А. Л. Арефьев Русский язык на рубеже XX-ХХI веков

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья

317

Среди  других  отечественных  вузов,  экспортировавших 

в 2009/2010 году российское образование в Китай – Казанский государ-

ственный университет им. В. И. Ленина (консультационные услуги и под-

готовка по русскому языку в представительстве на базе Хунаньского педа-

гогического университета в г. Чанша, 48 студентов очной формы обучения), 

Дальневосточный государственный университет (подготовка по русскому 

языку с участием преподавателей ДВГУ по программе двойных дипло-

мов в Даляньском университете иностранных языков, 23 студента очной 

формы обучения), Белгородский государственный университет (обучение 

по очной форме по программе БГУ в Центре русского языка и культуры на 

базе Джэчжоуского университета, 10 студентов).

Имеет свой Информационный центр на базе Пекинского универси-

тета МГУ им. М. В. Ломоносова, открыли свои представительства в Китае 

и Белгородский государственный университет (в г. Пекине) и Бурятский 

государственный университет в г. Хух-хото (на базе Университета Внутренней 

Монголии, в котором обучалось заочно 18 человек). С 2009/2010 академи-

ческого года началось также обучение по программам Бурятской государ-

ственной сельскохозяйственной академии и с участием её преподавателей 

в Государственном профессиональном техникуме в г. Манчжурия (13 чело-

век) и в Цзилиньском институте русского языка.

Обращает на себя внимание, что ни один российский вуз до сего 

дня не открыл в Китае свой филиал, как это сделали, например, некоторые 

западные университеты. Основная проблема видится в том, что отечествен-

ные вузы пока не готовы (не имеют достаточных материальных рессурсов) 

для инвестирования в создание (строительство) учебных корпусов и сту-

денческих общежитий на территории Китая для ведения полноценной 

и крупномасштабной учебной деятельности. 

Большим авторитетом российское высшее образование по-прежнему 

пользуется в Монголии. Этому способствует прежде всего сохраняющееся 

изучение русского языка как иностранного почти в 700 монгольских сред-

них школах. Кроме того, в Монголии существуют два десятка специализи-

рованных школ с преподаванием предметов на русском языке, в ведущих 

монгольских СМИ регулярно размещается информация о российской 

системе высшего образования и работе российских вузов. 

Отечественная высшая школа представлена в этой стране восе-

мью  вузами  и  их  соответствующими  подразделениями:  Учебно-

консультационым пунктом МТУСИ на базе Института телекоммуникаций 

и информационной технологии Монгольского государственного универ-

ситета (в 2009/2010 академическом году в нём прошли переподготовку 

и повышение квалификации в области средств связи около 800 монгольских 

специалистов), представительствами в гг.Улан-Батор и Эрдент Иркутского 

государственного технического университета (в них получали различного 

рода консультации и обучались по очной форме 107 человека и, кроме того, 

107 монгольских железнодорожников занимались на 3-х месячных курсах 

русского языка), подготовительным отделением Московского энергети-

ческого института на базе Российского центра науки и культуры в столице 

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья

318

Монголии, в котором очно обучались 25 человек, филиалом Российской 

академии им. Г. В. Плеханова, число студентов в котором составляло 97 

человек, а также филиалом в г. Улан-Баторе Бурятского государственного 

университета (44 студента очной формы обучения в 2009/2010 году), филиа-

лом в г. Улан-Баторе Восточно-Сибирского государственного технологиче-

ского университета (53 студентак очной формы обучения) и Кемеровского 

государственного университета (очебная деятельность в Монголии не 

ведётся).  Кроме  того,  в  г.  Улаангом  открыл  своё  представительство 

Хакасский государственный университет им. Ф. Э. Катанова, в котором 

пристурили к обучению (по заочной форме) 30 монгольских студентов.

В 2010 году в Монголии также начал работу филиал Иркутского 

государственного университета путей сообщения (ИрГУПС). Он был 

создан на базе Улан-Баторского железнодорожного института, который 

выпускает специалистов со средним профессиональным образованием. 

Наряду с платным обучением, в филиале будет в дальнейшем не менее 50 

бюджетных мест. Осуществляют подготовку монгольских студентов в Улан-

Баторе будут в течение первого и второго курсов, а дальнейшее обучение 

они смогут продолжить в любом из университетов путей сообщения России. 

Преподают в новом филиале специалисты вузов Монголии. В ИрГУПСе 

решили применять так называемый блочный метод преподавания, отправ-

ляя «десантом» в вагоне-лаборатории своих сотрудников, которые читают 

лекции и принимают экзамены у студентов филиала.

В рамках мер по расширению экспорта российского образования 

в Монголию заслуживает внимания инициатива Иркутского государствен-

ного технического университета по созданию на территории Монголии 

(в г. Улан-Баторе) совместного Российско-Монгольского университета 

(по аналогии с успешно действующими совместными университетами 

в Киргизии, Армении, Таджикистане и Белоруссии).

В период с 2004/2005 по 2007/2008 года численность монгольских 

студентов филиалов и других подразделений российских вузов в этой стране 

увеличилась почти на 250 человек (с 987 до 1 235 чел.). Тем не менее это 

почти вдвое меньше числа монгольских студентов, обучавшихся в 2009/2010 

академическом году в самой России (2 593 чел.).

В Южной Корее (Республике Корея) российские образовательные 

услуги в настоящее время предоставляет лишь Дальневосточный государ-

ственный университет (по его учебной программе на базе Отделения рус-

ского языка Университета Кенги в г. Сеуле в 2009/2010 академическом году 

занимались 100 человек). В то же время в 2009 году, после пяти лет успеш-

ной работы, был закрыт сеульский филиал Российской академии музыки 

им. Гнесиных, в котором российские преподаватели, командируемые 

в Корею на срок до 3 месяцев, обучали 60 корейских студентов (последние 

должны раз в годприезжать в головной вуз в г. Москву на краткую стажи-

ровку и для сдачи экзаменов). Причины закрытия филиала – финансовые.

В  Японии  уже  много  лет  стабильно  работает  филиал 

Дальневосточного государственого университета (в г. Хакодате), располага-

ющий собственным просторным учебным корпусом, в котором в 2009/2010 

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья

319

академическом году обучались по русской филологии, регионоведению 

и культуре России около 90 студентов (из них 32 чел. по очной форме). 

Наряду с ДВГУ, в Японии осуществляет образовательную деятельность 

и Московская государственная консерватория им. П. И. Чайковского, 

три года тому назад организовавшая мастер-классы (русское отделение) 

на базе Университета Секуё (г. Курасико). Занятия ведутся с участием 

периодически выезжающих в Японию преподавателей московской кон-

серватории (в 2009/2010 академическом году по очной форме на русском 

отделении обучались 12 человек). 

В 2006 году обучение русскому языку в Таиланде стал осуществлять 

Сибирский институт бизнеса, управления и психологии из г. Красноярска. 

Совместно с партнёрской китайской туристической компанией этот вуз 

учредил в г. Банкогке Русский культурно-образовательный центр, в кото-

ром началось очное обучение по программе «Русский язык как иностран-

ный». Число таиландских студентов составляло ежегодно по 30 человек. 

Потребность в изучении русского языка (прежде всего среди занятых 

в сфере торговли и обслуживания) в связи с притоком туристов из России 

в этой стране растёт. В 2010 году, в связи с отъездом в Россию руководителя 

курсов русского языка занятия временно приостановились и возобновятся 

с 2012 года.

Действовавшее несколько лет в Иране тегеранское представитель-

ство Московского автодорожного института (в котором в 2004/2005 году 

обучались 16 студентов), в 2007 году было закрыто (отметим также, что 

в вузах в самой России численность иранских студентов в последние годы 

имеет тенденцию к снижению: 706 человек обучались в 2004/2005 году, 496 

человек – в 2009/2010 году). В Исламской Республике Иран русский язык 

как иностранный учат около 700 студентов. В стране также проживают 

около четырёх тысяч выходцев из России и бывших республик СССР, для 

значительной части которых русский язык является родным. Владение 

русским языком в Иране считается редкостью.

В Турции образовательную деятельность российские вузы никогда 

не вели, хотя определённый спрос на их услуги имеется (численность 

турецких студентов, обучающихся по очной форме на территории России, 

с каждым годом заметно увеличивается: 514 человек в 2004/2005 году, 1 022 

человека в 2009/2010 году). Вследствие активных торгово-экономических 

отношений с Россией, большого притока российских туристов число 

владеющих русским языком в этой стране впоследние годы значительно 

выросло (оценочно до 650 тыс. чел.), расширяется сеть курсов русского 

языка. «Пионером» оказания российских образовательных услуг в Турции 

планирует выступить пятигорский Институт экономики и управления, 

намеревающийся открыть в г. Стамбуле свое представительство (процесс 

переговоров идёт уже несколько лет).

Общее количество субъектов экспорта российского образования 

(вузы, их филиалы и другие учреждения) в страны Азии выросло наи-

более значительно в сравнении с другими регионами мира (см. ниже 

таблицу 3.52).

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья

320

Таблица 3.52

Основные показатели экспорта российских образовательных услуг 

в страны Азии в 2004/2005-2009/2010 академических годах

Годы

Количество 

российских вузов, 

оказывавших/

планировавших 

оказывать образо-

вательные услуги 

в странах Азии

Количество 

действовав-

ших/

планиру-емых 

филиалов 

российских 

вузов в странах 

Азии

 Количество 

действовавших/

планируемых 

представитель-

ств и иных 

подразделений 

российских ву-

зов в странах 

Азии

Число поль-

зовавшихся 

российскими 

образователь-

ными услугами 

в странах Азии, 

человек

2004/2005

19 / 5

10 / 3

18 / 3

2900

2009/2010

23 /2 

6 / 0

22 /1 

4851

Изменения

+4/‑3 

+4/‑3

+4/‑2 

+1951

Проводниками русского языка и культуры в странах региона являют-

ся прежде всего выпускники советских и российских вузов. Их общее число 

превышает 200 тыс. чел., в том числе в Монголии – 60 000

1

, во Вьетнаме – 

50 000, в Китае – около 35 000, в Индии – 11 000 и т. д.

Выпускники объединяются в национальные ассоциации, деятель-

ность которых направлена на распространение в стране русского языка, 

содействие в улучшении экономических, социально-политических и куль-

турных связей с Россией. 

Студенты, аспиранты, стажеры из азиатских стран составляли 

в 2009/2010 учебном году 35,7% контингента иностранных граждан, обу-

чавшихся на дневных отделениях в российских вузах (в 2004 году – 38%) 

и почти половина из них – граждане КНР. 

Если сравнить данные о приезжавших в Российскую Федерацию 

граждан  стран  Азии  для  обучения  по  очной  форме  в  вузах  России  за 

2004/2005-2009/2010 годы, то налицо положительная динамика (обеспе-

ченная прежде всего за счет КНР, Малайзии, Мьянмы, Монголии, Турции 

(см. ниже таблицу 3.53).

По специальности «Русский язык и литература» обучались в общей 

сложности 8% или 3 145 человек (в 2004 году – 3 581 чел.), причем абсо-

лютное большинство русистов были из трех стран – Китая, Южной Кореи 

и Японии (см. ниже таблицу 3.53).

1

  По сведениям из монгольских источников, начиная с 1922 года в различных учебных заведениях 

СССР, а позднее – России прошли подготовку в общей сложности около 150 тысяч монгольских граждан.

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья

321

Таблица 3.52

Динамика изменения численности граждан стран Азии,  

приезжавших для обучения по очной форме в вузы  

в Российской Федерациив 2004/2005 и в 2009/2010 академических годах, чел.

Страны / годы

2004/2005 

2009/2010 

Афганистан

268

519

Бангладеш

311

237

Вьетнам

4 794

3 288

Индия

3 595

4 658

Индонезия

52

120

Иран

706

488

Камбоджа

101

68

Китай

12 248

16 178

КНДР

538

102

Республика Корея

2 421

1 797

Лаос 

7

25

Малайзия

782

2 872

Мальдивы

28

44

Монголия

1 569

2 593

Мьянма

895

2 774

Непал

199

177

Пакистан 

270

185

Таиланд

80

172

Тайвань

159

147

Турция

514

1 022

Филиппины

6

10

Шри‑Ланка

1 029

565

Япония

603

725

Итого__31_675__38_868'>Итого

31 675

38 868

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья

322

Таблица 3.53

Число выходцев из стран Азии, изучавших русский язык в российских 

вузах в 2009/2010 академическом году, по странам происхождения, чел.

Страны

Академические программы 

и стажировки (в рамках включенного 

обучения), а так же курсы повышения 

квалификации преподавателей-

русистов 

Языковые 

курсы, 

в том числе 

краткосрочные 

Всего 

изучали

Афганистан

25

34

57

Бангладеш

1

13

14

Вьетнам

139

84

223

Индия

16

13

29

Индонезия

8

3

11

Иран

50

35

Камбоджа

11

0

11

Китай

1 768

2 703

4 471

КНДР

3

9

12

Малайзия

67

0

67

Монголия

66

108

174

Мьянма

159

102

261

Непал

7

0

7

Пакистан

4

15

19

Республика Корея

316

533

849

Сингапур

0

4

4

Таиланд

31

12

43

Тайвань

10

65

75

Турция

165

194

355

Филиппины

0

4

4

Шри‑Ланка

2

6

8

Япония

304

156

460

Итого

3 145

4 100

7 245

Для сравнения: численность граждан стран Азии, изучавших рус-

ский язык в российских вузах в 2005/2006 академическом году составляла 

2 113 человек или почти вдвое больше, чем в 2009/2010 году.

По мнению азиатских русистов, основные проблемы (трудности) 

с распространением русского языка в их странах – следующие:

 

 В Индии господствует английский язык (Индия).

 

 Русского языка нет ни в одной школе (Иран).

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья

323

 

 Разный уровень подготовки преподавателей русского языка в раз-

ных частях страны, недостаток необходимых учебных пособий по русскому 

языку (Китай).

 

 Проблем очень много, особенно финансовых. Россия, на наш 

взгляд, должна работать по примеру китайцев, японцев, англичан, ко-

реецев, которые обращают очень серьезное внимание на изучение своих 

языков, выделяя на это каждый годмиллионые суммы денег (Монголия).

 

 Язык трудный. Потребность на Тайване в нем невысока (Тайвань).

 

 Недостаток фонетического материала, отсутствие возможности 

практиковать устную речь, мало книг в библиотеках (Турция).

 

 Нет возможности повышения квалификации учителям русского 

языка (Шри-Ланка).

Собранная в ходе настоящего мониторинга статистическая инфор-

мация о функционировании русского языка странах Азии свидетельствует 

о продолжающейся тенденции утраты русским языком своих прежних по-

зиций в данном культурно, этнически и географически близком России 

регионе мира.

По мнению азиатских русистов, основные проблемы (трудности) 

с распространением русского языка в их странах – следующие:

 

 В Индии господствует английский язык (Индия). 

 

 Русского языка нет ни в одной школе (Иран).

 

 Разный уровень подготовки преподавателей русского языка в раз-

ных частях страны, недостаток необходимых учебных пособий по русскому 

языку (Китай).

 

 Проблем очень много, особенно финансовых. Россия, на наш 

взгляд, должна работать по примеру китайцев, японцев, англичан, ко-

реецев, которые обращают очень серьезное внимание на изучение своих 

языков, выделяя на это каждый годмиллионые суммы денег (Монголия).

 

 Язык трудный. Потребность на Тайване в нем невысока (Тайвань).

 

 Недостаток фонетического материала, отсутствие возможности 

практиковать устную речь, мало книг в библиотеках (Турция).

 

 Нет возможности повышения квалификации учителям русского 

языка (Шри-Ланка).

Страны Азии теоретически являются одними из наиболее перспек-

тивных по распространению русского языка, учитывая численность их 

населения и лидирующие темпы развития их национальных экономик 

(особенно Китая, Вьетнама, Индии), а также многолетнее сотрудничество 

с Россией, в том числе в сфере культуры. Однако потенциал двусторонних 

отношений с ними в гуманитарной (равно как экономической и научно-

технической областях) используется далеко не в полной мере. 

жүктеу/скачать 4,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: