тапсырманы күрделендіруді 
қалай жоспарлайсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру 
жоспарыңыз? 
 
Қабілеті жоғары оқушыларға қосымша 
тапсырмалар беремін.
Сұрақ-жауап арқылы тексеру
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол 
ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға 
жауап беріңіз.
Дескриптор
сөздерді дұрыс оқиды;
көп нүктенің орнына қойылатын әріпті анықтайды және белгілейді.
сөздерді буындап немесе тұтас оқиды;
сөздерді сәйкес суреттермен байланыстырып сызады
Сабақ/оқу мақсаттары мен міндеттері 
орындалды ма? Бүгін оқушылар не білді? 
Сабақ қалай, қандай деңгейде өтті?
 Жоспарлаған шаралар тиімді болды ма? 
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? 
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер 
енгіздім және неліктен?
Сабақта оқу мақсаттары мен  міндеттері орындалды.
Оқушылар к дыбысы мен әрпін таныды. Сөздік қорлары молайды.
Сабақ жоғары деңгейде өтті.
Тиімді болды.
Үлгердім 
Ешқандай түзетулер енгізбедім.
Оңтүстік Қазақстан облысы Түркістан қаласы
А.Үсенов ауылы «Алтын ұя» балабақша
Тәрбиешісі: Ушкулакова  Айжан Адиловна
Сауат ашу. Технологиялық карта
      
 Тақырыбы « Е е » дыбысы мен әрпі
Білім беру салаcы
«Қатынас»
Бөлімі:
Сауат ашу және жазу негіздері
Тақырыбы:
«Е е» дыбысы мен әрпі
Мақсаты:
«Е» дыбысы және әрпі жайлы түсініктер қалыптастыру.
  «Е» дыбысы мен әрпін оқуды, жазуды меңгерту; Балаларды адамгершілікке, ізеттілікке, білім 
алуға тәрбиелеу;  Ойын арқылы балалардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін, оқуға, жазуға 
қызығушылықтары мен ынта-талаптарын арттыру, ой қозғау, әңгіме құру арқылы сөздік қорын 
молайту.
Алдын ала жұмыс:
ойын, сөздік, көрнекілік, сұрақ-жауап.
Сөздік жұмыс:
Сел,шет,ескек
Қажетті құрал –
жабдықтар,көрнек
іліктер
суреттер,  әр баланың алдында сөз белгісі,кішкене тау тас, дыбыстық талдауға арналған қызыл,көк 
дөңгелектер.
Іс-әрекет  
түрлері
Тәрбиешінің  әрекеті
Себепті-
оятушы
Балалар сабақты бастамас бұрын, қонақтарға амандасып,бір-бірімізге сәттілік тілейік.
Амандасу үлкенге,
Тәрбиенің басы ғой.
Ал, кәнеки,бәріміз,
Сәлем дейік үлкенге
Сәлeмәтсіздер ме қонақтар!
Шаттық  шеңбер.
Балалар  дөңгелене тұрып.
Тәрбиеші  доп лақтырып  сұрақ қояды. 
«Ой  қозғау»
-Қазір  жылдың  қай  мезгілі?
-Қыс  мезгілінде неше  ай бар?
-Қазір  қай  ай?
-Бір  аптада  неше  күн бар?
-Бүгін  аптаның  қай  күні?
81

-Сауат  ашу іс-әрекетінде  не үйренеміз?
Жарайсыңдар  орындарыңа отырыңдар.
Бүгін бізде сауат ашу сабағы ерекше сабақ болмақ. Бізге көптеген конақтар келіп, сендердің білімдеріңді, 
тәртіптеріңді, алғырлықтарыңды тексеруге келіп отыр. Ендеше өз өнерімізді көрсетіп, сабағымызды 
бастайық. Бүгінгі сабақта жаңа әріппен, оның дыбысталуымен танысамыз, ол әріпті сабақ барысында 
білетін боласыңдар. Сөздер оқып, дыбыстық талдау жасаймыз. Ал ендеше  сабағымызды  басталық.
Балаларды  топқа  бөліп  отырғызу
«Ине,жіп»  әдісі.Арқылы   балаларды  топқа  бөлу.
1 Топ  «Дауысты  дыбыстар»
2 Топ  «Дауыссыз  дыбыстар»
3 Топ  «Әріптер»
Ұйымдас
тырылып
негізделген
І. Қызығушылықты ояту, ертегі тыңдату. 
Балалар  сендер  ертегі  тыңдағанды  жақсы көресіңдер ме?  
Жеті лақ пен қасқыр.
Ерте, ерте, ертеде бір ешкі болыпты, оның жеті лағы болыпты. Олар ормандағы үйшікте тұрыпты. Ешкі 
орманға кетерде лақтарын үйіне қалдырып кетеді екен. Кетерде өзінің лақтарына:
 Балаларым, үйде отырыңдар, есікті ешкімге ашпаңдар. Әйтпесе қасқыр келіп сендерді жеп қояды.
Кешке ешкі үйіне келіп есікті қағып, былай деп әндетеді:
Анасы: 
Лақтарым, шұнақтарым,
Анаң келді есік аш.
Мүйізіме орап шөп әкелдім,
Желінімді толтырып сүт әкелдім.
 Лақтар есікті ашады. 
Бір күні ешкінің қалай әндеткенін естіген қасқыр ешкі кеткесін есікті келіп қағады. Ешкінің даусымен 
былай әндетеді:
Лақтарым, шұнақтарым,
Анаң келді есік аш.
Мүйізіме орап шөп әкелдім,
Желінімді толтырып сүт әкелдім.
Лақтары есікті ашып,қасқыр оларды өзінің қабына салып орманға әкетеді.
-Ал енді  балалар  қасқыр лақтарды жеп қоймау  үшін қасқырдың тапсырмаларын орындайық. Онда біз  
балалар  қасқырдың берген  тапсырмаларды дұрыс орындап  отырсақ,  лақтарды  босатып  отырады  екен. 
Ендіше   тапсырмаларды  орындайық.
Балалар  мына бір  бейне  баянға  көңіл   аударайық.  Мұқият  тыңдаймыз.
Видео  көрсету.
-Өте  керемет  балалар   біз  қазір  қасқырдан  бір  лақты  құтқарып  алдық  жарайсыңдар.
 Дидактикалық ойын 
«Кім байқағыш»
 Ойынның шарты:экранға шыққан сөдздердегі дыбыстардың орнын табу дауысты болса қызыл текшені, 
дауыссыз болса көк текшені қойып шығу.Кім байқағыш екенін  қасқыр байқасын.
Жарайсыңдар  балалар  қасқырдың  тағы  тапсырмасын  дұрыс  орындап    тағыда  екі лақты  
құтқардыңдар  балалар.
Ойын: « Кір жинау»
-Балалар  қасқыр  енді  бізге  тағыда  мынадай  тапсырма  беріпті  егерде кірді әдемілеп   
жинасаңдар тағыда  екі  лақты  босатамын. Біздер қазір осы емен жаңғағын жинауға  кірісейік. 
Әр киімнің астында сұрақ бар
- Әріп дегеніміз не?
- Дыбыс нешеге бөлінеді?
- Дыбыс не  істейміз?
Қандай  болып екіге  бөлінеді
-Дауысты дыбыстар деп неге атаймыз?
 –Дауыссыз дыбыстарды   қалай   айтамыз?
-Дауысты дыбыстар  қандай  текшемен  белгілене ді?
-Дауыссыз дыбыстар  қандай  текшемен  белгіленеді?
-Ал-ма сөзін оқып бер. Неше буын бар?
-Ң дыбысы қандай дыбыс? 
-Р,П,Л әріптерін иілгіш  таяқшалар арқылы  әріптер  жазу.
-Ешкінің  неше  лағы  бар
Міне  балалар көп  кір жинау  арқылы
 біз ешкіге көмектесіп.Тағы  екі  лақты  аман алып  қалдық.Сендерге  ешкі  үлкен рахмет айтып 
жатыр.
- Ендеше, ешкі,екі сөзі  қандай дыбыстан басталып тұр?.
Білімімізді әрі қарай жалғастырайық. Бүгінгі сабағымызды ой қозғау тапсырмасы арқылы анықтап, 
қандай дыбыспен танысатындарыңды білетін боласыңдар. Мына тақтаға назар аударайық! Тақтада сөздер 
жазылады (етік, жер, бес, ел, ер, жел, кесе, емен, есен) осы сөздерден қандай дыбысты көп естідіңдер! 
Тақтадағы сөздердегі «Е» әрпінің астын сызып көрсетемін. Сонымен бүгінгі өтетін «Е» дыбысы мен әрпі.
-Дұрыс, енді е дыбысын айтып көрейік.(айнаға қарап,айтқызу)
Е дыбысын артикуляциясына сай дұрыс дыбыстатып, қайталау.
82

Дұрыс тауып айтқандарың үшін   қасқыр  тағы  бір  лақты  босатты  жарайсыңдар балалар.
Сергіту жаттығуы:
Отырып-ақ орнымда
Айдың көлді кешемін
Сен білмесең, егерде
Былай ескек есемін 
Енді балалар дұрыстап тыңдаңдар!
Е-МЕН, Е-ДЕН, Е-ЛІК, КЕ-СЕ бұл сөздерде Е дыбысы қалай естіледі? Е әндетіп, еш кедергісіз, ұзақ 
айтылса оны дауысты дыбыс дейміз. Сендер білесіңдер дауысты дыбыстар жуан және жіңішке болып 
бөлінеді. Дауысты дыбыстар қандай түспен белгіленеді?
 Жуан дауысты дыбыстарға – А, О, Ы, Ұ.
 Жіңішке дауысты дыбыстарға бүгінгі өткен Е дыбысын жатқызамыз.
 -Е дыбысын қай үйге кіргіземіз?
Жұмбақ
Жарға шығып ойнайды, 
Ойынға бір тоймайды.
Болса-дағы сақалы, 
Секеңдеуді қоймайды.
Қанаты жоқ – ұшады,
 Аяғы жоқ – қашады. 
Ал осы сөздерде е дыбысы қай жерде естіледі?
Басында,ортасында,аяғында
Дидактикалық ойын: 
«Жоғалған буынды тап»
Себет,жебе,белбеу
Балалар Е дыбысының жазылуына қарайық. Үлкен Е дыбысының бас әрпінің баспа түрі 4 элементтен 
тұрады, ал кіші е дыбысы 2 элементтен тұрады.
Ауада көрсету
тақтаға жазып көрсету
Құмда  жазу
Иілгіш  таяқшамен  жазу
 Ал, балалар қолдарына қалам алып ауаға жазыңдар. Енді оқулығымызға Е әрпін жазыңдар!. 5 мин
Жаңылтпаш жаттайық:
Шеше,шеше!
Неше кесе сынды кеше
-Өте  керемет  балалар   біз  қазір  қасқырдан  бір  лақты  құтқарып  алдық  жарайсыңдар.
 Е дыбысына байланысты  
«Білім  минуты» ойыны.
-Сабақты қорытындылау: е дыбысынан буындар құрау
-Е дыбысы қандай дыбыс ?
 -Е дыбысы жуан дауысты ма, әлде жіңішке дауысты дыбыс ма?
 -Е дыбысы сөздің қай жерінде кездеседі?
 -Е дыбысы бар сөздерді атайықшы?
 Меңгерген білімдеріңді өздерің бағалайсыңдар? Алдыларыңда тұрған жасыл, қызыл және сары 
бағдаршам  арқылы бағалау. Кім бүгінгі сабақты өте жақсы білсе ол жасыл  көтереді, ал кім сабақты  
ештеңе түсінбедім деген қызылды көтереді. Сөйтіп балалар өздерін бағалайды.
«Тосын сый»
Рефлексті 
түзеткіші
Сабақты бекіту:  Сабақ ұнады ма?
Ешкіге көмектесу  арқылы лақтарды  қасқырға  жегізбендерін  айту. Барлық тапсырмаларды орындау 
арқылы білімдерін көрсете білгендерін жеткізу. Жануарларға қамқорлық жасау жөнінде айту.
Қонақтармен қоштасу
Күтілетін нәтиже
Нені білу керек:
 Е е  дыбысы мен әрпі туралы түсінді, білді.
Нені игерді:
Е е дыбысы бар сөздерге талдау жасау, айтылуы мен жазылуын
Нені біледі:
.Үй жануарларын қамқорлық жасауды біледі.
*****
83

Оңтүстік Қазақстан облысы Түркістан қаласы А.Үсенов ауылы 
«Алтын ұя» балабақша Тәрбиешісі: Сарсенбаева  Жанат  Ынтымаковна
Сауат ашу. Технологиялық карта .    
 Тақырыбы « Н н » дыбысы мен әрпі
Білім беру салаcы
«Қатынас»
Бөлімі:
Сауат ашу және жазу негіздері
Тақырыбы:
Н дыбысы және әрпі
Мақсаты:
Н дыбысын сөз ішінде дұрыс оқуға жаттықтыру, мақал-мәтел айтуға, оның мазмұнын ашып 
түсінуге, сонымен қатар қандай? сұрағына дұрыс жауап беруіне үйрету.
 Ойын арқылы балалардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін,
 оқуға, жазуға қызығушылықтары мен ынта-талаптарын арттыру, ой қозғау, әңгіме құру арқылы 
сөздік қорын молайту.
Алдын ала жұмыс:
ойын, сөздік, көрнекілік, сұрақ-жауап.
Сөздік жұмыс:
Наубайхана, дән,науа,нар
Қажетті құрал –
жабдықтар, 
көрнекіліктер
Үлестірмелі суреттер, плакат кеспе әріптер, нан және нан өнімдері, нар, анар, науа суреттері, 
слайдтар мен флипчарттар, «Наубайхана» туралы видео.
Іс-әрекет  
кезендері
Тәрбиеші  әрекеті
Балалардың   іс — әрекеті
       
 Психология-
лық ахуалды 
қалыптастыру
 
 
 
Фигуралар  арқылы   балаларды  топқа  бөлу.
1 Топ қызыл текше  «Дауысты  дыбыстар»
2 Топ көк текше «Дауыссыз  дыбыстар»
3 Топ сары дөңгелектер «Әріптер»
Мен сендерді шаттық шеңберіне шақырамын. Кәнеки, былай 
деп айтайық:
Кел, балалар, күлейік,
Күлкіменен түлейік.
Қабақ түйген не керек?
Көңілді боп жүрейік.
Балалар алдағы өтетін сабаққа 
дайындық жасайды.
Ұйымдастыру  
іздестіру       
 Жаңа сабақ
 
 
 
 
«Қызығушылық  ояту»
-Қазір  жылдың  қай  мезгілі?
-Қыс  мезгілінде неше  ай бар?
-Қазір  қай  ай?
-Бір  аптада  неше  күн бар?
-Бүгін  аптаның  қай  күні?
-Сауат  ашу іс-әрекетінде  не үйренеміз?
 «Ас атасы - нан» деген әңгімемен бастау
«Бірде Науан әжесіне еріп, егіс даласына келді. Ол шашақты 
басы иіліп тұрған бидай сабақтарын көріп, әжесінен:
—Мынау өсіп тұрған не? — деп сұрады.
—Наужан, бұл пісіп тұрған - нан, - деп, жауап берді әжесі.
—Нан болса, таба наны қайда?
—Таба нан да осы дәннің ішінде.
—Ал тоқаш ше?
—Ол да осы дәннің ішінде.
—Бауырсақ ше?
—Бауырсақ та дәнге сыйып тұр.
—Әже, кіп-кішкентай қауызды дәнге осынша көп нан қалай 
сыйып
тұр? — деп Науан таңғалды.
«Ас атасы — нан, нан атасы — дән» деген. Осынша мол дүние, 
тоқшылық әрбір дәннің ішінде, — деді әжесі.
Бұл жерде мұғалім оқушылардың назарын нан, дән деген 
сөздерге аудара отырып, дыбысының әрпімен таныстырады.
Баған түріндегі буындарды, сөздерді оқушыларға дауыстап 
оқытады.
Мұғалім оқушылардың суретке қарап, белгілі бір жүйемен 
әңгіме құрауларына басшылық жасайды. Мұнда да нанның 
қайдан келетіні жөнінде әңгіме болады.
«Наубайхана» туралы видео көрсету.
─ Наубайханада не дайындалады?
─ Наубайханада жұмыс жасайтын адамды қалай атайды?
─ Нан дастарханға қалай келеді?
Дидактикалық ойын:
«Дыбыстың орнын тап»
Сұрақтарға жауап береді
-Қыс  мезгілі
-Үш  ай  бар 
-Қазір  ақпан  айы
-Бір  аптада  жеті  күн  бар
-Сауат  ашу іс әрекетінде әріпті  
және  дыбысты үйренеміз  
Балалар  барлық  қимылдарды  
тәрбиешіге  қарап, қайталайды. 
Берілген тапсырмаларды 
орындайды.
84
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   30


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет