Научить слушать и понимать устную речь, повторяя простейшие фразы на тему «Здравствуй, второй класс»
Языковая цель
Полиязычие: школа – мектеп – school
урок – сабақ – lesson
сынып – класс – class
Основные термины и словосочетания:школьные принадлежности Используемый язык для диалога / письма на уроке Как называется комната для учебных занятий?
Как называются занятия в школе?
Как называется перерыв в школе?
Куда ученики складывают школьные принадлежности?
Критерии оценивания
Умеют использовать слова-приветствия в различных ситуациях.
Знают названия школьных принадлежностей.
Применяют знание правил поведения в школе.
Воспитание ценностей
Привить учащимся любовь и уважение к родной школе
Межпредметная связь
Самопознание, музыка, рисование
Использование ИКТ
Ноутбук
Предварительные знания
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке из программы 1 класса.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний. (Ф) Учитель предлагает вспомнить и назвать помощников из учебника 1 класса, рассмотреть учебник для 2 класса, чтобы узнать, кто теперь будет помогать ребятам на уроках (Робик и Санат).
(Деятельность учащихся).Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике и называют помощников
Разминка: дети пантомимой показывают то что делали летом (катание на роликах, велосипеде, игра в мяч и т.п.)
3. Повторение изученного в 1 классе. (К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети).
(Ф) Формирование читательской грамотности Игра «Да-нетка». Цель: проверить понимание прочитанного текста. Учащиеся в карточке отмечают плюсом согласие или несогласие.
предложение
да
нет
На школьном дворе было много людей.
Маму и папу я не просила сделать фотографии на память.
Он ждал встречи со школой, а школа не ждала его.
После летнего отдыха мы снова встретились.
Правильно заполненная карточка.
предложение
да
нет
На школьном дворе было много людей.
+
Маму и папу я не просила сделать фотографии на память.
+
Он ждал встречи со школой, а школа не ждала его.
+
После летнего отдыха мы снова встретились.
+
(П) Ученики находят в тексте правильные предложения, читают их.
(Г)Ученики в группе читают текст «цепочкой» ( по одному предложению друг за другом).
(Ф) Выборочное чтение.
– Прочитайте предложения в которых есть слова-действия о радостном настроении взрослых и детей.
– Составьте рассказ о том как прошёл этот день у тебя, используя слова с доски.
(И, П) Учитель предлагает прочитать телеграмму сначала самостоятельно, потом друг другу, ответить на вопрос, от кого она, и о чем говориться в телеграмме. Составить пожелание однокласснику на новый учебный год.
(Г) Игра «Собери портфель».
(Деятельность учащихся).Учащиеся каждой группы из предложенных предметов выбирает только школьные принадлежности. Показывают предмет, называют его на казахском и русском языках.
(П) Учитель предлагает собрать рассыпанные слова, назвать слово на русском и казахском языке, показать этот предмет в классе.
(Деятельность учащихся).Дети составляют слова и, называют их на русском и казахском языке.
(Ф, К) Учитель предлагает посмотреть фрагмент киножурнала «Ералаш». Ответить на вопрос, что не так делали ребята и почему. Вспомнить правила поведения в школе. Прочитать правила в учебнике.
4. Закрепление изученного материала. (Ф) Учитель предлагает проверить себя и найти правильные ответы на вопросы
(Деятельность учащихся).Учащиеся отвечают на вопросы. Более сильные ученики доказывают свои ответы, используя слово «потому что»).
–Как называется комната для учебных занятий?
–Как называются занятия в школе?
– Как называется перерыв в школе?
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: альбом, пенал, тетрадь, карандаш, дневник.
Учебник, задание 1.
На доске появляются слова: улыбались, смеялись, танцевали.
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспит. элемент)
Слабые ученики–подобрать слова
Сильные ученики –перевод слов Индивидуальная работа – предложить составить диалог
Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео.
Нужно следить за правильной посадкой детей во время урока; способствовать созданию благоприятного психологического климата, умению работать в группе (взаимоуважение);соблюдать режим охраны зрения.
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился
(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?
УРОК 2. Слова, которые творят чудеса
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
Учебные цели
Умеют слушать и понимать устную речь.
Знают слова-приветствия.
Применяют слова-приветствия в различных ситуациях.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на слова приветствия;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы по содержанию;
использовать в речи вежливые слова;
составлять высказывание из 2-3 предложений, используя слова приветствия ;
составлять вопросительные предложения;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
