Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org Ұстаздарға арналған басылым редакциясы



жүктеу 5.01 Kb.

бет18/20
Дата22.12.2016
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Тема : Заимствованные слова
Цели :                                                                                                                                
  Образ : Дать понятие к теме. Уметь правильно употреблять заимствованные слова в речи.  
Воспит : Понятие о заимствованных слов, о языке вошедшие из других слов. 
Развив : Развивать речевые навыки учащихся, беглого чтения, мышления.                                        
Тип урока : усвоение нового материала                                                               
 Метод : репродуктивный                                                                                            
 Ход урока : I. Орг. момент                                                                                             
                     II. Опрос дом. Задания                                                                       
1.
Понятие о языке
2.
2. Общеупотребительные                             
                         III. Обяснение темы                                   
В мире есть много языков. И есть языки, которые вошли в русский язык. Такие языки называются. Заимствованными 
словами. (сырттан енген сөздер)  В данное время употребляются эти слова. Например : апельсин, лимонад, футбол, хоккей, 
карандаш, базар, арбуз, автобус, пельмени, тетрадь, барабан ...... ______ все они на русские.  
ІV. Задания                                                                                                                        
 А) Упражнение 1 стр.30 прочитать устно.                                                                         
Б) Определите откуда появились эти слова и запишите.                                                         
Карандаш – тюркский                                                                                          
 Апельсин – китайское                                                                                              
  Газета – итальянское                                                                                              
Тетрадь – греческое                                                                                                  
Футбол – английское                                                                                               
П
енал – французский                                                                                                
Солдат -  немецкий                                                                                                      
Батон – французский                                                                                                  Барабан -  тюркский                                         
Костюм – французский                                                                                             Сундук – тюркский                                                
Циркуль – латинское                                                                                                (латинское, немецкое, итальянское, 
французское, английское, тюрское, китайское, греческое)                                                                                            Выполните     
121

В) Упражнение 3 стр.31 письменно.                                                                                Г) Просклоняите существительные : 
апельсин, физика, электричество.                   Д) Сделайте морфемный анализ к словосочетанию ; Русский язык                         
V. Закрепления                                                                                                                           И так заимствованные слова – это 
слова вошедшие из других языков.                                               
VI.
Домашная  задания Упражнение 3 лес, роща, дерево
VII.
 VII. Комм. оценок                    
Тема: Реки  и  озёра  Казахстана                                                                                           
 Цель: формировать представление о разнообразии водных ресурсов Казахстана (реки и озёра); совершенствовать умение 
ориентировать по карте;                                                                                                                                                          - 
развивать познавательные способности учащихся: процессы мышления, речь, память, внимание, способность наблюдать
сравнивать и делать выводы; формировать познавательный интерес;                                                                                     - 
воспитывать  культуру поведения в природе и бережное отношение к ней.              
Оборудование: глобус, карта, рабочие, листы, схемы  реки и озёра, кроссворд  .                      
                                                       Ход  урока                 
I.Орг.Момент., эмоц. настрой. (слайд 1)                                                                     
                                          В мире много интересного,  
                                          Нам порою неизвестного. 
                                          Миру знаний нет предела,  
                                          Так скорей, друзья за дело!         
II.Проверка домашнего задания: Подземные воды. Минеральные воды        
 1.Чтение и пересказ текста.                                                                                                          
 2.Отвечают на вопросы.                                                                                              
Ромашка «Блума» (слайд 2)                                                                                                                                  -Что такое 
грунтовые воды?  Минеральные?                                                                                                   -Где используется подземные 
воды?  Минеральные?                                                                                  -Хорошо ли постоянно применять в пищу 
минеральные воды?                                                             -Почему пресную воду надо экономить?                                                  
 -Что было бы  если бы на земле исчезла вода?                                      
  III.Выход на тему урока, формулирование целей                                                  
Задание «Третий лишний» (слайд 3)                                        
Балхаш, Жасыбай, Иссык-куль (Иссык-куль-озеро Кыргызстана, остальные Казахстана)                                                   
Иртыш, Ишим, Волга (Волга, река России, остальные Казахстана)                 
 Сабындыколь, Сырдарья, Балхаш (Сырдарья-река, остальные озёра)                  
Выполняя эти задания, догадались ли вы, о чём мы будем говорить на уроке?
IV.Операционно - деятельностный этап                                                                                              
 а) Актуализация опорных знаний «Знаю…, Узнал…, Хочу узнать….)                                                                                  
Паутинка-кластер «Реки и озёра» работа в группах (поворачиваются в четвёрки)     
-Что мы уже знаем о реках? (источник пресной воды, судоходство, строение реки, начинаются с родника, ледника; 
впадают  в моря, океаны..)                                      
 Проверка групповой работы                                                                                                                     
В уже названный другими, только дополняют ответы. Похвала активной группы (или детей). В случае ходе ответов на 
доске выстраивается общий кластер, группы отвечают, не повторяя материал неполного раскрытия нужного материала 
группа-ми , учитель, с помощью наводящих вопросов, восстанавливает знания детей.    Вспомните схему или строение 
любой реки.
- Как называется место, где река берёт своё начало?   (Исток)
                               
- Как называется место впадения реки в другую большую реку, море или озеро? (Устье)                                                               
Углубление, по которому течёт река? (Русло)                                                                                                  - Как называются 
реки, впадающие в реку? (Притоки левый и правый)                                           - Как определить у реки правый берег и 
левый берег?(Надо встать лицом по те- чению реки, справа будет правый берег и приток, а слева будет левый берег и 
приток)                                                                                                                                  
Составление Кластера . Давайте разделим водоёмы по их происхождению(слайд4) -Где в природе встречается вода? 
(Океаны, Моря, озёра, реки, ручьи, лужи)                                 -Одинаковая ли вода на вкус? (Нет, вода бывает пресная и 
солёная)                                                 -Каким словом можно назвать все эти водоёмы? (Естественные)                                       
-Подберите антоним к этому слову.(Искусственные)                                                                                    -А существует ли 
искусственные водоёмы, и какие они имеют названия? (Пруды,ка- налы, водохранилища ).    
Сравните эти реки (горная и равнинная) (Слайд 5)                                                             Вывод: сходство: реки      
               различия: у реки, которая течёт по равнине течение медленное, плавное;    
        
              у горной реки течение бурное, быстрое, с шумом.                                                  V Изучение нового материала: 
Реки и озёра Казахстана (слайд 6)                                               -Узнали ли эту реку?(Это река Иртыш).                                      
-Найдите её на карте. (слайд 7)                                                                                                                         -Какие города стоят на 
реке Иртыш?                                                                                   Сообщение учителя (дети заполняют таблицу «Реки») (слайд 
7)                               Река Иртыш.                                                                                                                                   «Иртыш»- в 
переводе с тюркского «роющий землю»                                                    Иртыш берёт начало в Китае, в горах Монгольского 
Алтая. Там он называется Чёр-ный Иртыш. Протекает через озеро Зайсан. До города Усть-Каменогорска превра-щён в 
крупные водохранилища: Бухтарминское, Шульбинское. На этом участке  имеет притоки: справа- Кальджир, Курчум, 
Нарым, Бухтарма, Ульба, Уба, слева- Кызылсу, Чар. Иртыш впадает в реку Обь слева (на территории России). Там при-
токами Иртыша являются: Омь – справа, Ишим и Тобол – слева. Иртыш – самая длинная река-приток в мире (4268 
122

км).Протекает по территории Китая (525км), Казахстана (1700 км) и России (2010 км).   Иртыш разливается весной в 
результате таяния снега на южных склонах гор. Летом него стекают талые воды высокогорных снегов и ледников. Поэтому 
половодье на Иртыше довольно продолжительно.              Иртыш – полноводная, крупная река. Он судоходен на 
значительном протяжении. Построены крупные ГЭС. Они обеспечивают Восточный Казахстан электроэнергией.
 Самостоятельная работа в группах (слайд 8)                                                                            Знакомиться с другими 
реками Казахстана будете, работая в группах. Изучите реку нашей Республики по следующему плану:                                       
1)чтение текста;                                                                                                                               2)нахождение реки на карте 
Казахстана;                                                                                 3)заполнение таблицы.                                       
Название реки
Урал
Иле
Сырдарья
Ишим
Где берёт начало?
Куда впадает?
По какой местности течёт?
Какие крупные населённые пункты 
расположены на берегу реки?
Для каких целей используются её воды
1 группа    
Река Урал (изображение)                                                                                                          Река Урал находится на западе 
Казахстана (покажи на карте). Берёт начало с Уральских гор . Впадает в Каспийское море. Течёт по равнине. Города 
Уральск, Атырау .
Река Иле                                                                                                                                         Река протекает на юге 
Казахстана (покажи на карте). Берёт начало в горах Тянь-Шань. Впадает в озеро Балхаш. ГЭС снабжает электроэнергией 
город Алматы.
                     
2 группа  
Река Сырдарья (изображение)
Сырдарья находится на юге Казахстана (покажи на карте). Берёт начало в горах Тянь-Шань в Киргизии, затем течёт по 
территории Узбекистана, Таджикистана, вхо-дит в пределы Казахстана и до самого устья течёт по его территории. 
Впадает в Аральское море. Широкая равнинная река. Она течёт по глинистой песчаной равнине и легко размывает 
берега .Поэтому вода в неё очень мутная.                                     На Сырдарье построены ГЭС, водохранилища. Большая 
часть воды используется для полива хлопковых полей, риса, бахчевых культур: арбузов, дынь. В связи с этим река часто 
достигает моря.
Река Ишим (изображение)   
Река Ишим течёт на севере Казахстана (покажи на карте). Начинается в низких горах Сары-Арки. Впадает в реку 
Иртыш на территории России. На реке расположены крупные города Петропавловск, Астана. Снабжает водой север Ка-
захстана.  
VI Проверка усвоения материала. (слайд 9)    
Работа с картой у доски                                       
-Покажи реки, которые изучили в группах. Что о них узнали?     
-Всего в Казахстане 39 тысяч больших и малых рек.    
* * * * *
Гулширай Салиева Сагидуллаевна
Жамбылская область Байзакский район
учитель начальных классов СШ им. С.Абланова.
Изучение новой темы: Озёра (слайд 10)       
Сообщение учителя:                       
               Озёра –это природные водоёмы, расположенные в естественных углубле-ниях земной поверхности – озёрных 
котловинах. Величина озёр бывает разная: от нескольких десятков метров до нескольких километров.      
               Озёра не имеют ни истока, ни устья. Они пополняются подземными и по- верхностными водами. Часто в озёра 
впадают реки. Если из озёра вытекает хотя бы одна река, оно называется сточными. Из бессточных озёр реки не вытекают.  
               Озёра бывают пресными и солёными. Солёные озёра не проточные. Из них не вытекают реки. В Казахстане 
находится очень много солёных озёр.  
Рассказ учителя сочетается с беседой и работой по карте:     
Каспийское море на западе Казахстана (ученики находят на карте). Каспийское море – самое большое озеро мира. Почему 
море называют озером? (размышления учащихся).   
        -В древние времена на территории Казахстана был океан. Каспийское море – это остаток древнего океана. Оно 
расположена в природной котловине.  
         Озеро протянулось с севера на юг более чем на тысячу километров .Площадь озера – моря 371 кв.км. В нашу 
Республику входит половина всей площади. Здесь добывают нефть и газ.   
1 группа               
   
Озеро Балхаш                                                                                                                          Третье крупное озеро на 
территории Казахстана. С запада на восток протянулось на 600 км. Особенность этого озера – западная его часть пресная,
восточная – солё-ная. Воду западной части опресняют река Или. Восточная часть такого многоводно-го притока не имеет. 
123

Разную солёность удерживает впадающий полуостров, кото-рый делит озеро почти пополам. В озеро водятся ценные 
виды рыб: сазан, окунь. Водится ондатра. Есть судоходство.  
 
озеро Зайсан   
Находится в восточном Казахстане. Огромное пресноводное озеро со множеством рыб. Его длина 100 км, ширина 30 
км. Через озеро Зайсан протекает Иртыш.        Озеро Боровое                                                                                                       
Находится  в Костанайской области  в невысоких горах. Природа- интересные фигу-ры из горных пород. Многие из них 
напоминают сказочных персонажей.                                                                                                                   
2 группа
Аральское море    
На юге Казахстана (находят на карте). По величине занимало третье место в мире.
Это тоже остаток древнего океана.   
Сейчас Аральское море мелеет. Воду из Сырдарьи, которая несёт свои воды в Аральское море, люди в больших 
количествах используют для полива полей. Сыр-дарья не доходит до Аральского моря, поэтому море мелеет.                       
Озеро Алаколь                                                                                                                                  В переводе «пёстрое озеро» 
(вечером розовое, утром бирюзовое). Вода солёная (сравнима с морской). Лечит многое заболевания. Галька на берегу и 
грязи тоже целебны.
Озеро Тенгиз                                                                                                                                                  Место обитания 
красивых птиц фламинго, пеликанов. Озеро находится в заповед-нике, где водятся бурый медведь, снежный барс, рысь.
Проверка усвоения материала (слайд 11)  
Работа с картой у доски (озера).      Покажите озера Казахстана, которые изучили в группах. Что о них узнали?.  
VII Рефлексия   -Что ещё хотели бы узнать по теме урока?        
Составим «Сингвеин» (слайд 12)   
VIII Домашнее задание. Стр.49-52 чтение, пересказ. Доп-но: пословицы о воде.  
Выставление оценок.          
* * * * *
г.Актобе СШЛ №27
Боканова Агила Сандыбаевна
учитель русского языка и литературы 
Тема: Образ нигилиста Базарова. Конфликт Базарова и Павла Петровича Кирсанова – основной конфликт романа
Цель: познакомить с понятием «нигилизм»;
           сравнить понятие «нигилизм» и взгляды Базарова;           сделать вывод об основном конфликте романа.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.(Учащиеся зачитывают все варианты определений понятия «нигилизм»)
- Прав ли был автор, причисляя Базарова к нигилистам?
   Идентичны ли его убеждения с нигилистическими?
3. Работа по тексту романа.
         Для того чтобы лучше понять суть образа мыслей Базарова-нигилиста, обратимся к трем диалогическим сценам 
романа, которые раскрывают основные постулаты нигилистической картины мира.
- Когда мы впервые слышим слово «нигилист»  и кто при этом присутствует?
- С какой целью было произнесено это слово и, какова была реакция на него?
- Как изменяется разговор с появлением Базарова?
4. Взаимоотношения Базарова с Н.П. и П.П. Кирсановыми.
- Как вы думаете, какой основной общественный конфликт лежит в основе романа? В столкновении каких героев он 
раскрывается отчетливо?
- Какие первые впечатления сложились у Базарова и Кирсанова друг о друге.   
  На основании чего они возникли? Знал ли что-нибудь Базаров о людях, к  которым он приезжает в гости?
- Что особенно выделил автор в портрете Базарова? Что дает портрет для  понимания характера этого человека?
- Какие черты характера Павла Петровича вы могли бы назвать, прочитав его 
  портретное описание?
- Что вы можете сказать о Николае Петровиче?  - Расскажите историю жизни Павла Петровича.
- С какой целью Аркадий рассказывает биографию дяди?
- Как воспринял ее Базаров? Верна ли фраза Аркадия, что Павел Петрович  
   «скорее сожаления достоин, чем насмешки», можно ли согласиться с 
   Аркадием?
- А по каким стопам идет Базаров?
Вывод: Базаров и братья Кирсановы – люди столь разные по- своему социальному и психологическому облику, что при 
всей их сдержанности между ними должен произойти конфликт.
5. Анализ идеологического конфликта в романе.
         В главе 10 происходит открытый идеологический конфликт между Базаровым и братьями Кирсановыми. Разберемся 
в их споре.
124

- Выделите основные вопросы спора. (Основные линии спора: об отношении к дворянству, аристократии и ее принципам; 
о принципе деятельности нигилистов; об отношении к народу; о взглядах на искусство и природу.)
1) Первая линия спора. Чтение отрывка по ролям.(глава 8)
- Каков итог этого спора?
2) Вторая линия спора – о принципах нигилистов. Чтение отрывка из текста.
- Каковы принципы нигилистов, что они отвергают?
- Но какие недостатки можно заметить во взглядах Базарова?
- Каково отношение Кирсанова к этой позиции Базарова?
3) Третья линия спора о русском народе.
- Каким же представляют себе характер русского народа Павел Петрович и Базаров?
- Кого же крестьяне скорее признают? Докажите текстом.
- Ярким свидетельством связи героя с народом может служить их речь.
  Что вы можете отметить в языке Базарова и Павла Петровича?
4) Четвертое направление в споре – расхождение во взглядах на искусство и природу.
- Павел Петрович, побежденный во всем остальном, нашел слабое место у Базарова и решает взять реванш. Он считает, 
что нигилизм, «этазараза», уже далеко распространился и захватил область искусства. Прав ли Павел Петрович, говоря так о
художниках-шестидесятниках?
- Вспомните, что еще Базаров говорит об искусстве в других главах?
- Как же смотрит Базаров на природу?
- Как решается эта линия спора?
6. Итоги урока.
             Базаров – умный и глубокий человек. Его нигилистическое сознание во многом проистекает из присущего ему 
всеохватного знания русской жизни, в которой есть все: «пошлость», «недостаток в честных людях», бесконечные толки о 
парламентаризме… но где нет главного – «дела». Отрицая все реально существующие формы социального устройства, 
экономической жизни, культуры, быта, Базаров ничего не может предложить взамен, кроме неистового желания разрушить, 
по его твердому убеждению, старое, отжившее. В этом смысле положение героя глубоко драматично, так как у него 
отсутствует опора в прошлом и видение перспективы будущего.
Домашнее задание: выписать из романа цитаты, объясняющие отношение 
                                   главных героев к любви и к ее месту в жизни человека.

1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал