A)түрткі болу B.Мәселені шешу
C.Басқаға бағыттау
D.Сынақтан өткізу
E.Сілтеме жасау
341.Бағалау мақсатында жүргізілетін қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:
A)Оқушының жауабына сәйкес шешім шығару
B.Алынған мәліметтердің мәнін анықтау C.Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
D.Енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау
E.Оқушының келесі даму бағытын айқындау
342.Оқу үрдісіне аппараттық коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім
A)Әдістемелік және метатанымды
B.Теориялық және практикалық C.Нақты және тұжырымдамалы
D.Нысандандырылған және нысандандырылмаған
E.Тиімді және тиімсіз
343.Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге,өз ойларын анық білдіруге,өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі:
A)Жабық сұрау
B.Түрткі болу
C.сынақтан өткізу D.Талқылау
E.Қайта бағыттау
344.Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындатын лабораториялық жұмысының кешендісі:
A)Оқу саяхаты
B.Консультация
C.практикумдар D.Факультативтер
E.Семинар
345.Өткен сабақты талдаудың негізгі мәселесі:
A)сабақтың дидактикалық және тәрбиелік міндеттері қалай щешілді B.Сабақ уақытында аяқтау
C.Сабақта қолданылған тапсырмалардың құрастырылуы
D.Сабаққа қажетті құралдардың анықталуы
E.Балалардың мүмкіншіліктерін анықталуы
346. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:
A)Оқушылардың жылдам есте сақтауын қадағалау
B.Оқушылардың логикалық ойлауына жағдай жасау
C.Оқушылардың зейінін тұрақтандыруын бақылау
D.Оқушының зейінін шоғырландыруға мүмкіндік жасау
E.Өзінің сабақты түсіндіруі мен қойған сұрақтарына оқушылардың жауап реакцияларын қабылдау 347.Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ:
A)Төмен ддәрежелі B.Жетелеуші
C.Жоғары дәрежелі
D.түрткі болу
E.Сынақтан өткізу
348.Бағалау мақсатында жүргізілетін қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:
A)Оқушының келесі даму бағытын айқындау
