Библиотека практической психологии
жүктеу/скачать 2,05 Mb.
|
0-351
| женщины-тренеры
Информации об особенностях женщин, занимающихся тренерской работой, практически нет. Так, Нил указывает на то, что качества, необходимые женщинам-тренерам, аналогичны тем, которые желательны и для мужчин, т.е. они должны уметь хорошо управлять людьми, быть эмоционально устойчивыми, иметь хороший кругозор в своем виде спорта. Далее автор излагает специфические методы работы, целесообразные, с его точки зрения, для женщин-тренеров. Лой в своем исследовании тренеров-новаторов обнаружил у женщин-тренеров те же личностные характеристики, что и у мужчин. Они проявляли твердость характера и достаточный уровень интеллектуального развития. Однако, за исключением результатов этих исследований, существует очень мало данных, в которых бы с помощью психологических тестов рассматривались личностные особенности женщин-тренеров. 54 55 рекомендации тренерам На основании того, что было сказано выше, тренерам можно рекомендовать не только не избегать, а, наоборот, стремиться получить квалифицированное профессиональное мнение (по данным интервью и тестирования) о своих психологических особенностях. Такая информация поможет тренеру в работе. Он сможет выявить спортсменов в своей ко манде, с которыми ему легко или трудно рабо тать, установить взаимопонимание. Обычно | тех спортсменов, кто похож по своим личнос тным особенностям на тренера, ему легче по нять, тогда как с теми, кто отличается от него, возможны затруднения в общении и взаимо действии. Спортсменов, чьи личностные особенности не совпадают с особенностями их тренера, мож но прямо или косвенно прикрепить к другому тренеру этой команды (если их несколько) либо направить к тренеру другой команды для консультации и индивидуальной помощи. К работе со спортсменами, особенно в инди видуальных видах спорта и в ответственные пе риоды соревнований, можно привлекать трене ров с различными личностными характеристи ками. Например, спокойный тренер будет с большим желанием работать с фигуристами на тренировках и при подготовке к выступлениям в обязательной программе («школа»), тогда как динамичный, эмоциональный и инициативный з тренер с большей отдачей будет работать с фи- 3 гуристами, которые готовятся к выступлениям с произвольной программой. 4. Сильновозбудимых тренеров желательно изо лировать от участников и от команды тогда, когда эмоциональное перевозбуждение на со- ревнованиях может помешать выступлению спортсменов или команды. Тренеру с недостаточным самообладанием и выдержкой желательно избегать даже поверхностных контактов с игроками. Уровень эмоционального возбуждения такого тренера чаще всего превышает оптимальный. В этом случае контакт спортсменов с возбужденным тренером в сложный момент соревновательной ситуации скорее всего ухудшит результаты. Тренерам с низким уровнем эмоционального самоконтроля следует обратиться за советом к врачу, который порекомендует успокаивающие средства, психотерапевтические методы регу ляции эмоций или специально подобранные программы физических упражнений для успо коения состояния на время ответственных со ревнований. Тренеры должны специально наблюдать и изу чать особенности поведения и деятельности хороших преподавателей, чтобы совершен ствовать свои навыки общения со спортсме нами. Тренер повысит эффективность процес са обучения, если будет гибко подходить к сво им воспитанникам, активно используя нагляд ные пособия и показ. Тренер может получить информацию о своем поведении не только от психологов, но и в об-^ щении со своими помощниками, администра торами, болельщиками и спортсменами. Он может узнать, насколько его поведение отра жает такие личностные качества, как самокон троль, агрессивность, интеллектуальное разви тие, творчество и другие. Самооценка тренера и даже его результаты в личностных тестах мо гут быть не столь показательны, как то впечат ление, которое он производит на других лю дей своим поведением и действиями. 56 57 8. Поведение тренера должно быть достаточно гибким. Когда это необходимо, он должен уметь проявлять власть, действовать с позиции силы, иногда пользуясь и авторитарными методами. В других случаях, например при оценке новых методов тренировки или при разработке новых тактических вариантов, целесообразно применять более мягкие и демократичные методы. Важную роль играют и такие качества, как восприятие, творческий подход, разумная оценка целесообразного и нецелесообразного. Иногда тренеру приходится быть и догматичным, особенно когда обладающие недостаточным опытом спортсмены оказываются на соревнованиях в стрессовой ситуации. Чрезмерная авторитарность тренера не только мешает развитию личности и независимости спортсменов, по и ограничивает его собственное желание принять новые и эффективные методы тренировки и различные тактические разработки. жүктеу/скачать 2,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|