Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org Ұстаздарға арналған басылым редакциясы



жүктеу 5.01 Kb.

бет14/20
Дата22.12.2016
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20
Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.
Цели урока: 
1. познакомить учащихся со значимой частью  слова – корнем и однокоренными словами.
2.развивать умения распознавать однокоренные слова, отличать однокоренные слова от разных форм одного и того же 
слова
3.воспитание любознательности и заботливому отношению к окружающей среде.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: раздаточно - дидактический материал, опорная схема, буклеты
                                                           Ход урока:
I.Организационный момент
Давайте настроимся на работу.Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что 
урок сегодня принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!
II. Проверка домашнего задания.
Упр 140. стр 62.
III. Актуализация прежних знаний.
IV. Объяснение нового материала
1.Чтение сказки «Чудесное дерево»
- Словарно – лексическая работа 
- выразительное чтение учителем сказки.
- назовите в тексте слова, которые имеют один и тот же корень.
- (лететь, прилететь, улететь, вылететь, полететь, долететь, перелететь, перелётная).
 Корень этих слов – лет-, от глагола летать.
- подумайте, как в русском языке называются слова, образованные от одного корня?
Вывод: Слова, образованные от одного корня называются однокоренными.
-А что такое корень слова?
Вывод: Корень слова – общая часть родственных слов. 
Однокоренные слованадо отличать от разных форм одного и того же слова.
Входить, вход, входной– это однокоренные слова.
Вход, у входа– это разные формы одного и того же слова.
2.Понятие о варианте корня.
Ребята, посмотрите на эти пары слов и скажите; однокоренные ли они и какой процесс вы в них прослеживаете:
Книга-книжка
Писать-пишу
Ответить-отвечу
84

(Ответ: процесс чередования согласных звуков г/ж, с/ш, т/ч в корне слова)
Ребята, поэтому в результате чередования звуков в корне слова образуются варианты корня
V. Закрепление изученного материала
1.Игра «Хлопаем в ладоши»
Сейчас я буду называть пары слов. В одних парах однокоренные, в других- не однокоренные. Если я назову однокоренные 
слова, вы хлопаете в ладоши, если я назову не однокоренные, то вы поднимаете руки.
Лес – лесник
Вода – водопад
Сад- садовник
Дом – дым
Поле – море
Родина- родной
Природа- край
Обед- стол
Зима- Зимний
Друг- дружба
2. Выполнения упражнения
Упр 143. Выпишите из текста однокоренные слова с корнем - лет-. Составьте с ними словосочетания и устно переводите 
на родной язык
Упр 145.В каждой строчке найдите однокоренные слова. 
Лист, листик, листва, цветок
Золото, золотой, золотистый.
Дождь, дождливый, дождевой
Жёлтый, зелёный, желтеть, пожелтеть.
Вода, водный, водяной, водитель.
Упр 146. Прочитайте текст «Лесной доктор». Найдите разные формы существительного дерево. Потом ответьте на 
вопросы.
- Как уничтожает вредных насекомых дятел?
- Почему дятла можно назвать «лесным доктором»?
- Какую помощь птицам могут оказать школьники?
VI. Подведение итогов урокаОценивание. 
Тест /да-нет/:
Вопрос
ответ
 
 
Что такое корень слова?
Корень слова – общая часть 
родственных слов
Какие слова называются 
однокоренными?
Слова, образованные от 
одного корня называются
однокоренными
Однокоренные слова имеют 
общую часть?
да
Однокоренные слова не   
близки по смыслу                         
нет
Как выделить корень слова?
Нужно подобрать 
однокоренные слова
VII. Домашнее задание. 
Упр 148 стр 65.
Выучить правило
ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКАЯ ОБЛАСТЬ САЙРАМСКИЙ РАЙОН 
с.КАРАСУ ОСШ №14 ИМ.М.САПАРБАЕВА 
ученика 7 «А» класса ГОЧИЯЕВА ОЗАЛА
Тема:  Английские заимствования в современном русском языке Научный руководитель:  учитель английского языка 
Мутиева А.Ф. 
Тема:  Английские заимствования в современном русском языке
Направление: «Выявление современных английских заимствований в русском языке и исследование особенностей их 
употребления»
Секция: 
«Литература , языковедение, информатика, география, экономика, спорт» 
Научный руководитель:  учитель английского языка Мутиева А.Ф.
2014 год
Отзыв Проблема развития устной речи в английском языке  является весьма актуальной на сегодняшний день. 
85

Изучение и знание английского языка откроет новые   горизонты   для нашей молодежи и подрастающего поколения.
Предметом исследования, проводимого учеником является попытка найти эффективный   метод в развитии   устной речи
школьников. 
Работа состоит из вводной  основной  и заключительной  части,  а также списка исследуемой  литературы и слайдов. 
Научное   исследование     данной   темы     показывает,   что   молодежь   очень   много   пользуется   заимствованной   лексикой
(особенно из английского языка), что повышает уровень развития  речи и интерес учащихся  к данному предмету. 
Круг источников научной работы, объем используемого   материала, новые подходы к его исследованию, выдержанный
научный стиль – все это позволяет  подчеркнуть ряд  несомненных  достоинств научного проекта. 
29.
Систематизирования  обширного материала.
30.
Освещение разделов  плана.
31.
Умение держать в центре внимания  предмет исследования.
32.
Стремление автора показать  с научной стороны  эффективность использования  заимствованных слов на уроках
английского языка. 
Научная работа выполнена методически правильно   и в ней содержаться   полезные материалы для изучающих
английский язык. 
Работа носит творческий характер и заслуживает положительной оценки. 
Научный руководитель  проекта:
Мутиева А.Ф.
Зам.директора по иновациям: 
 Сардарова Ж.А. 
Директор школы:
 Ламаев Р.И.              РЕЦЕНзИЯ 
На научный проект 
«  Английские заимствования в современном русском языке
 
 »
Научное   исследование     посвящено  актуальной     теме:   «Английские   заимствования  в   современном   русском   языке».   В
научной работе  делается попытка  поднять  качество урока  и развить устную речь  с помошью заимстваванных слов. Так
как заимствованными словами пользуются не только дети   и подростки, но и взрослые. В изучении английского языка
самым сложным является  устная речь потому, что нет носителей языка  и практики говорения. 
В наше время   каждый ученик должен  владеть английским  языком т.к. он является международным. 
Использование английских заимствованных слов на уроках  повышает интерес к данному предмету. 
Автор систематизирует   обширный материал   по исследуемой теме: детально изучена   огромная научная   литература,
использована  информация  из интернета, а также чувствуется глубокое знание  этой проблемы.
Отрадно отметить, что Гочияев Озал и его научный руководитель учитель английского языка Мутиева А.Ф.   провели
серьезное научное исследование   в стремлении   с научной стороны обосновать вышеуказанную тему. Работа может быть
оценена на «отлично» и рекомендовано как научный  проект. 
Рецензент: 
/______________________/
Аннотация
Зерттеу жұмысының мақсаты - ағылшын тілі сабағында қарыз алған сөздердің ұтымды пайдалану. Пән бойынша сабақ
беру сапасын жоғарлату. Бұл жұмыста қарыз алған сөздері пайдаланған арқылы оқушылардың сөздік қорын  байытуға және
тіл  дамыту  қабілетін  дағдылауға үйретеді. 
Бұл жұмысты ағылшын тілі сабақтарында қосымша материал ретінде қолдануға болады. 
Аннотация
Целью   исследования   является     эффективность   использования     заимствованных   слов   на   уроках   английского   языка.
Повышение качества   преподавания предмета, развитие устной речи, что немаловажно   в изучении английского языка. В
данной работе делается   попытка доказать, что через использование заимствованных слов учащиеся быстро обогащают
словарный запас  и развивают  речевую деятельность.
Работа может быть использована  как дополнительный материал на уроках английского языка. 
Abstract
The aim of exploration is effect using loan-words on English lessons. Increase the quality of learning English subject, development
of oral speech, that’s  very important in studying English  language. In this work the author try to prove that using loan-words help
pupils to enrich vocabulary and develop speaking  skills. This work may be use as additional material on English lessons.   
Резюме на ученика 7 «А» класса Гочияева Озала 
 ОСШ №14 им.М.Сапарбаева
Ученик 7 «А» класса ОСШ №14 им.Мардана Сапарбаева, очень отзывчивый,  целеустремленный.
Так   как   у   него   был   большой   интерес     в   изучении   английского   языка   я   предложила   ему   написать   научно-
исследовательскую   работу.   Побеседовав     с   ним   мы   выбрали  тему  и   составили     план   работы,   по   которому  он  должен
работать. Учащиеся 7 «А» класса помогали ему   во всем. Они с  большим интересом  искали в интернете заимствованные
слова,  затем обменивались  запомнившимися впечатлениями и повторяли запомнившиеся фразы, которые  Гочияев Озал в
последствии занес в свою работу.
Гочияев Озал  очень ответственный, коммуникабельный, серъезный ученик. Я думаю, что в будущем он станет хорошим
специалистом  своего дела и надеюсь что  его работа на этом не остановится, а наоборот он будет усовершенствовать знания
английского языка. 
Научный руководитель: 
Мутиева А.Ф. 
 Дневник наблюдений
Дата 
Проведенная работа 
06.09
Обсуждение научной работы и выбор темы 
86

20.09
Посетил районную библиотеку  с целью изучить  имеющийся материал по данной теме
11.10
Использовал интернет ресурсы «Заимствованные слова в бизнесе и в транспорте» 
25.10
Ознакомился с информационным ресурсом «Методы развития  устной речи английского языка». 
01.11
Беседа с учителем физики об использовании заимствованных словах на уроках физики 
22.11
Подробное знакомство  с книгами из  библиотек и работа  с ними
06.12
Провел беседу с учителем информатики  о заимствованных словах, используемых в информатике  
20.12
Беседа с зам.директора по инновации с целью оказания  методической  помощи
17.01
Обобщал весь полученный  материал и создавал план  научно-исследовательской  работы  с учителем. 
24.01
Беседа с учителем физкультуры о заимствованных словах, используемых в спорте
31.01
Проводил анкетирование на тему «Какими заимствованными английскими словами мы пользуемся»
07.02
Обсуждение с учителем  результата анкетирования
14.02
Предоставил готовую работу  на проверку учителю.
21.02
Создавал слайды презентации к научно-исследовательской работе.  
14.03
Обсуждение с учителем  презентационной работы.
18.03
Подготовка к выступлению 
 школа-лицей №53 г. Астаны
 Предмет:  химия 
 СайлихановаМ.Б.
Разработка урока  по теме: "Химические свойства металлов" 
Цель урока: Рассмотреть общие химические свойства металлов
Задачи урока:
1.
Охарактеризовать важнейшие химические свойства металлов;
2.
На примере реакций, характеризующих химические свойства, повторить типы химических реакций
3.
Продолжить формирование умения работать с лабораторным оборудованием.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Сообщение темы и цели урока.
2. Контроль ЗУН

Актуализация знаний по теме “Физические свойства металлов. Сплавы”.

Работа по группам. Класс делится на 3 группы (либо по рядам, либо по другому принципу). В каждой группе 
выбирается лидер – ответственный за выполнение задания. Задания для групп может быть следующее:
Задание для группы № 1
Написание мини – теста с открытым вариантом ответа. Один ученик работает у доски (но до момента проверки его 
ответы не видны классу), остальные обучающиеся группы выполняют работу в тетрадях.
Варианты вопросов:

Способность вещества изменять форму под внешним воздействием и сохранять ее после прекращения 
воздействия? (пластичность);

Тип химической связи в металлах? (металлическая);

Какие подвижные частицы кристаллической решетки обеспечивают физические свойства металлов? (электроны);

Какую плотность имеют легкие металлы (менее 5 г/см
3
);

Самый легкий металл? (литий);

Лучшие проводники электричества среди металлов? (серебро и медь);

Название известного сплава на основе алюминия (дюралюминий);

Важнейшие сплавы на основе железа? (чугун и сталь);

Какой неметалл входит в состав сплавов железа (углерод);

Укажите не менее трех металлов, которые могут выступать в качестве легирующих добавок? (хром, никель, 
молибден)
Задание для группы № 2
Решение задачи по теме “Сплавы”:
На Красной площади установлен бронзовый памятник Минину и Пожарскому.Масса памятника 16 тонн. Определите 
массу меди, которая была затрачена на создание данного памятника.
Задание для группы № 3.
Группа получает образец металла, который необходимо охарактеризовать по физическим свойствам и примерным 
областям применения.
На выполнение задания отводится не более 5 минут. После чего происходит проверка результатов.
3. Формирование новых знаний.
Учитель проговаривает основные задачи урока (принцип целеполагания):
Мы должны к заключению урока:

знать общие химические свойства металлов;
87


уметь записывать уравнения реакций, характеризующие химические свойства металлов;

получить навыки проведения химических реакций.
Актуально задать обучающимся вопрос: “А зачем необходимо знать химические свойства металлов?”
При объяснении материала используется презентация с видеофрагментами опытов.
Химические свойства металлов
Объяснение нового материала излагается в форме активного диалога с обучающимися, так как часть учебного материала, 
а именно: принципы написания химических уравнений, свойства кислот и солей, признаки и типы химических 
реакций,правила ряда напряжения металлов, ОВР процессы им известны. Таким образом, по –ходу изучения нового 
материала происходит закрепление ряда тем курса химии за 8 класс.
1. Взаимодействуют с неметаллами
Просматривается видеофрагмент и записывается уравнение реакции. Например:горение магния: 2Mg + O
2
 = 2MgO. 
Разбираются процессы окисления - восстановления.
2. Взаимодействие с водой.
С водой активно реагируют щелочные и щелочноземельные металлы.Реакция разбирается на примере натрия: 2Na + 2H
2
O
= 2NaOH+ H
2
Реакция менее активного металла с водой разбирается на примере железа.
3Fe + 4H
2
O = Fe
3
O
4
 + 4H
2
3. Взаимодействие с кислотами
с учетом правил по положению металлов в ряду напряжения
K Ca Na Mg Al Zn Fe Ni SnPb H
2
 Cu Hg Ag Au

Металл в ряду должен стоять до водорода (не распространяется на щелочные и щелочноземельные металлы);

Полученная соль должна быть растворимой;

Азотная и концентрированная серная кислоты реагируют с металлами по – особому.
Далее просматриваются видеофрагменты взаимодействия алюминия с соляной кислотой и меди с концентрированной 
азотной кислотой и записываются уравнения данных реакций.
2Al + 6HCl = 2AlCl
3
+3H
2
Cu + 4HNO
3
 = Cu(NO
3
)
2
 + 2NO
2
+ 2H
2
O
4. Взаимодействие с солями
с учетом правил по положению металлов в ряду напряжения
K Ca Na Mg Al Zn Fe Ni SnPb H
2
 Cu Hg Ag Au
35.
Металл в ряду должен стоять до металла соли (не распространяется на щелочные и щелочноземельные металлы);
36.
Все соли, участвующие в реакции должны быть растворимы
Просматривается видеофрагмент взаимодействия цинка с хлоридом меди (II) и учащиеся записывают уравнение реакции:
Zn + CuCl
2
 = ZnCl
2
 + Cu
Общий вывод по этапу формирование новых знаний:
Металлы вступают в реакцию:
6.
С неметаллами
7.
С водой
(с учетом условий)
5.
С кислотами
(с учетом правил ряда напряжений металлов)
XVI.
С солями
(с учетом правил ряда напряжений металлов)
4. Закрепление изученного материала
На этапе закрепления обучающимся предлагается выполнение лабораторной работы по изучению химических свойств 
металлов.
15.
Взаимодействие меди с кислородом;
16.
Взаимодействие цинка с соляной кислотой;
17.
Взаимодействие железа с раствором сульфата меди(II)
Работа выполняется в парах,результаты комментируются и оформляются в тетради.
5. Подведение итогов (рефлексия)
А) Что я узнал о химических свойствах металлов?
Б) Для чего необходимо знать химические свойства металлов?
В) Что бы Вы могли предложить для лучшего усвоения материала по данной теме?
6. Домашнее задание с комментариями
8.
Изучить § 8 Выполнить письменно задания: № 1-5 (тетрадь с печатной основой)
* * * * *
88

Анарбаева Айнур Жаксылыковна 
Бастауыш сынып  мұғалімі
№25 Г.Титов атындағы ЖОМ КММ
ОҚО,Мақтарал ауданы,Абай а/ә
Сабақтың тақырыбы: Көбейтуді тексеру.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға көбейтуді бөлу арқылы тексеруді үйрету.Ауыз әдебиеті
жанрларын қолдана отырып,математикалық білім-білік дағдыларын жетілдіру.Оқушы ойынның
математикалық сапаралын,өздігінен жұмыс істеу қабілетін дамыту.
Сабақтың түрі: ертегі,саяхат сабақ
Сабақтың көрнекілігі: суреттер,мақал,жұмбақ,деңгейлік тапсырмалар. «Бұлттан
тазартайық» ойын түрлері.
Сабақтың барысы: I Ұйымдастыру кезеңі.
Пәнге бағыттау.Психологиялық дайындық
Жарқырап күн де ашылды,
Күн нұры түгел шашылды.
Біз әдепті баламыз,
Біз көңілді боламыз.
«Шаттық шеңбері»
Қане,қане тұрайық.
Үлкен шеңбер құрайық,
Оң жақтағы көршіге.
Сол жақтағы көршіге,
Күлімсірей қарайық.
Көкке қолды созайық,
Тату-тәтті болайық.
-Көңіл күйлерің жақсы болсын.
II.Үй тапсырмасын тексеру.
1. «Бұлттардан тазартайық» ойынымен үй тапсырмасын қортындылау.
2.Ой қозғау.
     Ертеде бір ақылды,данагөйдің  екі  ұлы болыпты.Оның бірінің аты-Жұмбақ,
екіншісінікі-Мақал екен.Олар өте ақылды болыпты.Олар өз әкелерінен ақ батасын алып математика еліне саяхатқа 
шығады.
    -Олар күні-түні тынбай жол жүріп, «Бірліктер» деген қалашыққа тап болады.
    -Бұл қалашықтың тұрғындары кім екенін білеміз бе? (бірлік,ондық,жүздік)
Осы тұрғындардың тапсырмасы:
Мақалды толықтыр: 1 деңгей.
1.Жігітке   _ _ _ _ _  өнер де –аз.
2.Оқулықпен жұмыс.
№1Схеманы пайдаланып,көбейтуді бөлу арқылы тексеруге болатынын түсіндір.
□ * 3                      2 * 3 =6
□ : 3                       6 : 3 =2
Б) Ереже: Көбейтуді бөлу арқылы тексеруге болады.
-Бұдан кейін жігіттер «Мыңдықтар» деген елге кезігеді.
-Бұл елді кімдер мекендейді? (бірлік мыңдар,ондық мыңдар,жүздік мыңдықтар)
Осы  қалашықтың тұрғындарының тапсырмасы:
II деңгей.
1.Қай сан лайық?
------    -------  атасын білген ер;
------    -------  жұрттың қамын жер.
Осы сандардан 3 таңбалы сандар құрап,разрядтық қосылғыштарға жіктеу.
777=7 жүздік.7 ондық 7 бірлік.
2.№2.Амалдарды орында және тексер.
4*8=32            9*2=18          4*9=36             3*4=12
32:8=4             18:2=9           36:9=4              12:4=3    
-Мақал мен жұмбақ «Арифметика» қаласына келеді.
-Бұл қалада кімдер тұрады екен? (қосу,азайту,көбейту,бөлу)
«Арифметика» қаласының тұрғындарының тапсырмасы.
33.
100 санына байланысты қандай мақсалдар білесің?
2.Амал таңбаларын дұрыс орналастыру арқылы 100 санын шығар.
100*100*100*100*100=100
3.№3 Бос орынға тиісті сандарды жаз.
8*4=32            18:3=6           16:8=2
40:10=4           27:9=3
-Ағайынды жігіттер «геометрия» еліне келеді.
-Бұл елдің тұрғындарын білесіңдер ме? «шаршы,шеңбер,үшбұрыш т.б.»
Тұрғындардың тапсырмасы мынадай болды.
III деңгей.
89


Тік төртбұрышта неше үшбұрыш бар?
                           Шешуі: 3*6=18
№4 А) Шарты   Шешуі: 3*6=18
3т   6(к)     Жауабы:барлығы 18 көлбақа аулады.
Б       ? (к)
Ә) Бір қуыс 3 күн           Шешуі: 3*2=6
Екі қуыс             ? күн       Жауабы:2 қуыс жасау үшін 6 күн жұмсайды.
IV.Сергіту сәті.
     Жол соқты болып шаршаған жігіттер бір сәт дем алғысы кеп тоқтайды.Сол сәтті қарындастарының аманаты естеріне 
түседі.Біз де демала отырып,оларға көмектесейік.
Жаңылтпаш айту.
Ұшы үшкір жебе алдым
Үшеуі де үшкір,ұшқыр деп алдым.
Бұдан әрі жүрген жігіттер «Ертегі есептер» қаласына келеді.
Қақпа алдына жазылған мынадай жазуды көреді.
«Ертегі-халық ауыз әдебиетінің ежелден қолданыста болып келе жатқан жанрларының бірі.Халқымыз ертегі арқылы 
баланың ақыл-ойын,қиялын,тілін дамытуға көңіл бөлінген».
   Олар осы жазуды оқып,ішіне енсе,мұнда түрлі жан-жануарлар мекендейді екен.
   Енді осы жануарлардың тірлігіне араласып көрейік.Ағайынды жігіттер бір-бірін қуалап бара жатқан қасқыр мен қоянды 
көреді.Сірә қасқырдың қарны ашқан болу керек.Қасқырды алдандыру үшін мына тапсырманы орындайық.
№5 Теңдеуді тап және оны шеш.
132+69=201                 320+х               х*3=21           
х+28=70                       х-50                 900-240
  Әрірек жүрген жолаушылар ағаш бұтағында қуанып отырып тиінді көреді.Тиін қысқа  азығын жинап алып,жаңғақтарды 
бөліп отыр екен.Бірақ өзінде қанша жаңғақ барын есептей алмай отыр екен.Тиінге көмектесейік.
№6.Салыстыр.
7м 9дм<900 см           1 апта>1 тәул
2м8 см=20 дм 8 см               2 кг>30г
Әрі қарай жүрген жолаушылардың алдынан Үнді пілі мен Африка пілі кездесіп қалады.Олар бойларының биіктігі жөнінде
келісе алмай,керісіп жатыр екен.Сірә сантиметрден өзге өлшем білмесе керек.Мүмкін сендер олардың бойларының өлшемін
см-мен өрнектеп татуластырарсыңдар.
Үнді пілі-2м 70 см=  □см           Африка пілі-4м=         □ см
№7.Шешуі: 6 см:3=2 см
Р=6см+2см+6см+2см=16см
V.Бекіту.
 -Балалар,міне «Математика» еліне саяхатымыз аяқталып та қалды.Енді ойынымызды қорытып,ауыз әдебиеті жанрының 
математика саласына қажеттіігін дәлелдейтін жоба жасап көрейік.
А)Мақалдың математика пәніне қосатын үлесі зор.
Ә) Жұмбақтың математика пәніндегі алатын орны бар.
түсінік       қолдану         нәтиже                  түсінік    нәтиже    қолдану
VI.Сабақты қорытындылау.
1)Сабақты қорытындылау.
2) Осылайша ағайынды екі жігіт әкелерінің өсиеті мен қарындастарының аманатын орындап,елдеріне аман-есен 
оралады.Әкесі балаларының істеріне риза болып,ақ батасын беріпті.
3) Бағалау.
4)
Үйге: № 8

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал